沈文貴

(四川省西昌市開元鄉(xiāng)中心小學 四川 西昌 615000)

好的語文課堂的教師語言，必定是鮮活的，有生命力的，要成功上好每一堂語文課，教師對自己課堂語言的錘煉必不可少。當我們徉徜在新課程實踐的滿目繁花之中時，不要遺忘了對教學語言生命力的張揚和關注，優(yōu)化課堂教學。

1.提升語言表達的形象性，吸引學生的注意力

教師的課堂語言，不但要規(guī)范，還要形象。語言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變得風趣。魯迅講課，用農民討媳婦不要“杏臉柳腰”、“弱不禁風”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動形象的事例，來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題。特級教師于漪講朱自清先生的《春》用這樣一段話開場：“我們一提到春啊，就曾經用彩筆來描繪春天美麗的景色?！边@段話，繪聲繪色，有景有情，使教學語言格外形象、精彩。語文課堂上有時一個例子，一句比喻就能使學生的理解變得更具體，更深刻。

2.寓教于樂，提升語言的趣味性

作為一個教師，其課堂語言僅具規(guī)范性和形象性是不夠的，每天一堂接一堂40分鐘的課，對于生性好動、好奇的小學生來說，可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師只有巧妙駕馭好課堂語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，盡量用生動、有趣的課堂語言，才能使教學內容、教學過程也變得生動有趣起來，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師應當使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，只有聲情并茂、和諧動聽的語言，學生聽起來才舒服悅耳，才能在課堂上興趣盎然，津津有味，提高教學效果。語文教師更應結合學科特征，利用具有趣味性的課堂語言來豐富學生的詞匯量，激起學生學習語文的興趣。要使學生覺得語文課“有趣”，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞與教材有關的笑話、故事、佳聯、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學需要把它們引入課堂，調動自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學到的知識。

3.夯實基礎，提高教師的語言素質

在小學語文課堂教學語言藝術之中，教師是主要的執(zhí)行者，而其本身所具有的語言素養(yǎng)直接影響著教師是否可以做到在實際的教學過程中注意語言藝術。因此，提高教師的語言素養(yǎng)是一項非常重要的任務，而這則需要教師和學校的共同努力。對于教師來講，其首先應該重視與其他教師的溝通，相互借鑒，取長補短。如同一篇課文，不同的教師在教學過程中教學語言的使用也有所不同。比如同樣是在人教版小學語文六年級課文《少年閏土》的教學過程中，有的教師注重課文中魯迅先生對于各種情景的生動描寫，比如閏土刺猹的過程，其使用的語言可能就會更加生動、活潑一些，并且輔助以形象的表情和肢體語言，有的教師可能更加注重課文所表達的思想內涵，比如對閏土的懷念和對家鄉(xiāng)的思念，其使用的教學語言則可能更加含蓄、深沉一些。這樣，教師和教師之間相互交流自己對課堂教學語言藝術的理解和經驗，有助于提高學校教師的整體語言素質。并且，教師也需要注重自我學習，多閱讀相關書籍、論文、網站等，積極參加相關的培訓，努力提高自己的語言素質。其次，學校也應該積極為教師提供更多的機會，邀請相關專家學者舉辦有關于教學語言藝術的專題講座，定期開展一些培訓課程等，如果說教師是提高小學語文課堂教學語言藝術的內在因素，那學校則是強有力的外在因素，對教師教學語言藝術的提高具有重要的意義。語言藝術的運用，既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體的結合，也是教師智慧水平的結晶。所以，在課堂教學中，我們不僅要重視教學語言的重要作用，還要更好地講究運用教學語言的藝術性。而這就需要語文教師有淵博的知識、寬闊的視野和熟練的教法。由此，也就要求我們在小學語文教學過程中要不斷地學習、汲取知識營養(yǎng)，豐富自己的頭腦，培養(yǎng)自己的能力。這樣才能在教育教學中很好地運用語言藝術，保證課堂教學的實效，提高小學語文教學的質量。

4.提升語言使用的靈活性，教學中的評價語言要富有多樣化

語言藝術的運用，既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體的結合，也是教師智慧水平的結晶。所以，在課堂教學中，我們不僅要重視教學語言的重要作用，還要更好地講究運用教學語言的藝術性。而這就需要語文教師有淵博的知識、寬闊的視野和熟練的教法。由此，也就要求我們在小學語文教學過程中要不斷地學習、汲取知識營養(yǎng)，豐富自己的頭腦，培養(yǎng)自己的能力。這樣才能在教育教學中很好地運用語言藝術，保證課堂教學的實效，提高小學語文教學的質量。在課堂教學中，評價語言的合理運用非常重要，能調節(jié)課堂氣氛，營造良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，把學生的心思都集中到課堂上來，提高了教學質量，學生獲得了更好的成績。首先，評價語言要富于變化。在語文課堂教學中，教師的評價語言應該豐富多彩、靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，即便是評價相同的一個內容，也盡量不使用重復的語言。教師需要根據課堂中不同的情境作出不同的評價，用豐富的語言評價為學生搭建成長的階梯，讓學生感受到自己的獨特，自己受到老師關注，促進學生的個性發(fā)展。

語言藝術的運用，既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體的結合，也是教師智慧水平的結晶。所以，在課堂教學中，我們不僅要重視教學語言的重要作用，還要更好地講究運用教學語言的藝術性。而這就需要語文教師有淵博的知識、寬闊的視野和熟練的教法。由此，也就要求我們在小學語文教學過程中要不斷地學習、汲取知識營養(yǎng)，豐富自己的頭腦，培養(yǎng)自己的能力。這樣才能在教育教學中很好地運用語言藝術，保證課堂教學的實效，提高小學語文教學的質量。