吳瑤 黃亞忠 崔為秀 呂熠

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院公共課部 湖北武漢 430050)

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院公共體育課相關(guān)教學文件；2019級大一新生乒乓球課俱樂部的2個班級，學生96人，實驗組和對照組各46名學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關(guān)文獻資料及武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院教學監(jiān)控系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，了解學校教學監(jiān)控體系的現(xiàn)狀。

1.2.2 實驗法

選取2019級乒乓球選項課兩個班級進行教學實驗，實驗班采用一般講授練習教學方法，對照班采用目標教學法，實驗班考核采取考教分離，對照班采取原任課教師考核辦法。

實驗地點：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院乒乓球室。

實驗時間：2019—2020學年秋季學期。共13周，每周2學時，共26學時。其中有3周進行大學生體質(zhì)健康測試和專項身體素質(zhì)練習，9周進行教學乒乓球教學，1周進行考試。技術(shù)動作練習和身體素質(zhì)鍛煉測試穿插進行。

表1 1min推擋考試（個數(shù)，n=96）

實驗器材：乒乓球臺、乒乓球、球拍。

實驗組采用目標教學法，在教學過程中創(chuàng)建問題情境模式，在情境中建立目標，目標難度逐漸增大，不可設(shè)置過難的目標，導致學生失去興趣和信息，降低學生的學習動機。

期末考核對照班由原任課教師進行技術(shù)考核，而實驗班則采用考教分離的方式對學生進行技術(shù)考核。

1.2.3 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，分別對實驗和對照班級的學生進行訪談。

1.2.4 邏輯分析法

對實驗所得數(shù)據(jù)進行歸納、分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學校現(xiàn)有的體育課教學監(jiān)控體系概況

學?，F(xiàn)有的體育課教學監(jiān)控主要分為3個方面：專家聽課評價、課部監(jiān)督、學生評教。

專家聽課監(jiān)控評價是指學院內(nèi)每位專任教師的課程都會由學院3～4位副教授或以上職稱的教師，隨機到課堂聽課，對課堂作出指導，提出意見，并給予評分。課部監(jiān)督主要是指公共課部的教學管理者，隨機抽查教師的課堂，積極督促教師遲到早退曠課現(xiàn)象。學生評教是對教師教學結(jié)果的監(jiān)控之一，學生評價的好壞，也是對教師課堂教學的反映。以上3種監(jiān)控方式，是從外部對老師進行監(jiān)控，從而讓老師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W，提升教學能力，達到教學效果。但是這3種方式也有其不足之處。首先專家的聽課評教，有部分老師不是本專業(yè)的老師，對課程不了解，并不能提出很多專業(yè)性的指導意見，久而久之，這樣的聽課監(jiān)控會變成一種形式。課部監(jiān)督，大部分時候是對老師是否上課、是否遲到早退進行監(jiān)控，而對課堂的監(jiān)控較少，專家聽課可以對課堂起到一定的監(jiān)控作用，但是僅限于聽課的那3～4次課，并不能對所有的課次進行監(jiān)控。學生的評教，在每學期期末進行一次，對每堂課的反饋是不夠的，如果有條件改革學生的評價，可以使用相應的軟件，讓學生對每次課進行一次評價，老師教得如何，學得怎樣，有哪些不懂的內(nèi)容這些每堂課的及時反饋，更有助于老師調(diào)整教學方法和手段，達到更好的教學效果。

2.2 基于有效課堂教學過程中對教學方法的實驗結(jié)果分析

在此次乒乓球課教學實驗中，主要是對目標教學法進行實驗教學。筆者選取了其中幾次課的目標完成率和對照組的練習完成率進行比較，每堂課結(jié)束之前10min，選取8名學生抽查實驗組需要完成的任務(wù)。在最初基本球感的訓練中，實驗組和對照組都可以完成球拍顛球和對墻擊球的基本功。在雙人連續(xù)推擋15s中，實驗組選取的8名學生有7名完成，而對照組有6名學生完成。連續(xù)推擋15個球中實驗組8人全部完成，對照組完成6人。在雙人連續(xù)推擋25s中實驗中6人完成，對照組也是6人。雙人連續(xù)推擋30個球中，實驗組7人完成，對照組6人完成。實驗組6次課的最后檢查情況略好于對照組。實驗組班級在課程中，教師以目標教學法為中心，使用講練法、多球訓練法、目標訓練法、比賽訓練等多種方法來組織教學，以達成學生推擋運動技能的形成，推擋技術(shù)動作的固定。在對照組中，教師采用示范、分組訓練、分別指導、自主練習的方法。

2.3 基于有效課堂學生體育課教考分離考核辦法的實驗結(jié)果分析

體育課的考核以前都由任課教師完成，課程考核包括3個部分：大學生體質(zhì)健康測試成績（占20%）、運動專項技術(shù)與技能考核（60%）、平時成績（平時成績?yōu)槌銮诼?、體育態(tài)度及布置的課外作業(yè)完成情況等占20%）。上課進行考勤，學生曠課1次，體育課總成績扣10分，遲到或早退一次扣5分。學生每學期缺課1/3以上者（包括病、事假），無故曠課3次（含3次），取消考試資格，不予評定成績，學期總評定成績不合格者均按重修處理。這三大部分的考核內(nèi)容都是由任課教師進行考評打分，在此次教學實驗中，運動專項技術(shù)與技能考核中的教考分離、體質(zhì)健康測試和平時成績都是由教師在平時就可以做詳細記錄，進行客觀評分的。試驗班級在開課要求中，告知學生最后課程考核中的運動專項技術(shù)是由體育教研室成立的專門的考核小組，任課教師不參與評分，大家集體當場考試并評分。本學期乒乓球技能考核內(nèi)容為1min推擋。實驗組和對照組的考核結(jié)果如表1所示。

從表1中可以發(fā)現(xiàn)，實驗組80分以上學生的數(shù)量明顯高于對照組，60～70分的學生明顯少于對照組，實驗組班級推擋技術(shù)考試不及格的學生為0，對照班級有2名學生不能達到推擋30個的基本及格線。

3 實驗總結(jié)與師生評價

3.1 實驗結(jié)果總結(jié)

實驗組和對照組經(jīng)過了一學期的教學實驗，從教學方法和考核方法上進行改革，實驗組班級在課堂上更能積極參與融入到課堂中，跟著老師的指導，一步一步的訓練，分層次對學生進行目標教學。從考核成績上看，實驗班的學生表現(xiàn)優(yōu)于對照組，實驗班因采取教考分離，更加需要學生自覺融入課堂，老師更加嚴肅對待課堂，對打分的隨意性就減少，對照班級因為是自己任課老師，學生有時候會比較松懈。從課堂教學過程到考核，實驗班級學生的表現(xiàn)都優(yōu)于對照組班級。

3.2 學生對課堂教學評價

實驗中，從學習效果、學習氛圍、考試成績3個方面對學生進行了訪談。實驗組的學生反映，教師組織課堂步步緊扣，不敢松懈，同時為他們設(shè)置了一定的目標，讓他們不斷練習去完成，在鍛煉的過程中，除了自主練習，老師會單獨指導，更會采用新的訓練方法，將大家的技術(shù)動作固定，動作的完整優(yōu)美是取得技能考核的關(guān)鍵，大家在課堂中的學練氛圍好，學練效果很好，對自己的考試成績都非常滿意，實驗初就知道考試時不是由任課教師評分，學生內(nèi)心都有一定的緊張感，從而更加積極地加入到課堂中，也增加了一定的公平性。對照組的學生反映自己也在積極練習，但是容易懈怠。

3.3 教師對教學改革的評價

教學質(zhì)量監(jiān)控從課堂出發(fā)是很正確的方向，參與實驗的教師表示會積極支持教學改革，做好本職工作，提高教學質(zhì)量，打破傳統(tǒng)的教學方法、考核手段。在教學方法的改革上，教師表示需要與時俱進，不能故步自封，需要走出去多看看，勤參加教學比賽，掌握更多新的方法，才能在教學中使用自如。在教學的考核方法上，該實驗中的教考分離就很好地控制了教師打分的隨意性，由體育教師成立的考核小組專門進行考核，這樣增加了技能考核成績的真實性與細化標準。但是教學改革需要老師花費更多的時間與精力，年齡大的老師表示有些吃不消。

4 建議

有效課堂的監(jiān)控體系，從外而內(nèi)，從外部監(jiān)督到課堂監(jiān)督，需要體育教師的努力，課堂的組織者是教師，所以教師是這個監(jiān)控體系的重點。

4.1 加大體育教師引進力度

體育教研室現(xiàn)有專任教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。教師需要進行日常教學、訓練及學校其他日常工作，再進行教學改革、考核改革，需要花費更多的精力。體育教研室急需新鮮血液的加入。

4.2 加大體育教師培訓力度，加大經(jīng)費支持

從2019年開始陸續(xù)開展了雙師型教師培訓，部分教師參加了省高職院校年會，在培訓和會議中，找到很多差距，作為湖北省重點高職、雙高建設(shè)單位，體育也應該得到相應的重視，加大教師培訓，鼓勵教師參加比賽，鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加各類比賽，加大經(jīng)費支持。

4.3 鼓勵體育教師教學創(chuàng)新

課部鼓勵和支持教師的教學創(chuàng)新與改革，為教師提供便利，努力改善教學條件，為教學創(chuàng)新提供更好的教學環(huán)境。