黃 超

(四川省西昌市川興中學 四川 西昌 615000)

1.簡析初中數(shù)學課堂學生主體參與式教學

學生主體參與式教學是在教學活動中以學生為主體，突出學生的課堂主人地位，使學生帶有主體性的參加到教學中來。初中數(shù)學課學生主體參與式教學就是學生主體參與式教學在初中數(shù)學課中的運用與實踐。課堂打破了傳統(tǒng)的以教師、課堂、書本為中心，以填鴨式講授為主線的教學模式，而是以構(gòu)建主體參與型數(shù)學教學模式，學生應(yīng)積極參與全部數(shù)學教學環(huán)節(jié)，這有利于他們掌握知識，應(yīng)用知識。其主要特征是：重視學生的主體地位和教師的主導地位，真正建立師生間人與人的平等關(guān)系及教育手段的靈活性和多樣性。主要意義是：具有很強的時代性和人本性，培養(yǎng)思維活躍，創(chuàng)造力強的社會主義建設(shè)的創(chuàng)新型人才；把握規(guī)律性，找到學生發(fā)展和教學發(fā)展的結(jié)合點；富有創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生良好的社會能力和個人品質(zhì)；有利于建立良好的師生關(guān)系及活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

2.初中數(shù)學課堂教學中存在的主要問題分析

現(xiàn)今的初中數(shù)學課堂還是以傳統(tǒng)式的講授為主，把知識練習作為主要的學習手段，進行的是教材內(nèi)容“復(fù)制式”和“格式化”的教學與學習。另外老師的教學方法和手段還是比較單一，沒有新的教育教學理念和思想。

初中學生，隨著年齡的增長和社會實踐的磨練，思想和意識逐漸的走向成熟，他們的自主意識不斷增強，已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)式的知識講授和灌輸式教育。很多初中學生都認為教學方法呆板、手段單一使得數(shù)學課堂學習空洞乏味；數(shù)學教學過程僵化死板，無教學藝術(shù)可言，根本提不起數(shù)學學習的興趣。

3.初中數(shù)學課堂中踐行學生主體參與式教學的對策探討

初中數(shù)學課要想很好的踐行學生主體參與式教學，需要很多方面的合力作用才能達到較好的效果。

3.1 科學教育理念的樹立。

(1)以人為本，全面發(fā)展的教育理念。教育是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，人的發(fā)展是教育的真正目的。教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，面向世界、面向未來就必須堅持以人為本，努力發(fā)掘人的潛質(zhì)，突出人性化教學和學習，為社會培養(yǎng)實用的新型建設(shè)人才。以人為本的教育不僅僅是學校，在家庭教育、社會教育中也是如此，必須尊重學生，做到引導和教導相結(jié)合。在具體的初中教學過程中，數(shù)學課堂一定要實現(xiàn)輕松融洽的課堂氛圍，并且要開展一些課外活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情；在數(shù)學教學中，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的興趣和特長。

(2)人格健全，以學生為主的教育理念。健全的人格對學生自己和社會未來的發(fā)展都至關(guān)重要，中學生正處于青少年時期，是健全人格的養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學課一定要擔負起培養(yǎng)的責任。利用有利的數(shù)學理念，數(shù)學概念及數(shù)學大師的故事等對學生進行有效的引導。

教育擔負著提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族偉大振興的歷史重任。初中數(shù)學教師一定要把握“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的育人理念，立足學生實際，適應(yīng)形勢，創(chuàng)新教育教學思路，努力培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實，人格健全，特長鮮明，素質(zhì)全面”的學生。所以，初中數(shù)學教師只有想方設(shè)法了解學生需要，創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境，激發(fā)學生學習動機，讓他們自己感受數(shù)學學習的樂趣、重要性及實用性。

3.2 初中教學體制的改革與調(diào)整。21世紀對人才的要求是全能、全通。所以學校不僅要傳授科學文化知識，還要加強學生的動手能力、社會實踐能力及其他方面的能力。我國現(xiàn)階段新課改提出的素質(zhì)教育，全面發(fā)展都是題中之意。與此相適應(yīng)，初中數(shù)學課也必須始終站在時代的前列，與時俱進，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入貫徹新課改的精神，建立彈性的學習制度。初中數(shù)學課堂的活躍和民主氛圍要以規(guī)范、嚴格的學校管理為依托，課堂的整體面貌要嚴肅、有序、活潑、創(chuàng)新。

3.3 數(shù)學教師的準確定位及職責。初中數(shù)學課教師是課堂教學的組織者，主要起著“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有計劃、有步驟地對學生進行指點、啟蒙、引導，因此數(shù)學教師首先要做好對學生的組織、引導和協(xié)調(diào)工作。在初中數(shù)學教學過程中要給學生足夠的時間和空間，只要是學生自己可以解決的問題，老師就可以放手要學生自己去解決，不要一味的去講授，認為學生離不開自己，這是錯誤的；當學生做的不對、或通過合作學習還不能很好地完成時，教師就要及時給予點撥、幫助和指導，要使“收”與“放”做的恰到好處，使教師的作用能夠得到充分的發(fā)揮。還要注意避免一些教師認為課堂上教師的話越少越好、問題問得越多越好、課堂上越熱鬧越好的極端化的傾向。參與式教學不但要求教師是學生學習活動的組織者, 而且是學生學習過程的促進者和指導者。另外，在微觀方面教師要做到主動引導學生學習的興趣，把握不同氣質(zhì)類型的學生在課堂教學中表現(xiàn)，客觀而有效的評價學生及保持平等和諧的師生關(guān)系。

弘揚和培植學生的主體性理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標,初中學生主體參與式數(shù)學課教學的成功與否，主要取決于老師的主導性，和學生的主體性的發(fā)揮。數(shù)學課堂上實施體參與式教學，有利于老師對學生潛在優(yōu)勢領(lǐng)域的思考和把握，有利于老師與學生關(guān)系的和諧融洽，有利于老師對學生的觀察和了解，更有利于學生的發(fā)展,主體參與式教學的優(yōu)勢越來越顯現(xiàn)出來，隨著時間的推移和教育教學思想的發(fā)展，這種教學方式一定會結(jié)出豐碩的果實。