張孟凡

[中國石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)，新疆克拉瑪依，834000]

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式完成了從傳統(tǒng)模式到信息化模式的質(zhì)變。阿里巴巴、微軟、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭的崛起讓社會財富逐漸向新興的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)傾斜，信息與計算機(jī)領(lǐng)域的人才成為各企事業(yè)單位競相爭奪的目標(biāo)。

很多高校順應(yīng)時代發(fā)展，不斷加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，建立現(xiàn)代化的計算機(jī)人才實訓(xùn)基地。同時，引進(jìn)大批海內(nèi)外優(yōu)秀師資，源源不斷地向社會輸送人才。計算機(jī)行業(yè)應(yīng)用前景廣闊、計算機(jī)專業(yè)人才供不應(yīng)求、高校計算機(jī)專業(yè)逐步擴(kuò)招、計算機(jī)專業(yè)就業(yè)職多薪高等諸多因素，使計算機(jī)專業(yè)成為眾多理科學(xué)生的首選。[1]但是，學(xué)生只看專業(yè)優(yōu)勢，不結(jié)合自身情況與個人興趣愛好盲目跟風(fēng)，造成了不少學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、掛科嚴(yán)重甚至無法取得畢業(yè)證等不良現(xiàn)象。不少學(xué)生無法滿足企業(yè)需求，畢業(yè)即失業(yè)成為困擾學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的難題。

二、影響計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素分析

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生獲取知識，發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造力的原動力，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。個人專業(yè)知識和技能掌握的水平影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和健全人格的形成與發(fā)展。[2]因此，教育研究者找出計算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因，研究制訂提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，具有很高的研究價值和實踐意義。

(一)內(nèi)部因素對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

1.專業(yè)認(rèn)知不足，專業(yè)目標(biāo)缺失

專業(yè)認(rèn)知即了解專業(yè)概況，對理論知識及行業(yè)現(xiàn)狀具備感知性認(rèn)識。[3]對計算機(jī)專業(yè)認(rèn)知的不足，造成大多數(shù)學(xué)生在高考填報志愿時跟風(fēng)填報的情況。學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，大概率會出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)或放棄學(xué)習(xí)的問題。以中國石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)計算機(jī)專業(yè)為例，筆者通過對不同年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新生對計算機(jī)專業(yè)的了解少之又少，僅有不到60%的高年級學(xué)生了解專業(yè)概況與行業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建了合理清晰的知識體系。隨著對專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)，對專業(yè)有一定認(rèn)知的學(xué)生會加深對計算機(jī)的喜愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，為后期的就業(yè)和長足發(fā)展夯實基礎(chǔ)。專業(yè)認(rèn)知不足的學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，盲目地接收各種渠道的五花八門的信息，這對其學(xué)習(xí)信心和積極性造成負(fù)面影響，使其對就業(yè)前景和未來發(fā)展做出誤判。隨著專業(yè)課深度和難度的增加，這些學(xué)生逐漸產(chǎn)生懶惰、消極、無所謂的心態(tài)，更有甚者出現(xiàn)掛科嚴(yán)重、直接放棄等自暴自棄的現(xiàn)象。

2.專業(yè)興趣低下，專業(yè)學(xué)習(xí)被動

從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種知識的心理特征，是驅(qū)動人們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。[4]一些學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)十分感興趣，這促使他們主動學(xué)習(xí)、獲取知識、深入研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。如果學(xué)生是因為現(xiàn)實原因“被迫”選擇該專業(yè)，那么結(jié)果會截然不同。隨著學(xué)生對行業(yè)的深入了解、對專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)以及自身狀態(tài)的改變，“被迫”選擇的學(xué)生始終無法對所選專業(yè)產(chǎn)生興趣，會出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)、掛科甚至退學(xué)的現(xiàn)象。此外，計算機(jī)專業(yè)科目多、難度大、實踐性強(qiáng)等特點也是對學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要考驗。

3.缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，缺少學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)或維持個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使個體行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的傾向。學(xué)習(xí)動力會直接推動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，激勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)“目標(biāo)—動機(jī)—行為”理論可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢動機(jī)可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，因此，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)行為與個體動機(jī)和目的息息相關(guān)。[5]專業(yè)興趣濃厚、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠自主學(xué)習(xí)新的知識和技能，成績相對優(yōu)異。而對計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，同樣表現(xiàn)出兩種不同的狀態(tài)。一部分有意轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力提高課業(yè)成績和必修課的優(yōu)良率，為轉(zhuǎn)到目標(biāo)專業(yè)打基礎(chǔ)，另一部分既沒有學(xué)習(xí)本專業(yè)的動力，也沒有轉(zhuǎn)專業(yè)的計劃，學(xué)習(xí)散漫，掛科較多，甚至面臨退學(xué)的困境。

4.外界誘惑力大，自律性差

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，既沒有父母無時無刻的監(jiān)督，也沒有很大的課業(yè)壓力，這對大學(xué)生的自律性提出了更高的考驗。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生缺乏自律性主要表現(xiàn)在時間管理和考勤兩大方面。由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，幾乎所有的學(xué)生大一入學(xué)時就配備了高性能的筆記本電腦、平板電腦和手機(jī)，這使不少自制力差的學(xué)生長期沉迷電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，不思學(xué)習(xí)，形成熬夜成性、睡眠嚴(yán)重不足、精神狀態(tài)不佳、曠課、遲到、課堂睡覺、考試掛科等一系列不良現(xiàn)象。

(二)環(huán)境因素對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

1.社會環(huán)境方面

社會環(huán)境對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就業(yè)壓力大。雖然近幾年計算機(jī)專業(yè)就業(yè)大環(huán)境較好，但隨著計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增加，計算機(jī)人才需求逐漸飽和，就業(yè)壓力逐年增大。同時，很多大中型企業(yè)對應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)知識和實踐能力有了更高的要求，無形中增加了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。一部分學(xué)生在這種壓力下“逆流而上”，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)熱情增加，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，對自己要求更嚴(yán)格，樹立了更高的目標(biāo)，另一部分學(xué)生則在這種就業(yè)壓力下自我放棄，學(xué)習(xí)積極性變差，消極就業(yè)。第二，就業(yè)選擇多樣化。社會分工的不斷細(xì)化使高校培養(yǎng)的人才類型和企業(yè)人才缺口不匹配的現(xiàn)象日益增加。報考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等多元化的就業(yè)選擇在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。

2.學(xué)校環(huán)境方面

學(xué)校環(huán)境對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，環(huán)境因素。環(huán)境因素主要包含校風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)。雖然學(xué)習(xí)是班級授課制下的個體行為，但學(xué)生所在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)會對個體產(chǎn)生潛移默化的影響。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！蓖画h(huán)境下，學(xué)生具有相似的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為。因此，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和健康的生活方式會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和不規(guī)律的生活習(xí)慣會給學(xué)生帶來消極的影響。第二，授課形式。灌輸式教學(xué)方式是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“罪魁禍?zhǔn)住?。有些教師在授課過程中忽視學(xué)生個體差異和個人興趣，主觀地決定教學(xué)進(jìn)程，教授方式沉悶枯燥，缺乏生動性和互動性，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，管理制度。學(xué)校課程管理制度不完善，教學(xué)管理制度欠科學(xué)，輔導(dǎo)員監(jiān)管力度待加強(qiáng)，班級管理制度存在不足等因素都會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.家庭環(huán)境方面

家庭因素也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。家長與學(xué)生的溝通不積極，對學(xué)生學(xué)習(xí)的忽視、對學(xué)生的過分溺愛以及學(xué)生自身身體素質(zhì)、智力水平、學(xué)習(xí)方法的差異，也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策研究

(一)內(nèi)部優(yōu)化，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提高自身綜合素質(zhì)

1.多措并舉，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知

學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的了解和認(rèn)知，可以幫助其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除迷茫，由淺及深地了解計算機(jī)行業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，夯實理論基礎(chǔ)，提高實操能力，以確定自己未來的就業(yè)方向或研究方向。學(xué)?？梢酝ㄟ^官方網(wǎng)站介紹、公眾號推文、開展專業(yè)講座等方式，使學(xué)生在填報志愿前對計算機(jī)專業(yè)有初步認(rèn)識。同時，學(xué)生還可以對各大高校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)情況和培養(yǎng)計劃的差異進(jìn)行了解，在基礎(chǔ)認(rèn)知上有選擇性地進(jìn)行填報，避免憑感覺盲目填報或跟風(fēng)填報的現(xiàn)象產(chǎn)生。針對大一新生，學(xué)校應(yīng)該充分利用新生第一課、專業(yè)導(dǎo)航課、專業(yè)大會以及班會，多層次、全方位地進(jìn)行專業(yè)介紹，以達(dá)到新生入校不迷茫、專業(yè)學(xué)習(xí)有規(guī)劃的目的。針對老生，學(xué)?？梢蚤_展專業(yè)負(fù)責(zé)人宣講專業(yè)活動，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)精品課程，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生全面了解計算機(jī)專業(yè)，認(rèn)識計算機(jī)行業(yè)就業(yè)大環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)勢，以明確的職業(yè)定位開始職業(yè)生涯。

2.優(yōu)化教學(xué)，提高專業(yè)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探索的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，是教育領(lǐng)域不斷探索的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)練結(jié)合，增加學(xué)生的實踐課程和實習(xí)機(jī)會。計算機(jī)是一門高實踐性學(xué)科，因此，高校要把教師的教和學(xué)生的學(xué)同步結(jié)合起來，充分利用教室和機(jī)房，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生多動手、勤思考，在實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，專業(yè)各班級要適當(dāng)開展實用型計算機(jī)課外興趣培訓(xùn)活動，依托學(xué)校資源建立興趣小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師要多鼓勵學(xué)生接觸課外知識，參加學(xué)科競賽，利用暑期時間前往軟件公司進(jìn)行社會實踐或?qū)嵙?xí)，促進(jìn)學(xué)生深入了解計算機(jī)的應(yīng)用、軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等工作，掌握更多課堂外的專業(yè)知識和操作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生鉆研專業(yè)知識的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的光明前景。

3.科學(xué)引導(dǎo)，探尋學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際問題，開展形式多樣的講座、勵志活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，可通過完成期末考試等近期目標(biāo)，讓學(xué)生體驗完成目標(biāo)的喜悅感和成就感，從而樹立自信心，自主設(shè)立更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。同時，學(xué)校應(yīng)注重“鼓勵為主，重點培養(yǎng)”的培養(yǎng)方式，在學(xué)生剛開始接觸計算機(jī)時進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)計算機(jī)的自信心。當(dāng)然，由于計算機(jī)專業(yè)涉及的知識面廣、專業(yè)課多，因此，教師不能一味地要求學(xué)生掌握全部知識，應(yīng)注重因材施教。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行差異化教學(xué)，通過提高學(xué)生對興趣科目的掌握程度和學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，會不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

4.積極監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自律性

自律性差將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)自律性是提高其學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)管理制度，大力監(jiān)管學(xué)生的考勤、課程考核及成績，通過多方面的監(jiān)督管理給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，幫助學(xué)生樹立有效管理的理念。教師應(yīng)抓住課堂主陣地，當(dāng)好“考官”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。教師要在課堂上抓好課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考核要求，引導(dǎo)學(xué)生獨立、認(rèn)真、全身心地投入課堂中，靜心研究科學(xué)問題，鉆研專業(yè)知識，不把精力浪費到打游戲、刷微博等事情上。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化班級日常管理，完善班級制度，依法治班、從嚴(yán)治班，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；此外，還要積極引導(dǎo)班級學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮班級黨員作用，以少帶多、以優(yōu)促學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

(二)外部優(yōu)化，營造良好環(huán)境，培養(yǎng)“高精尖”計算機(jī)專業(yè)人才

1.重視計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣、薪資高，但是，隨著用人單位對應(yīng)聘者的要求越來越高，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大。[6]首先，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生在就業(yè)方面的心理壓力，開設(shè)心理咨詢室，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)壓力方面的疏導(dǎo)，消除學(xué)生就業(yè)的困惑。同時，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，進(jìn)行簡歷制作培訓(xùn)，開展就業(yè)座談會，舉行模擬招聘，讓學(xué)生提前了解計算機(jī)行業(yè)招聘的流程，增加學(xué)生技能測試、面試的經(jīng)歷，減少學(xué)生由于一無所知、毫無準(zhǔn)備而導(dǎo)致的迷茫感，減少學(xué)生的盲目猜測，減輕學(xué)生無所適從的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生合理看待就業(yè)。其次，學(xué)校應(yīng)增加就業(yè)雙選會和校園招聘會的場次，開設(shè)計算機(jī)招聘專場，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。此外，學(xué)校還可以通過就業(yè)指導(dǎo)中心舉行畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會或搭建成熟、全方面、高質(zhì)量的就業(yè)信息平臺，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會。

2.優(yōu)化教學(xué)制度，培育教學(xué)文化

健全的教學(xué)制度、優(yōu)秀的教學(xué)文化是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的保障。高校優(yōu)化教學(xué)制度，培育教學(xué)文化主要從三個方面入手：第一，在管理制度方面，學(xué)校要通過學(xué)生評教、教學(xué)評估和教學(xué)座談會等方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)制度存在的問題和缺陷，不斷完善教學(xué)制度，建立健全的管理制度。第二，在教學(xué)形式方面，學(xué)校要結(jié)合計算機(jī)專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，鼓勵教師翻轉(zhuǎn)課堂，增加課堂互動和教學(xué)實踐，讓學(xué)生在上機(jī)實踐過程中進(jìn)一步理解和掌握知識。學(xué)生在課堂上聽不明白或者不理解的問題，可通過上機(jī)操作解決。第三，在教學(xué)內(nèi)容方面，計算機(jī)不同于其他學(xué)科，技術(shù)更新?lián)Q代快，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新教學(xué)內(nèi)容，跟上大環(huán)境變化的進(jìn)度。此外，教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行備課和課程展示，比如，可以利用計算機(jī)的游戲和娛樂功能，將教授內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在編寫游戲或者娛樂過程中掌握計算機(jī)技術(shù)，消化理論知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.建立有效的溝通平臺

大學(xué)生群體普遍存在心智不夠成熟、缺乏自我調(diào)節(jié)和決斷能力等問題。因為大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，所以容易受到周圍環(huán)境的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及專業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的部分。高校教師、輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好，合理利用網(wǎng)絡(luò)不受時空阻隔的特點，建立有效的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師可以利用專業(yè)群聊分享課程PPT、課外習(xí)題、專業(yè)知識點、實操視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源上的便利。對于學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到的困惑，教師可利用QQ、釘釘?shù)绕脚_隨時隨地進(jìn)行解答和指導(dǎo)，甚至可以利用直播、遠(yuǎn)程控制等途徑，對學(xué)生的實踐內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的“辦公室答疑”的時間和空間上的局限，實現(xiàn)隨時隨地答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生活中，教師可以關(guān)注學(xué)生QQ空間、微博、朋友圈等，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，拉近與學(xué)生的距離，打破傳統(tǒng)的交流模式，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理的幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以通過電話、微信和QQ等方式及時向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生假期的在家狀態(tài)，建立與家長的溝通平臺，讓家長對孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)起到督促作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體、機(jī)房、實習(xí)場地的建設(shè)，在數(shù)量上做到絕對保障，在質(zhì)量上做到逐步提高，為計算機(jī)專業(yè)提供硬件設(shè)施保障，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。