（括弧內(nèi)依次為期數(shù)、起始頁(yè)碼）

測(cè)評(píng)新視點(diǎn)

基于大數(shù)據(jù)的學(xué)業(yè)水平選考科目賦分方案 楊志明（1·3）

保障考試質(zhì)量的休哈特圖大數(shù)據(jù)分析技術(shù) 楊志明（2·3）

教育測(cè)量的未來(lái)趨勢(shì) Randy E.Bennet（t3·3）

“一年多考”機(jī)制下穩(wěn)定英語(yǔ)高考難度的三種方法 楊志明（3·15）

學(xué)習(xí)力測(cè)試及其在走班制分類分層中的應(yīng)用 楊志明 王殿軍 朱建宏（4·3）

新高考背景下走班制教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 楊志明 王 蕊 黃月初 王衛(wèi)華 陳 玫（5·3）

基于題目參數(shù)等值的學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)性評(píng)價(jià) 楊志明 朱建宏 程惠云（6·3）

多元錄取中的多功能多階段模式及其應(yīng)用 楊志明（8·3）

新版美國(guó)高考SAT-Ⅰ的成績(jī)報(bào)告設(shè)計(jì)及啟示 楊志明 孔淑儀 楊笑穎（11·3）

第三方教育評(píng)價(jià)研究專題

社會(huì)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)如何服務(wù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)——來(lái)自香港考試及評(píng)核局的經(jīng)驗(yàn) 王 璐 王琳琳（4·25）

美國(guó)基礎(chǔ)教育第三方評(píng)價(jià)及其啟示——以尼奇公司“美國(guó)最佳公立高中”排行為例 鄒禮程 洪 明（4·31）

我國(guó)第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)證現(xiàn)狀與標(biāo)準(zhǔn) 莫玉音（4·38）

理論與技術(shù)

PISA 測(cè)試的限度：國(guó)際學(xué)者的批判 黃志軍（1·11）

Rasch 模型項(xiàng)目參數(shù)不變性的驗(yàn)證研究 李付鵬 宋吉祥 杜海燕（1·18）

認(rèn)知診斷模型中項(xiàng)目參數(shù)的方差-協(xié)方差矩陣估計(jì)方法比較：Bootstrap 與解析法 李令青 辛 濤 劉彥樓 趙海燕（4·10）

結(jié)構(gòu)方程模型在數(shù)學(xué)教育研究中的應(yīng)用 余曉娟 林子植 徐章韜（4·18）

用于成長(zhǎng)評(píng)估的學(xué)生成長(zhǎng)百分等級(jí)模型：來(lái)自美國(guó)的經(jīng)驗(yàn) 謝小慶（5·3）

Rasch 分析中 Winsteps 控制數(shù)據(jù)文件的生成與應(yīng)用 蔡旻君 曹洋洋 歐陽(yáng)鑫穎（9·3）

4～5 年級(jí)閱讀障礙兒童漢語(yǔ)單字的認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn) 范曉玲 耿 博 李添韻 宋少坤 李 汪（10·3）

學(xué)校管理與發(fā)展

對(duì)縣級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的多維視角 劉陽(yáng)科（2·22）

問(wèn)題與改進(jìn)：小學(xué)教師對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理解與實(shí)施 黃 俊 喬 虹 陳紅云（2·27）

2014 年以來(lái)我國(guó)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀與前景展望 徐 彬（2·33）

“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施績(jī)效的影響因素及其提升策略 王向華（3·19）

區(qū)域中小學(xué)教師分層分類培訓(xùn)需求的實(shí)證調(diào)查——以長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)為例 黃夢(mèng)娟 謝福勝 向利平 袁雄敏 范曉玲（5·9）

實(shí)踐與展望：與學(xué)校共謀發(fā)展的問(wèn)題導(dǎo)向性教育督導(dǎo) 劉 朋（5·17）

美國(guó)INTASC 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其啟示 姚春霞（5·25）

基于 TALIS 調(diào)查的教師評(píng)價(jià)及其反饋——以深圳市為例 武向榮 銀艷琳（6·10）

基于ECERS-3 評(píng)量表的幼兒園班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量評(píng)估及其文化反思 李 琳 范潔瓊（6·17）

PISA 測(cè)試引發(fā)的教育政策回應(yīng)及革新——以德國(guó)和加拿大為例 王 佳 劉淑杰（6·27）

紐約市公立中小學(xué)學(xué)校評(píng)價(jià)：主要內(nèi)容、特征及啟示 侯小妮（7·26）

高中數(shù)學(xué)教師概念教學(xué)元認(rèn)知知識(shí)水平評(píng)價(jià)——優(yōu)秀型與新手型教師的個(gè)案比較 莫倩華 周 瑩（7·32）

中學(xué)物理教師教研能力的現(xiàn)狀與提升：基于教學(xué)論文的文本分析 劉健智 蔣 國(guó) 李 蘭（8·9）

教育實(shí)證研究中數(shù)據(jù)采集的基本規(guī)范、現(xiàn)實(shí)困境及其改進(jìn) 陽(yáng) 澤 韓睿婷 林曉婷（8·14）

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)校本化：?jiǎn)栴}、邏輯與行動(dòng)框架 李璇律（8·21）

美國(guó)區(qū)域性教育評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式——以新英格蘭地區(qū)學(xué)校與學(xué)院協(xié)會(huì)為例 吳 鋼 詹 越 王佳慧（9·11）

小學(xué)教師隱性評(píng)價(jià)行為的調(diào)查與思考 安桂花 師玉生（9·18）

美國(guó)科羅拉多州中小學(xué)教師示范評(píng)價(jià)體系及其啟示 李玲晨（9·23）

小學(xué)教師專業(yè)能力的實(shí)證研究及提升策略 王 薇（10·8）

法治素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的重要維度 程艷霞（10·15）

20 世紀(jì)90 年代以來(lái)我國(guó)教育評(píng)價(jià)政策的回顧及展望 馮 虹 朱 瑞（11·28）

近十五年我國(guó)“深度學(xué)習(xí)”研究述評(píng) 張紹軍 陳名英（11·34）

新手型化學(xué)教師概念教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用 莫秀慶 劉 寶 譚學(xué)才（11·41）

我國(guó)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究述評(píng)及展望 張紅霞 侯小妮（12·3）

學(xué)校教育對(duì)抗逆學(xué)生學(xué)業(yè)逆襲的作用研究 馬海燕 王 逸（12·12）

小學(xué)英語(yǔ)教研組建設(shè)的困境與發(fā)展路徑——基于S省L市的實(shí)證調(diào)查 王麗君 張 琦 毛 音（12·19）

課程與教學(xué)

基于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：聚焦學(xué)生核心素養(yǎng) 胡 進(jìn) 黃冬芳 王 耘（1·45）

初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)的實(shí)證研究——以北京市T 區(qū)八年級(jí)為例 徐柱柱 張 迪 綦春霞（1·53）

八年級(jí)處境不利學(xué)生文言文文本閱讀能力的區(qū)域監(jiān)測(cè) 任明滿 楊繼利（2·40）

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平的測(cè)評(píng)與提升 李 新（2·48）

課程研究：百年審視與未來(lái)想象——第16 屆上海國(guó)際課程論壇會(huì)議綜述 權(quán)俊馳 袁夢(mèng)迪（2·56）

小學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升 謝 攀（3·24）

整本書(shū)閱讀中的改寫(xiě)訓(xùn)練及其形成性評(píng)價(jià) 董仕霞 楊志明（3·32）

基于SOLO 理論的高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型建構(gòu)與應(yīng)用 林子植 胡典順（5·32）

小學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”發(fā)展水平的實(shí)證研究——基于SOLO 分類法的視角 孫 露（6·34）

高中化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的測(cè)評(píng)及教學(xué)建議 江合佩（6·42）

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的高中化學(xué)教學(xué)情境測(cè)評(píng) 劉 年 王后雄 王 偉（7·38）

教師課堂教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)投入與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系——基于PISA 上海測(cè)試 余蓉蓉（8·29）

首都義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與實(shí)踐——以初中歷史學(xué)科為例 胡 進(jìn) 王 耘（9·30）

NAEP 信息與通信技術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架、評(píng)估設(shè)計(jì)及啟示 柏 毅 黃雪瑩 周安然（9·38）

回溯與展望：我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)70 年 吳 馳（10·20）

教—學(xué)—評(píng)一體化：目標(biāo)導(dǎo)向、研究推動(dòng)與雙向建構(gòu) 帥飛飛（10·29）

名著閱讀中的概括訓(xùn)練及其形成性評(píng)價(jià) 王詩(shī)宇 楊志明（10·34）

中學(xué)生深度閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、應(yīng)用及啟示 徐 浩（11·47）

高中生數(shù)學(xué)元認(rèn)知與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的相關(guān)性研究 林 毅 周 瑩（11·56）

初中生數(shù)學(xué)直觀素養(yǎng)的實(shí)證研究與啟示——基于湖南省Z 市八年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè) 徐柱柱（12·26）

初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的實(shí)證研究及思考——基于華北中部地區(qū)某市的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè) 路 紅 杜宵豐 綦春霞（12·34）

名著閱讀中的溝通能力訓(xùn)練及其形成性評(píng)價(jià) 王士凱 楊志明（12·43）

考試研究

Rasch 模型在試卷質(zhì)量分析中的應(yīng)用——以小學(xué)科學(xué)六年級(jí)技術(shù)與工程素養(yǎng)評(píng)測(cè)試卷為例 柏 毅 朱文琴 陳慧珍（1·25）

2014—2018 年江西省中考英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容效度歷時(shí)研究 朱曉東 歐陽(yáng)舟（1·32）

以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)促考試改革縱深推進(jìn)——“2018 學(xué)業(yè)水平考試學(xué)術(shù)研討會(huì)”會(huì)議綜述 楊東莉（1·40）

新高考選考科目保障機(jī)制的作用：從滬浙改革試點(diǎn)出發(fā) 崔 偉 孫曉園 李葆萍（2·7）

從國(guó)際大型閱讀測(cè)試審思高考實(shí)用類文本閱讀試題——以2017、2018 年高考語(yǔ)文全國(guó)卷為例 夏晨玫（2·14）

考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)在教育考試中的應(yīng)用 劉羅春 張清潔 許 勇（3·39）

全港性系統(tǒng)評(píng)估中主觀題的設(shè)計(jì)及啟示——以2018 年初三學(xué)段中國(guó)語(yǔ)文科試題為例 鐘展艷（4·45）

2018 年13 套高考數(shù)學(xué)試卷審思：基于核心素養(yǎng)的視角 李作濱（4·51）

科學(xué)素養(yǎng)視角下中學(xué)物理試題的編制與改進(jìn)——以2018 年山東省物理學(xué)業(yè)水平考試為例 于星河 張雨強(qiáng)（5·39）

中考化學(xué)試題SOLO 思維層次考查與探析——以2018 年無(wú)錫中考化學(xué)為例 韓江濤 王 宇 崔廣瑾 汪 嶸（5·45）

流程、工具、培訓(xùn)三位一體的試題審核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建 劉海龍（6·50）

基于Achieve 模式的 2018 年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題與最新版課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究 陳鵑娟 周 瑩（6·57）

香港小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文科考試主觀題評(píng)析及啟示 鐘展艷（7·10）

英國(guó) A-Level 計(jì)算機(jī)科學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)機(jī)制——以“程序設(shè)計(jì)題”為例 季金杰（7·16）

泛加拿大評(píng)估項(xiàng)目數(shù)學(xué)試題風(fēng)格及啟示 張 迪 王瑞霖（8·37）

漢語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)價(jià)及其關(guān)鍵技術(shù)——來(lái)自作文自動(dòng)評(píng)價(jià)（AEE）的經(jīng)驗(yàn) 吳恩慈 田俊華（8·45）

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的 2019 年高考化學(xué)全國(guó)卷試題分析與啟示 陶 勇 王后雄（9·45）

2019 年美國(guó)ACT 學(xué)生成績(jī)報(bào)告單的設(shè)計(jì)及啟示 張健龍 高振華 孟雯娉（9·52）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下2013—2019 年中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題歷時(shí)研究——以福建省廈門(mén)市中考試題為例 黃 銳 陳京娜（10·41）

基于語(yǔ)料庫(kù)的中考英語(yǔ)完形填空測(cè)試內(nèi)容效度研究——以寧波市2012—2019 年中考英語(yǔ)完形填空試題為例 鄭玲曉 朱嫣然（10·49）

新高考學(xué)業(yè)水平考試兩種等級(jí)賦分方式的比較研究 李付鵬 宋吉祥 杜海燕（11·14）

主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何影響高中生選考信念——基于新高考背景下學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)興趣的中介作用分析 王旭濤 王國(guó)香 任雪梅 胡琳麗（11·20）

2019 年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究：基于韋伯一致性分析模式 付 鈺 王雅琪（12·49）

2019 年全國(guó)高考語(yǔ)文試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究：基于 SEC 模式 張 蕾 劉 聰（12·56）

品德與心理

中學(xué)生學(xué)業(yè)成就對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響：師生關(guān)系和自尊的鏈?zhǔn)街薪樽饔?王小鳳 梁 瓊 屈 茗（3·50）

大五人格對(duì)中學(xué)生自殺意念的影響：心理韌性的中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng) 徐明津 楊新國(guó)（3·57）

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠的實(shí)證研究及其干預(yù)——以徐州市C 小學(xué)為例 宗勝男 程 嶺（4·58）

生活事件與自我效能感對(duì)高中生抑郁的預(yù)測(cè)研究 凌 宇 劉彩麗 潘 麗（5·53）

不同家庭類型對(duì)初中生自殺意念的影響 謝云天 溫東輝 羅華勇 黃 星 曾婭婷（5·59）

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)及其影響因素——基于浙江省某市初一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查 李 強(qiáng)（7·45）

父母心理控制、學(xué)業(yè)效能感與青少年問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用：親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用 梁 俏 陳泉鳳 謝曉東 魏 昶（7·54）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與兒童同伴侵害：母親教養(yǎng)與學(xué)業(yè)成就的鏈?zhǔn)街薪樽饔?甄霜菊 邱博宇 劉楚銅 張 衛(wèi)（8·55）

初中生受欺負(fù)、核心自我評(píng)價(jià)與心理健康的關(guān)系 劉麗瓊（9·59）

父母婚姻沖突、不良同伴交往與初中生飲酒行為：學(xué)校聯(lián)結(jié)的調(diào)節(jié)作用 陳泉鳳 梁 俏 連依淇 喻承甫 路 紅（10·56）

（因篇幅有限，本刊“隨筆與感悟”“學(xué)界動(dòng)態(tài)”及“小講壇”等欄目的文章未列入篇目索引，特此說(shuō)明）