■江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué) 錢(qián) 峰

教師的根本職能在于教書(shū)育人，教育和德育存在著不可分割的關(guān)系。尤其是在立德樹(shù)人的教育要求之下，只有不斷助推教育改革以及加快德育的發(fā)展步伐，才能夠滿足新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求，助推國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。核心素養(yǎng)是教育改革背景下備受重視的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中需要具備的關(guān)鍵能力與必備品格。核心素養(yǎng)教育內(nèi)涵體系中，本身就蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，所以只有把德育擺在重要位置，并在教學(xué)中進(jìn)行滲透和體現(xiàn)，才能夠滿足當(dāng)前的教育要求。核心素養(yǎng)下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要主動(dòng)結(jié)合德育，讓學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展和道德素質(zhì)養(yǎng)成相互促進(jìn)，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合育人功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終順利實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透的重要作用

在倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的全新教育時(shí)代，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能已經(jīng)不再局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是朝著各個(gè)方面拓展，其中在德育方面的效果是非常突出的。在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以依托當(dāng)前的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，把德育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科的不同環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的道德品格，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。德育滲透的作用可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：

(一)有助于優(yōu)秀人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)工作是非常復(fù)雜的，而且整個(gè)過(guò)程耗時(shí)很長(zhǎng)，所以要想保證人才培養(yǎng)的效果，應(yīng)該從小學(xué)時(shí)期就要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，從而貫穿學(xué)生的一生。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)受到多種因素影響，特別是受教學(xué)因素影響。教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，始終牢記個(gè)人肩負(fù)的責(zé)任與使命，在教育實(shí)踐中甘于奉獻(xiàn)，重視學(xué)生的成長(zhǎng)，把德育融入高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確思想和行為方式，在此基礎(chǔ)之上拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)空間。

(二)有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生只有在把握了正確思想方法，擁有積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度之后才能夠逐步建立完善的數(shù)學(xué)思維，形成空間概念，把握數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律，提高概念轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用。所以在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維方式，督促學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的思想。教師要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩條主線，一條是知識(shí)技能主線，另一條是數(shù)學(xué)思想方法滲透暗線。數(shù)學(xué)思想方法能夠伴隨學(xué)生的一生，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而被遺忘。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程中，把德育滲透到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的內(nèi)因影響，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)有助于引領(lǐng)全面發(fā)展

在學(xué)生可以正確把握德育與數(shù)學(xué)的整合作用后，教師要把引領(lǐng)學(xué)生建立核心素養(yǎng)當(dāng)成教育目標(biāo)，積極提高教師個(gè)人的專業(yè)水平，使得學(xué)生可以深入認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)建立的價(jià)值。在確保德育巧妙滲透于數(shù)學(xué)課堂的條件下，教師要把達(dá)成核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)當(dāng)作是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，在實(shí)踐中促進(jìn)二者融合，給學(xué)生提供全面發(fā)展的契機(jī)。核心素養(yǎng)涉及了綜合品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，德育在促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀體系，督促學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛(ài)上數(shù)學(xué)，建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透的有效策略

(一)聯(lián)系生活滲透德育，構(gòu)建核心素養(yǎng)

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中選用的都是口頭灌輸?shù)姆椒?，力求運(yùn)用教師各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和方法的掌握程度，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，但是這種教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)結(jié)果并不樂(lè)觀。照本宣科和口頭灌輸，讓學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了在考試中能有更好的發(fā)揮，獲得更高的分?jǐn)?shù)。這樣的方法會(huì)影響核心素養(yǎng)教育的開(kāi)展，更會(huì)給當(dāng)前的德育滲透和學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)影響。教師可以結(jié)合教材巧妙融入生活中的常見(jiàn)元素，利用生活化的教育方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)德育實(shí)踐模式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和生活之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的把握。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和生活應(yīng)用意識(shí)，教師可以融入生活要素設(shè)置數(shù)學(xué)題：去年國(guó)家的總體用紙量是6600萬(wàn)噸，如果每年用紙量比上一年增長(zhǎng)10%的話，今年需要生產(chǎn)多少噸？要制造出一噸紙張，需要砍伐20棵樹(shù)，那么今年要滿足造紙要求需砍伐多少棵樹(shù)？在學(xué)生解決完問(wèn)題之后，教師需要在這一過(guò)程中滲透節(jié)約紙張、保護(hù)樹(shù)木的德育思想，引導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)約意識(shí)以及環(huán)保思維，讓學(xué)生能夠在這些真實(shí)的生活體驗(yàn)中獲得深刻感受。

(二)補(bǔ)充數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，優(yōu)化德育實(shí)踐

我國(guó)的數(shù)學(xué)科學(xué)歷史悠久，從古至今，我國(guó)在數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域做出了積極貢獻(xiàn)。聯(lián)系數(shù)學(xué)發(fā)展歷史以及我國(guó)在助推數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展方面所做出的努力和貢獻(xiàn)，有助于讓學(xué)生在品味數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，感知我國(guó)悠久燦爛的文化和文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，保證愛(ài)國(guó)教育的實(shí)施效果。愛(ài)國(guó)教育是德育的核心內(nèi)容，不論何時(shí)都需要將愛(ài)國(guó)教育放在中心地位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家和努力報(bào)效國(guó)家的積極情感，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良思想觀念。教師可以根據(jù)教學(xué)要求補(bǔ)充數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的相關(guān)信息，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行分析和思考，提高德育滲透效果。比如在學(xué)到圓周率時(shí)，教師除了讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容以外，還要給學(xué)生補(bǔ)充圓周率發(fā)展的信息，特別是要詳細(xì)介紹祖沖之在圓周率計(jì)算方面所獲得的成果以及我國(guó)和其他國(guó)家相比在該領(lǐng)域研究上的先進(jìn)性，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心以及自豪感。

(三)組織合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)德育精神

小組合作探究學(xué)習(xí)是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，這種方法可以給師生提供深度互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生彼此分享各自的觀點(diǎn)和想法，改變學(xué)生原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程，本身就蘊(yùn)藏著豐富的德育契機(jī)，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己并不是獨(dú)立生存在社會(huì)中的，要和其他人產(chǎn)生各種各樣的關(guān)聯(lián)，也要在彼此的合作交流中促進(jìn)共同發(fā)展，解決困難。教師可以在教學(xué)中合理安排小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)集體解決問(wèn)題來(lái)養(yǎng)成集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師就可以設(shè)置分組答題活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論有效的解題思路和解決方法，掌握這一類問(wèn)題的解題規(guī)律：上衣比褲子貴160元，褲子的單價(jià)是上衣單價(jià)的3/5，那么褲子的單價(jià)是多少？籠子中總共有60只黑兔，白兔比黑兔多1/5，兩種兔子總共有多少只？長(zhǎng)為10米的鐵絲第1次截掉了7/10，第2次截掉剩下的1/3，鐵絲還剩下多少？每個(gè)小組內(nèi)要做好內(nèi)部分工，在自主思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作中找到解答問(wèn)題的最佳方法，并在互動(dòng)交流和全班討論中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

真正高質(zhì)量的課程教學(xué)不是停留在理論層次上的單一化教學(xué)，只有把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)理論知識(shí)到實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，才可以讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得跨越式發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)德育滲透中，教師要避免把教學(xué)停留在理論和口頭說(shuō)教上，避免德育形式化，而是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，通過(guò)積極組織開(kāi)展各種各樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的道德思想，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，既要貼近生活，又要和教學(xué)主題密切相關(guān)，從而幫助學(xué)生把握德育和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。例如，在學(xué)完統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，分別調(diào)查家庭每月的電費(fèi)、水費(fèi)、生活費(fèi)等，并讓學(xué)生在匯總完信息之后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)到的信息思考從中獲得的感想與認(rèn)識(shí)，并提出一定的解決方案。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分鍛煉實(shí)踐能力，練習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生量入為出、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

在教育制度改革創(chuàng)新的過(guò)程中，核心素養(yǎng)教育受到的關(guān)注也越來(lái)越高，促使教師結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展要求，改變教學(xué)思路和教育方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也有效響應(yīng)了國(guó)家大力倡導(dǎo)的立德樹(shù)人理念，對(duì)于達(dá)成新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的推動(dòng)作用。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起正確的教學(xué)思路，有效選取科學(xué)化和多樣化的教學(xué)方法發(fā)掘以及整合德育資源，借助有效的方式進(jìn)行德育滲透，推動(dòng)學(xué)生道德品格的發(fā)展，正確處理好數(shù)學(xué)教育以及德育之間的關(guān)系。