陳紹珍

(四川省西昌市民勝鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

小學(xué)語文作文的教學(xué)陷入了一個(gè)教學(xué)怪圈，那就是在教學(xué)模式上，教來教去又回到了原點(diǎn)。更多的教師還是以講授為主，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重下降。對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，不同于語文基礎(chǔ)知識的授課，在教學(xué)思維上一定要跳出老套的模式，具備更為開放的思想和教學(xué)理念，同時(shí)也充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升他們作文創(chuàng)作的技能。

1.拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)作文寫作興趣

小學(xué)生閱讀量較少，又缺乏一定的社會實(shí)踐，另外觀察能力和邏輯思維能力也較弱，這些都導(dǎo)致他們的寫作素材偏少。改變這一困局最重要的辦法就是拓展他們的閱讀量和閱讀范圍，通過一定閱讀積累才能提升他們的語言感知力和創(chuàng)作靈感，為學(xué)生的作文創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)雖然開設(shè)的科目不多，但是作業(yè)量巨大，自主閱讀的時(shí)間相對較少，那么在閱讀內(nèi)容和閱讀范圍的把控上一定要結(jié)合學(xué)情做出合理的安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生在開展閱讀的同時(shí)，做個(gè)有心人，利用自學(xué)和工具查找的方式落實(shí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，特別是對于字、詞、句以及基礎(chǔ)語法的掌握，只有這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中對字詞的使用才會準(zhǔn)確、恰當(dāng)。同時(shí)，由于小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在平日的教學(xué)工作中教師就可以適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的語文閱讀形式以及閱讀內(nèi)容，積累相關(guān)素材，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)形成一定的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作能力。俗話說“興趣是最好的老師”，對于指導(dǎo)小學(xué)生的語文創(chuàng)作來說也是如此。只有讓學(xué)生對作文懷有好感，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而主動的參與到作文學(xué)習(xí)中來，就會對學(xué)生創(chuàng)作水平的提升起到一定的積極作用。為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，語文教師可以針對學(xué)情采取可行的方法，例如可以通過誦讀學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀文章來激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望；在寫作文評語的時(shí)候，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立寫作的自信心，提升他們的寫作興趣。在教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的抗挫能力相對還比較弱，那么在作文創(chuàng)作的時(shí)候，要掌握好作文的寫作難度和密度，做到適可而止，否則一旦小學(xué)生感受到創(chuàng)作的困難，他們就有可能失去寫作的信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。為此，語文教師可以巧用多媒體來構(gòu)建作文教學(xué)的意境，拓展小學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的了解生活，觀察身邊的事物和事件，從日常生活中找寫作材料，體會寫作的樂趣，激發(fā)寫作興趣。

2.優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，做到學(xué)以致用

未來的教學(xué)除了講授必要的知識之外，更多的需要傳遞的是學(xué)習(xí)方法，也就是“授人以漁”。在小學(xué)語文作文課堂的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造思考和探究的時(shí)間，規(guī)避以往那種教師全盤講，學(xué)生被動學(xué)的局面。小學(xué)語文的知識學(xué)習(xí)看上去非常的枯燥，難度系數(shù)較大，但是只要學(xué)生參與其中，善于總結(jié)的話，其實(shí)也是可以取得不錯(cuò)效果的。針對學(xué)生熟悉的問題或者通過學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等方式解決的問題也可以讓學(xué)生自行探究，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的逆向思維，讓他們養(yǎng)成突出常規(guī)思維和跳出俗套的能力與意識。做到學(xué)以致用，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的魅力所在。小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，包括寫作格式、語法知識、字詞組合等等。語文作文的學(xué)習(xí)不是對語文作文知識的死記硬背和機(jī)械式的積累，應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文知識之后能運(yùn)用到生活之中，為小學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是非常強(qiáng)烈的，他們內(nèi)心對知識是充滿渴望的，如何點(diǎn)燃孩子們心中的渴望需要教師認(rèn)真的研究學(xué)情，其中有一條是共通的：那就是讓學(xué)生感受到學(xué)科知識的魅力，讓語文作文魅力折服他們，激活內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和主要教學(xué)的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生對語文作文知識的習(xí)得，文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，日常生活問題的探究等，語文知識來源于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活之中，為此在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候一定要學(xué)以致用，只有這樣學(xué)生才能感受到知識的魅力，在解決問題和學(xué)習(xí)知識的同時(shí)收獲喜悅，獲得成就感，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃厚。通過所有的知識解決一些實(shí)際問題，小學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)是非常有意義的，從而喜歡上語文課，并且努力的去學(xué)好語文作文，這就實(shí)現(xiàn)了知識性和趣味性的統(tǒng)一。

3.構(gòu)建寬松的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

打造輕松和諧的課堂，提升學(xué)生創(chuàng)作的信心是非常重要的。小學(xué)生總是喜歡得到老師的褒獎(jiǎng)，如果能有比較寬松的作文創(chuàng)作課堂，學(xué)生肯定會大膽創(chuàng)作。語文課堂實(shí)現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，知識性貴在知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，趣味性貴在教學(xué)的過程中教學(xué)方法和教學(xué)模式得當(dāng)，是學(xué)生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。在語文作文課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變過去那種教師高高在上的角色定位，擺正自身的位置。小學(xué)語文作文課堂教學(xué)的核心任務(wù)是促進(jìn)小學(xué)生語文作文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么，學(xué)習(xí)效果如何就直接決定了教師的教學(xué)質(zhì)量。新形勢下，課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，一切教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的現(xiàn)狀。教師在課堂教學(xué)中無論是教學(xué)語言還是教學(xué)行為都要謙虛，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，這樣的氛圍之下，學(xué)生才感覺到放松，也有利于拉近師生之間的距離，構(gòu)建活躍輕松的課堂教學(xué)氣氛。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，一定要重視起來，同時(shí)敢于創(chuàng)新，能采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能動性，只有這樣才能跳出低效的怪圈，提升教學(xué)質(zhì)量。