張素娟

(山西省夏縣新建路小學(xué) 山西 運城 044400)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、有生命的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，同時也強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動地、自主地、富有個性地學(xué)習(xí)”這一理念。如何實現(xiàn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合自己多年來的課堂教學(xué)談?wù)勗鯓觼韮?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1.課前精心的準(zhǔn)備，預(yù)約課堂的精彩

1.1 分析教材。新教材具有聯(lián)系生活、注重學(xué)生個性發(fā)展、注重建立探索式的學(xué)習(xí)方式等特點。作為教師要充分理解教材的編寫意圖，挖掘新教材內(nèi)涵，利用新教材課程新的優(yōu)勢，用好、用活教材。上課前的課時分析時應(yīng)考慮的諸多因素，如:本節(jié)課教學(xué)重點、難點是什么?;教材內(nèi)容與課時教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是否是必須的?;需要補充什么或是刪減哪些?;需要調(diào)整什么或是融合哪些內(nèi)容?;數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法如何滲透?;教學(xué)如何導(dǎo)入又如何結(jié)尾? 立德樹人的育人理念如何滲透。

1.2 分析學(xué)生。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆?！蹦芊駥崿F(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵在于能否備好自己的學(xué)生。我們可以這樣分析學(xué)生:學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能?學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會?哪些需要點撥和引導(dǎo)?

1.3 處理教材。把握教材中豐富的信息資源，最大限度地發(fā)揮教材的使用價值，有效利用教材資源。教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)需要還可以改變教材的呈現(xiàn)形式或調(diào)整、補充教材資源，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。也可利用學(xué)生生活中的或當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)生感興趣的素材為教學(xué)所用，大膽、合理地進(jìn)行補充、開發(fā)新的信息資源，并進(jìn)行重新設(shè)計，使之有利于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，更好地體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念。

1.4 設(shè)計預(yù)案。教學(xué)之前根據(jù)新的課程理念、教材的編寫意圖、影響學(xué)生課堂情感的因素、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生原有的情感反應(yīng)狀況、教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，從而策劃出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)預(yù)案。在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括縱向的教學(xué)順序和橫向的師生交往形式，教師都充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造多種教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策，即對整個教學(xué)過程所進(jìn)行的一種有準(zhǔn)備的、有意識地預(yù)設(shè)，讓課堂更精彩。

2.課堂巧妙的設(shè)計，激活學(xué)生的思維

2.1 轉(zhuǎn)變教師角色。每個老師可依據(jù)學(xué)情，學(xué)科的特點，生成不同的環(huán)節(jié)，層次和形式，并將自己的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者與激勵者，始終以培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力來設(shè)計課堂，把控課堂，是課堂的時空成為學(xué)生能力培養(yǎng)，潛力迸發(fā)的有效平臺。怎樣合理地組織教學(xué)活動?怎樣恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究、交流?

2.2 引導(dǎo)自主探索。課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生通過自己用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。力求做到:問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，方法讓學(xué)生悟，思路讓學(xué)生講，錯誤讓學(xué)生析。

2.3 關(guān)注體驗感悟。學(xué)生的體驗不再是被動的接受與單純的模枋，更多的是自主探索與合作交流的體驗、感悟。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背影密切相關(guān)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

2.4 強化合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，有利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。新教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動化，因此可以把學(xué)生分成各種各樣的合作小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做分工、完成項目以及陳述、討論、辯論等。

3.及時有效的反思，促進(jìn)教師的成長

教師自我有效反思可貫穿教學(xué)全過程。課前反思:學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法;課中反思:要求教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整，隨時思考教學(xué)策略的運用是否妥當(dāng)?shù)?，及時對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行“二度設(shè)計”;課后反思:教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了?教學(xué)中還存在哪些問題?哪些是關(guān)鍵性的問題?在教學(xué)中有無讓你印象深刻的事件?通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實現(xiàn)發(fā)展。

4.方法手段的融合，啟迪學(xué)生的智慧

一堂數(shù)學(xué)課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確運用各種教學(xué)方法是關(guān)鍵，在近幾年教程改革中涌現(xiàn)出激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學(xué)方法，我們可以根據(jù)實際情況，結(jié)合新教材的特點，有選擇地加以吸收利用，逐步形成有新教材特設(shè)的、符合自身實際的教學(xué)方法，更好地開展新教材教學(xué)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)幫助。開展探究活動，激活學(xué)生思維。

5.營造和諧氛圍，啟發(fā)創(chuàng)新意識

學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，心情會更舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此時他們才更敢想敢問，敢于質(zhì)疑困難，勇于大膽創(chuàng)新，更樂于發(fā)表自己的獨特見解。例如，在探討“商不變的性質(zhì)”時，教師可先出示兩道商是5的口算題，再讓學(xué)生編幾道商是5的除法題，接著組織大家展開討論：“同學(xué)們編得又快又準(zhǔn)確，你們有哪些訣竅呢？這些算式之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢？”問題一拋出，學(xué)生的思維一下子活躍起來，積極投入到探究之中，在探討中發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)規(guī)律。這一過程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律，同時也學(xué)會了如何獨立思考與創(chuàng)造。

6.巧妙設(shè)置問題，激發(fā)探討欲望

鑒于小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短的特點，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材、學(xué)生的實際情況精心設(shè)問，不斷設(shè)置有價值的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生，使他們對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑和好奇心理，帶著求知欲與興趣主動投入到學(xué)習(xí)之中。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，既可化靜為動，又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動有趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的整體效益，提升教學(xué)的有效性。

總之，課程改革的成功依賴于教師有效的策略。在有思想的教師眼里，教學(xué)是一門藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)是一生的追求。努力把新的教學(xué)理念體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動之中，才能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)之美，體會到數(shù)學(xué)之樂！