普云松

(四川省西昌航天學(xué)校 四川 西昌 615000)

前言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為獨(dú)立的個(gè)體每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這是教師不能代替也是代替不了的，從這一點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中教師只是起指導(dǎo)作用，畢竟除有特殊原因外，每一個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)改革，其中就明確指出教學(xué)要改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的重要性。為此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也就顯得十分重要。具體來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，這是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，是自學(xué)能力的基本功。教科書是教師傳授知識(shí)的依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要源泉，現(xiàn)在中學(xué)生畢業(yè)以后，如若考不上學(xué)的，也有大部分靠自學(xué)成材。即使升學(xué)，也要具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，才能很好的完成學(xué)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也必須從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力入手，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自學(xué)探究的習(xí)慣，這樣，既可以為教師講解打下基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)教師講課不足。根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，初中學(xué)生已具備預(yù)習(xí)能力，但一些學(xué)生往往認(rèn)為，只有語(yǔ)文等文科學(xué)科需要預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)課本僅作為抄習(xí)題，練習(xí)之用。所以，從初一開(kāi)始，就應(yīng)重視糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，樹(shù)立數(shù)學(xué)課本同樣需要預(yù)習(xí)的正確思想，并教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課文的方法，即每節(jié)課前都必須制定預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容，如：這節(jié)課與前面新學(xué)知識(shí)、后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，運(yùn)用什么數(shù)學(xué)思想方法等，這樣學(xué)生能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容，有的放矢的去預(yù)習(xí)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在預(yù)習(xí)中，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容多提幾個(gè)為什么，不能有這種“課本上的內(nèi)容都是正確的”的思想，要大膽質(zhì)疑，并根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方法，對(duì)新知識(shí)的結(jié)論或問(wèn)題進(jìn)行多角度、全方位、多側(cè)面的推導(dǎo)和探究，從而導(dǎo)出新知識(shí)的結(jié)論，甚至形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解或新穎的思路和方法，這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)自學(xué)能力都很有幫助。

2.課堂教學(xué)中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新課程改革中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會(huì)有一定的差距，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺(jué)通道，有人傾向于運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)通道，也有人喜歡運(yùn)用動(dòng)覺(jué)通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛(ài)。比如有人喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有人偏愛(ài)合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂(lè)趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，還要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面并不是相互獨(dú)主、互不相容，也可以相互運(yùn)用。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力，還要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者”?，F(xiàn)代著名物理學(xué)家丁肇中教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是對(duì)于自己從事的工作有沒(méi)有興趣，比如：搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切的希望發(fā)現(xiàn)我所要發(fā)現(xiàn)的東西”。丁教授正是由于這種對(duì)科學(xué)的興趣，才最終發(fā)現(xiàn)了“J”離子，為物理學(xué)事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。從偉人賢哲的思想可以看出，濃厚的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是任何強(qiáng)制力量所無(wú)法比擬的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，總要遇到各種困難和疑問(wèn)，需要他們知難而進(jìn)，去迎接困難、戰(zhàn)勝困難，以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因，而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。

4.小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法多種多樣，但所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，著名教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò):“教是為了不教”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，是為了使學(xué)生會(huì)求知，養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。而這個(gè)好習(xí)慣更需要教師精心培育，嚴(yán)格訓(xùn)練才能養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。