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        小學英語生活化教學研究的現(xiàn)狀及思考

        2020-03-03 02:18:52俞加燁
        今天 2020年17期
        關(guān)鍵詞:單詞生活化英語教學

        俞加燁

        (浙江省諸暨市浣東街道雙橋小學 浙江 諸暨 311800)

        在傳統(tǒng)教學模式中,英語教學更加注重學生們單詞以及語法知識的培養(yǎng)教學,卻忽略課重要的一點,那便是英語表達能力,從而導致學生們英語口語得不到有效的發(fā)展,也就造成里學生們所學的英語只能是“啞巴英語”,其只能應付考試,并不能達到溝通交流的教學目的。所以說,老師們在為學生們進行小學英語教學時,應該充分結(jié)合實際生活,為學生們進行生活情景教學,給學生們設(shè)計良好的學習氛圍,有效激發(fā)學生們對于英語知識學習以及英語應用能力的應用興趣,讓學生們能夠在輕松快樂的環(huán)境之中學習知識。

        1.小學英語生活化的教學現(xiàn)狀

        在現(xiàn)如今的小學英語教學過程中,還存在這一些問題,其中,小學生們理解能力以及英語教學難度就存在這一定的矛盾。小學生們的學習特點就是理解能力有限,尤其是對于新生事物,很多學生以前都沒有接過英語,所以造成了在學習之中存在這一定的難度。再有,就是老師們在教學方式方面也存在這一些缺陷,老師們的教學方式比較落后,只注重為學生們傳授枯燥的單詞知識以及語法教學,忽略了學生們的學習狀態(tài),學生們對英語知識產(chǎn)生了抗拒的學習心理,老師們不會發(fā)現(xiàn)以及解決,讓學后生們失去了對于英語知識的學習興趣,從而導致了學生們對于英語的學習效率打了很大的折扣。在英語教學中的種種問題,造成了小學英語教學效率達不到理想的效果,老師們要及時的為學生們創(chuàng)新教學方式,激發(fā)學生們學習興趣,來提升學生們的學習質(zhì)量。

        2.小學英語生活化教學的思考策略

        2.1 巧用生活中的物品進行單詞教學。學習英語最重要的就是單詞的積累,在小學英語教學中,單詞學習至關(guān)重要。小學英語教材中很多單詞都與生活中的實物有關(guān),教師可以對此進行合理利用。單純的死記硬背不利于單詞的記憶,而且會使學生的學習興趣減少,學習效率降低。因此,教師可以通過將生活中的實物進行詳細單詞講解,刺激學生的感官,讓單詞更加直觀形象,可以幫助學生更好的記憶單詞,增加學生的單詞積累量。

        例如,在學習小學三年級英語“colour”時,需要學習關(guān)于顏色的單詞,教師可以通過生活中的物品進行講解。例如“black、white、red、blue”等,教師可以讓學生找出相應顏色的物品,黑色的是黑板、白色的是粉筆、紅色的是蘋果、藍色的是衣服,教師可以指著物品問“what colour is it?”然后學生做出相應的回答。這樣學生根據(jù)實物可以快速地記憶單詞,達到預期的學習效果。

        2.2 創(chuàng)設(shè)英語生活情境。英語教學需要師生共同參與,加強師生之間的互動很重要,在教師的引導下,學生積極主動地參與到教學活動當中,讓學生主動學習知識,有助于學生學習效率的提升。傳統(tǒng)的填鴨式教學,沒有發(fā)揮學生的主體地位,學生學習英語的興趣不高,不利于學生英語的學習。因此,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語生活情境,為學生創(chuàng)造真實的英語環(huán)境,讓學生可以有用英語交流的氛圍和勇氣,增加學生的學習興趣,讓學生感受到英語的魅力,提升學生的英語自主學習能力,提高英語學習成績,從而提高小學英語的教學質(zhì)量。

        例如,在學習小學三年級英語“At the zoo”時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個在動物園的情境,然后讓學生扮演動物園的動物,然后讓學生說出其他學生扮演的動物是什么,并讓學生模擬去動物園的場景,讓學生用英語進行交流,增加學生的學習興趣,提高學生英語表達能力,從而提高小學英語教學質(zhì)量。

        2.3 布置生活化的英語作業(yè)。作業(yè)可以有效檢驗學生的課堂學習成果,還可以加深和鞏固學生知識的理解。受應試教育的影響,教師大部分采用題海戰(zhàn)術(shù),讓學生大量地做英語作業(yè),增加了學生的學習壓力,而且學生作業(yè)完成的效果不理想,達不到預期的效果。教師可以給學生布置生活化的英語探究作業(yè),增加學生的學習興趣,提高完成作業(yè)的效率。

        例如,在學習小學三年級英語“Let’s eat”時,教師可以為學生布置生活化的作業(yè),讓學生在家里吃東西的時候告訴家里人這個用英語怎么讀,并且寫一篇關(guān)于自己家庭吃晚飯場景的小作文,讓學生將課堂上學習的英語知識用到實際生活當中,可以使學生收獲一定的成就感,有利于學生以后的英語學習。

        3.結(jié)束語

        總而言之,小學英語生活化對于英語學習有很大的幫助。在小學英語教學中,教師可以通過利用生活中的實物進行單詞講解、創(chuàng)設(shè)生活化英語教學情境、布置生活化的英語作業(yè)等方式,增加學生學習英語的興趣,讓學生敢于說英語,提升學生的英語學習效率,提高學生的自主學習能力,從而提高小學英語的教學質(zhì)量。與此同時,教師也要不斷努力提升自己的教學水平,把學生培養(yǎng)成對國家有用的人才,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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