劉洪剛

(四川省西昌市西寧中學 四川 西昌 615000)

科技不斷進步的同時，社會知識系統(tǒng)也在不斷更新，且知識的儲存也越來越豐富。社會的發(fā)展對人才要求也越來越高，同時對教育工作者的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。個性化的教學方式更有利于促進學生不斷成長，同時也有利于讓學生融入到體育教學中，促進學生身心健康發(fā)展，形成良好的三觀。為此，接下來筆者先是簡析了體育教育對發(fā)展學生個性的重要作用，其次再深入探討促進學生個性發(fā)展的有效方法。

1.體育教育對發(fā)展學生個性的重要作用

體育教育是一門重要的課程，因此體育教育對發(fā)展學生的個性具有重要的意義。首先，有利于提高學生的課堂參與性與互動性。體育學科是每個學生都必須要學習的課程，且也是學生建立健全人格的重要課程，因此學生都要重視在個性發(fā)展的基礎上發(fā)展自我，發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力。同時，體育學科參與性與互動性比較強，教師要讓每個學生都能體會到體育課的快樂，促進學生積極地參與到體育課上，這對于鍛煉學生良好的意志具有很大的促進作用。其次，有利于滿足學生的自我實現(xiàn)。在學習體育學科的過程中，我們能感受到自身的歸屬感，且讓每個學生在教學的過程中都能挖掘競賽類的游戲，也只有這樣才能讓學生感受到學習的快樂，實現(xiàn)自我價值。若學生在競賽的過程中失敗了，那么也應該總結(jié)出相應的方法，促進自身技能的提高。最后，有利于磨煉學生的意志。無論是學習哪一門學科，都會遇到一定的困難，體育學科亦是如此。比如說學生在長跑的過程中堅持不下去，那么也就無法克服困難，磨煉學生的意志，這樣才能讓學生形成良好的品質(zhì)。

2.初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的有效方法

2.1 完善課程結(jié)構(gòu)。教師想要促進學生個性發(fā)展，完善體育課程的結(jié)構(gòu)也是比較關(guān)鍵的一環(huán)。大部分教師在教學中都是以傳統(tǒng)的教學模式教學，使得學生學習的積極性比較低，并不能滿足學生發(fā)展的需要。以“體能”這部分的內(nèi)容為例，大部分教師基本上都是重視給學生講解理論知識與技能訓練，缺少了對學生的個性化要求。大部分教師在實際的教學中都是給學生分類概述體能方面的知識，之后組織學生自主選擇喜歡的項目進行訓練。這樣的教學模式下，學生無法清楚地認識到自身的體能，因此可能會胡亂選擇。因此，教師在教學中要結(jié)合學生的實際情況選擇科學的訓練方式，讓學生在訓練的過程中意識到自身存在的不足。同時，還需要注意的是，教師在完善體育課程結(jié)構(gòu)時要以學生作為出發(fā)點，切不可任意、盲目地選擇，而是要根據(jù)班級的情況進行針對性的指導，使其更能符合學生的實際水平。

2.2 挖掘?qū)W生潛力。教師想要促進學生個性化發(fā)展，還需要挖掘?qū)W生的潛力。教師在教學過程中要認真地觀察學生，重視課堂上的專項訓練，這樣才能不斷提高學生參與課堂的積極性。以教學“排球”這部分的內(nèi)容為例，很多學生并不愿意參與到排球訓練中，同時也不能掌握到具體的擊球技巧。且筆者發(fā)現(xiàn)很多男同學對排球也比較排斥，但是對足球、籃球等方面的運動卻比較感興趣。為此，筆者在教學中先是引導學生樹立良好的運動觀念，讓學生明白排球運動要掌握哪些技巧，逐漸提高學生的綜合素質(zhì)。其次，挖掘?qū)W生的體育潛力，通過融入足球、籃球等游戲提高學生的課堂參與度，這時學生也更愿意主動參與到課堂上。

2.3 重視多元評價。重視多元評價也是學生個性發(fā)展的又一有效方式。教師在體育教學中實施個性化的教學方法，重視多元評價，有效地避免了評價單一的現(xiàn)象，更能真實地反映學生的情況。比如說教師在平時的評價中改革傳統(tǒng)的以成績作為評價學生的主要方式，根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)、項目參與的積極性、特點、成績等方面去評定學生。在這種方式下，筆者發(fā)現(xiàn)多元評價方式更能反映出學生對體育運動的個性化需求，且教學評價也更加真實可靠。多元評價也是教師進行個性化教學的方式，這種評價方式更有利于學生能結(jié)合自己的興趣愛好選擇合適的體育項目。為此，教師要重視采取運用多元評價方法，提高學生的運動意思，提高學生的學習主動性。

綜上，隨著新課程的深化推進，教師要重視將個性發(fā)展作為教學的主要內(nèi)容，并且讓學生在體育課上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進學生體育綜合能力的提高?？梢姡處熢诮虒W中要給學生營造良好的體育氛圍，促進學生能在體育學科的學習中放飛自我，促進自身的個性發(fā)展。