朱惠丹

(浙江省東陽市外國語小學 浙江 東陽 322100)

引言

網絡時代為小學班主任開展班級管理的德育教育帶來全新的機會，也帶來更多的挑戰(zhàn)。教師在進行小學道德教育時，應該考慮到小學生年齡尚小、獨立思維尚未完全形成的特點，將提高學生的判斷力、培養(yǎng)正確的價值觀念擺在重要地位。讓小學生增強判斷意識，懂得抵制網絡的不良信息和廣告，樹立正確的價值觀念，合理科學的運用網絡進行學習，克服獵奇心理，不受網絡新奇事物的誘惑。教師學會借助網絡向小學生滲透德育教育，幫助學生形成獨立的思維，提高自我判斷力，避免未知的新鮮事物帶來危害。小學德育教育應該順應網絡時代發(fā)展的潮流，迎接網絡時代帶來的新條挑戰(zhàn)，把握網絡時代帶來的新思路與新方案，改善班級管理的德育方式，對學生進行更好的道德教育。本篇文章基于網絡時代的大背景下，主要探索了小學班主任班級管理中德育教育滲透路徑。

1.師生共建平等和諧的關系

在網絡時代下的德育教學過程中，教室應該重視學生接受道德教育時的情感體驗，調動起學生學習的積極性和主觀能動性。在開展道德教育的過程中教師學會換位思考，尊重孩子們的主體地位，根據(jù)孩子的年齡特點、性格行為，站在學生的角度上思考問題，將學生當作與自己平等的朋友來看待，對待班級里的每一位學生都能做到一視同仁。不能帶有色眼鏡，給予成績好的同學過多優(yōu)待，對學習成績差的同學過分苛責。要構建出和諧、平等的師生關系，這就要求班主任學會尊重學生、關愛學生、鼓勵學生。在德育工作中，構建起平等和諧的師生關系，學生才會充分信任老師，才能夠從心底里接受德育教育。

例如，老師每周定期開展班會交流課，讓每位同學來分享自己在接受德育過程中的情感體驗，也可以提出對老師德育工作建議和自己的需求。通過師生平等自由的溝通交流，學生們感受到老師的關愛和尊重，于是便發(fā)自內心的去信任老師，自然而然構建起和諧融洽的師生關系。

2.開展德育的信息化教學

面對信息時代的新挑戰(zhàn)，班主任應該積極創(chuàng)新教育模式，將德育教學與信息技術相結合，開展德育的信息化教學。通過豐富多彩的網絡資源來彌補傳統(tǒng)德育教學的不足。通過多媒體技術加強教師與家長的聯(lián)合，家長與教師通過雙向溝通，都能全面的了解學生的狀況。為了提升學生對德育的接受能力，還可以讓學生親身體驗。教師組織學生利用網絡尋找有關道德楷模的例子，制作簡單的課件。

例如，教師為彌補課本上道德模范案例的不足，通過上網收集最具有時代性和感染力的案例來輔助課堂教學，增強學生的情感體驗。課堂結束之后，學生同時可以利用網絡搜索自己感興趣的道德案例，深入了解案例的前因后果，讓德語滲透在學生的思考中。

3.引導學生合理上網，豐富德育的內容

小學班主任應當充分利用網絡開展豐富多彩的德育教學。當今信息時代下，網絡平臺是教師和學生查閱學習資料、交流與溝通的主要工具。因此，小學班主任應當引導學生合理上網，指導學生正確使用網絡，嚴格遵守網絡規(guī)則，做到文明上網。在德育教育內容上，要積極借鑒網絡資源，讓德育內容變得豐富多彩。教師還可以聯(lián)合家長參與到德育的教學中，通過多媒體進行交流，形成教育合力，幫助學生更好的接受德育。

例如，教師為了讓學生節(jié)約篩選有效資源、避免接亂入不良網站，可以為他們推薦一些綠色健康、充滿正能量的網站或者其他平臺，比如中國文明網、學習強國、智學網等等。教師還可以引導學生針對網絡平臺中的熱點話題進行討論，鼓勵學生積極參與征文比賽、演講比賽等活動，發(fā)揮學生的特長，通過引導學生合理上網豐富了德育的內容。

網絡時代的大背景對小學班主任提出新的要求，班主任在對小學生進行德育教育滲透時，要積極面對新時代帶來的挑戰(zhàn)，肩負起立德樹人的責任，將學生培育成新時代需要的創(chuàng)新型人才和實用型人才。作為班主任，要順應時代的潮流，通過多元化、網絡化的方式進行班級管理，幫助學生提高判斷能力，過濾掉網絡上的不良廣告和垃圾信息。教師應該時刻謹記自己的教學責任，嚴格要求自我，合理進行班級管理，細心關愛每一個學生的狀況，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。[2]