馬敏敏

(四川省西昌市民勝鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)行的教育教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面都發(fā)生了巨大的變化。筆者以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為主題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)歷、文獻(xiàn)研究資料、調(diào)查數(shù)據(jù)等，分析了目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，然后對癥下藥，探究了一些提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的方法，希望能促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.加大教育投入，完善語文教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備

對于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)來說，能憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒介效果會非常的好。那么，加大教育投入，完善語文教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備就至關(guān)重要。對于小學(xué)生來說，他們對古文化的學(xué)習(xí)由于各種原因的限制，使得學(xué)習(xí)的積極性不高，對古文化的理解存在若干的問題。為了促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)，教師盡量采取學(xué)生喜聞樂見的方式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，借助多媒體技術(shù)，把知識轉(zhuǎn)化為圖片、故事、朗誦等等，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文古詩詞的教學(xué)還可以開展體驗式授課，讓學(xué)生在一定的情境之下學(xué)習(xí)，那么就需要既定的情境創(chuàng)設(shè)設(shè)備，比如學(xué)習(xí)卡片，角色扮演、服裝道具等等。無論如何，強(qiáng)化教育設(shè)備的投資，針對教學(xué)的需要，夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極為重要。這就需要政府加大對這些地區(qū)的教育投入，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)備的配備，提高語文古詩詞教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。尤其是在面對信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，要在課堂教學(xué)中積極引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段提供硬件保障，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時，創(chuàng)造教師發(fā)展和在培訓(xùn)的條件，強(qiáng)化教師的在崗培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。通過校級培訓(xùn)、省市級別的培訓(xùn)，讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)成為一個有效的模塊，通過專家培訓(xùn)、優(yōu)秀教師培訓(xùn)等，擴(kuò)大交流與溝通，只有這樣才能活化源頭，讓教師有所提升，進(jìn)而推動教育教學(xué)的發(fā)展。

2.不斷提高語文教師教授古詩詞的能力

隨著社會的發(fā)展，以及對教育的迫切要求，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師只進(jìn)行古詩詞的簡單教學(xué)或者機(jī)械式授課顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需求。而且面對新課改注重培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升需求來看，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中僅向?qū)W生傳授知識顯然是不符合新課改要求的。而且為培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，首先教師就應(yīng)該不斷提高自身的能力，這樣才能為提高學(xué)生能力提供必要的保障。教師要提高研究小學(xué)語文古詩詞新大綱以及語文古詩詞新教材的能力。教學(xué)大綱是教學(xué)之本，一定要強(qiáng)化研究和分析。通常情況下教學(xué)大綱會隨著文化科學(xué)的發(fā)展不斷發(fā)展，進(jìn)而促使教材不斷變化發(fā)展。此外，小學(xué)語文教材是教師開展語文古詩詞教學(xué)活動的主要依據(jù)，它體現(xiàn)了一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在語文古詩詞教學(xué)中若教師不能充分理解和認(rèn)識教材內(nèi)容，那么就很難在教學(xué)中突破教學(xué)重難點，更無法促進(jìn)學(xué)生能力的提高。所以，加強(qiáng)對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)大綱和教材的研究和學(xué)習(xí)是小學(xué)語文古詩詞教師的當(dāng)務(wù)之急。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高語文古詩詞教學(xué)能力

隨著新課改的實施，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法相較于過去正處于百家爭鳴、百花齊放的時代。雖然每一種教學(xué)方法都有獨特的作用和意義，但是對于教師來說，每一種方法都不是最優(yōu)的教學(xué)方法。因為，在教學(xué)中教師只有從教學(xué)的實際需要出發(fā)，結(jié)合實際情況，采取最適合的教學(xué)方法，才能真正彰顯該教學(xué)方法的積極作用。而且就培養(yǎng)學(xué)生能力而言，不同的學(xué)生，不同的教材內(nèi)容，所用的教學(xué)方法必然會有所不同。針對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念落后的情況，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞的實際情況，不斷研究各種教學(xué)方法，在語文古詩詞教學(xué)中堅持因材施教、因人施教，進(jìn)而不斷發(fā)揮不同教學(xué)方法的最佳作用，不斷提升自己的教學(xué)能力。提高教師接受語文古詩詞知識和教學(xué)理論的能力。隨著小學(xué)語文古詩詞知識的迅速發(fā)展，許多新知識、新理念也逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文古詩詞教材中。這就需要小學(xué)語文古詩詞教師能夠積極接受這些新知識、新理念。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)近幾年新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)理較之過去有了明顯的變化。所以說課程改革給學(xué)生帶來了深廣的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念。為此，面對這一轉(zhuǎn)變，教師更不應(yīng)該墨守成規(guī)，固步自封，而應(yīng)該積極的去認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外涌現(xiàn)出各種各樣的關(guān)于小學(xué)語文古詩詞的教育理論及教學(xué)的思想方法，并積極運(yùn)用到自己的教學(xué)實際中去，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，逐漸縮小與普通地區(qū)的教學(xué)差距，促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展。

4.結(jié)語

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)顯然效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，那么作為教師必須正視問題的存在，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，自覺的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有這樣次啊能提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。另外，對于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)而言，教師只有以務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計一定會提升教學(xué)質(zhì)量。