■吉林省長春市朝陽區(qū)北安小學(xué)校 王曉非

小學(xué)語文可以為德育創(chuàng)造良好的條件。教師要對小學(xué)語文教學(xué)中的德育元素進(jìn)行深入分析和研究，以規(guī)范化的方式將德育滲透于語文教學(xué)中。

一、樹立榜樣，情感感化

個人的情感可以感染他人，使雙方產(chǎn)生密切的關(guān)系，這就是情感的獨(dú)特性。教師作為學(xué)生思想品德培養(yǎng)的主要實(shí)施者，在進(jìn)行德育的同時，需要在課后秉承德育的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象。教師要針對小學(xué)生的特征，以情感感染學(xué)生。教師在日常生活中需要注意自己的形象和行為，避免對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，經(jīng)常自我反思，自覺接受學(xué)生對自己的評價，以學(xué)生的評價為依據(jù)進(jìn)行自我改進(jìn)和優(yōu)化。另外，教師和家長需要準(zhǔn)確評價學(xué)生，保持評價客觀性，激勵學(xué)生。

二、立足文本，靈活運(yùn)用教材

小學(xué)語文課本中選編的教材不僅具有文學(xué)性，也蘊(yùn)含著豐富的思想價值。如果教師能以文本為基礎(chǔ)，深刻剖析文本中的內(nèi)涵，了解文章的思想感情，就會擁有更多的教育資源，不再只是停留于形式。例如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，學(xué)生會對生活有進(jìn)一步的感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约喝绾味冗^年夜，一家人怎樣團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯，通過比較，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟到課文中所蘊(yùn)含的感情，更加珍惜自己目前的生活，這樣的德育就是以文本為基礎(chǔ)的針對性德育。社會環(huán)境不斷變化，要求教師靈活運(yùn)用教材，使語文中的德育滲透更加具有活力。

三、樹立“大語文觀”

語文教學(xué)應(yīng)該逐步延伸教學(xué)的范圍，充分利用學(xué)校、家庭等多種不同的資源，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的教育，開展綜合性學(xué)習(xí)。德育內(nèi)容涉及范圍非常廣闊，這就要求語文教師樹立“大語文觀”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中落實(shí)德育。

(一)德育滲透在作文指導(dǎo)中

作文可以為學(xué)生表達(dá)情感提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是學(xué)生生活的日常寫照。其可以為教師了解學(xué)生提供幫助，為教育學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。所以，必須充分運(yùn)用作文的德育功能，將德育滲透于作文指導(dǎo)中。例如，某學(xué)生做事比較馬虎，不注重個人衛(wèi)生，一次他寫了作文《我的好朋友》，在文章中描述了自己與朋友之間的小事，表現(xiàn)了該學(xué)生愛整潔、認(rèn)真的優(yōu)秀品質(zhì)，文章內(nèi)容真實(shí)、富有情感，寫作水平較高。教師在評語中可以對其作文進(jìn)行客觀性的評價，引導(dǎo)該學(xué)生充分認(rèn)識到自己朋友的優(yōu)勢，并向其學(xué)習(xí)。通過教師客觀性的評語和正確的引導(dǎo)，該學(xué)生改正了自身存在的問題，變得更加愛整潔，做事也逐漸認(rèn)真。

另外，學(xué)生正處于成長中，隨著年齡增長會遇到更多復(fù)雜的事情，由此也會出現(xiàn)許多問題，難以保持穩(wěn)定的情緒。將德育滲透于作文指導(dǎo)中，可以充分發(fā)揮德育的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，某學(xué)生對集體非常關(guān)心，對他人有著非常嚴(yán)格的要求，在進(jìn)行班干部競選時，其未能入選，覺得非常委屈，從而失去了做事的積極性。他在作文中抒發(fā)了這種情緒，教師看后應(yīng)該對其表示理解，鼓勵其積極努力。在教師的鼓勵下，該學(xué)生深刻意識到了自身的問題，重新恢復(fù)積極性，對自身嚴(yán)格要求，終于獲得了同學(xué)們的信任。

(二)增加課外活動

教師在設(shè)計(jì)活動時，需要保證設(shè)計(jì)的活動與學(xué)生實(shí)際相符合。例如，小學(xué)生行為富有模仿性，因此在課外活動中需要充分利用學(xué)生的模仿性，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在母親節(jié)前夕，教師可以組織以母愛為主題的活動，要求每個學(xué)生為自己的母親準(zhǔn)備一份禮物，使學(xué)生深刻明白愛不僅是得到，還應(yīng)該用自己的行動回報(bào)家人。

四、加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)

語文綜合學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也可以為德育滲透創(chuàng)造良好的條件。教師要利用綜合性學(xué)習(xí)活動開展德育，逐漸擴(kuò)展德育范圍，以多元化的形式促進(jìn)德育與教學(xué)活動緊密融合。例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的渠道全方位收集資料，使其深刻意識到人類對環(huán)境造成的嚴(yán)重后果，學(xué)生在這一過程中會對自己的行為進(jìn)行反思，樹立保護(hù)地球的意識。