謝春燕

【摘 ?要】生物學(xué)做為一門自然科學(xué)，集知識性與趣味性于一體，而活動教學(xué)法是在活動中教，在活動中學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對于課本知識的掌握能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)法;中學(xué)生物;優(yōu)勢;具體做法

活動教學(xué)是在教學(xué)中有活動設(shè)計，在活動中滲透教學(xué)的一種教學(xué)方法，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn);集知識性與趣味性于一體，在目前中學(xué)生物課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。

一、活動教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.教學(xué)場所多變。可以在教室、實驗室，也可以在農(nóng)場、果園、田間地頭，還可以在蔬菜花卉基地和生物實驗基地。

2.教學(xué)形式多樣。實驗、辯論會、演講、游戲、參觀考察、社會實踐、模型制作、故事會等都是活動教學(xué)的好形式。

3.教學(xué)內(nèi)容靈活?？梢允墙滩闹写缶V要求的定論性知識;也可以是生物科學(xué)前沿的驗證性內(nèi)容;還可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際，補充鄉(xiāng)土教材和校本教材，滲透核心素養(yǎng)教育。

4.教學(xué)過程開放。課堂教學(xué)的目的是要求學(xué)生獲取課本知識，掌握生活技能，只要能達到教學(xué)目的，過程和形式可以是開放的，根據(jù)學(xué)生實際，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在活動中驗證，在活動中創(chuàng)新，在活動中成長，以充分體現(xiàn)新課程核心素養(yǎng)的理念。

5.教學(xué)效果良好?；顒咏虒W(xué)由于其獨特性和可操作性，學(xué)生認(rèn)同度高，參與度大，主動性強，因而深受師生歡迎，教學(xué)效果顯著。

二、活動教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的具體作法

1.開展“我是XX生物學(xué)家”課前5分鐘演講活動

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，諸多成果都是幾代生物學(xué)家潛心研究的結(jié)果，對于生物學(xué)家研究歷程的學(xué)習(xí)既是高考考試的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和創(chuàng)新精神的要求，更是學(xué)生成長中榜樣的力量。因此，筆者在教學(xué)中積極開展課前5分鐘生物學(xué)家“發(fā)家史”的演講活動，讓學(xué)生在課前對中學(xué)教材中出現(xiàn)的某一位生物學(xué)家的事跡和研究歷程以演講的形式和同學(xué)們進行交流。如《孟德爾和豌豆與兩大遺傳定律》《薩頓與摩爾根》《格里菲思與遺傳物質(zhì)》《恩格爾曼與光合作用的發(fā)現(xiàn)》等，通過這些演講，不但讓學(xué)生可以在輕松愉快中學(xué)習(xí)生物知識，而且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。尤其是在學(xué)習(xí)《植物組織培養(yǎng)》時的《屠呦呦和青蒿素與諾貝爾獎》演講，對于增進民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷具有重要的意義。

2.組織課堂自由辯論會，活躍學(xué)生思維

中學(xué)生正處于對事物有強烈的好奇卻又對萬物心存懷疑的年齡階段，而生物科學(xué)又比較年輕，許多問題的發(fā)現(xiàn)才僅僅幾十年，存在爭議的問題很多，因此適時組織自由辯論會，就有爭議且學(xué)生感興趣的問題展開辯論，會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。辯論會可分正反兩方人員，老師充當(dāng)主席進行引導(dǎo)。如在講完《人類遺傳病》后，我們就古代每個王朝最后的衰落現(xiàn)象讓學(xué)生從遺傳學(xué)和管理學(xué)兩方面尋找證據(jù)進行辯論，正方從皇家管理方面進行闡述，反方從遺傳學(xué)方面（古代皇室要求血統(tǒng)純正多近親結(jié)婚）進行解釋，老師隨時加以點撥，最后落點落在伴X隱性遺傳病的特點方面進行總結(jié)，并且提出遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防知識，會收到意想不到的教學(xué)效果。

3.開展小組合作活動，加強學(xué)習(xí)交流

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，更是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。小組合作能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的品質(zhì)。尤其是在高三復(fù)習(xí)課中習(xí)題的講解中效果更為明顯。我們把全班學(xué)生分成8組，每組6人，好中差各2人，學(xué)習(xí)優(yōu)者為組長，負責(zé)安排任務(wù)、組織小組成員討論。在每節(jié)課中，我們定任務(wù)，然后小組內(nèi)講解，共同討論，對同一問題可以各抒己見，產(chǎn)生激烈的爭論，對于組內(nèi)不能解決的問題，可先請別的組的組長或成員來講，對于同學(xué)們通過討論不能解決的問題再由老師統(tǒng)一講解。這種活動方式在一定程度上杜絕了學(xué)生上課不思考、不發(fā)言、不參與、打瞌睡的現(xiàn)象，極大的提高了課堂教學(xué)效益。

4.開展游戲或?qū)嵺`活動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生能力

教師根據(jù)教材實際，設(shè)計游戲或?qū)嵺`活動，可使抽象的問題簡單化、直觀化。例如：在講減數(shù)分裂這一節(jié)時，為了學(xué)生對同源染色體的分離與非同源染色體自由組合的原理和過程理解得透徹和深刻，可設(shè)計學(xué)生游戲活動，四人兩組學(xué)生，一組在教室前，一組在教室后表演同源染色體的分離（同組學(xué)生分開）與非同源染色體自由組合（不同組的學(xué)生隨意組合），學(xué)生一看便知，效果良好。

5.積極開展手工制作活動，加深課堂教學(xué)效果

例如在講完《細胞結(jié)構(gòu)》后，可讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥、雞蛋殼、毛線等身邊常見材料，構(gòu)建細胞結(jié)構(gòu)模型，在構(gòu)建過程中掌握和理解細胞核、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，并且區(qū)分它們的不同，這些知識便會永遠銘記在學(xué)生的腦海里。

6.利用身邊資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐活動的相結(jié)合

果酒制作學(xué)生格外感興趣，我縣是蘋果之鄉(xiāng)，抓住這一有利條件，筆者在講完選修一《果酒和果醋制作》后，讓學(xué)生全程參與了果酒的制作。學(xué)生在充分掌握果酒制作原理的基礎(chǔ)之上，我們把學(xué)生分成不同組別，讓學(xué)生在選材（污染腐爛的果子不能用），清洗，研磨，裝瓶，菌種的配制，發(fā)酵溫度的控制等方面親自動手，親身體驗，教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，就學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤給予糾正，對于實驗成功的關(guān)鍵進行說明，對實驗的注意事項進行強調(diào)，完美地實現(xiàn)了課堂精講與基本技能訓(xùn)練的有機結(jié)合，對于高考中這部分內(nèi)容做到了精準(zhǔn)掌握，既快樂地學(xué)習(xí)了課本基礎(chǔ)知識，又全面地掌握了果酒制作流程。

總之，活動教學(xué)由于活動而使學(xué)生愛學(xué)，由于活動而使學(xué)生樂學(xué)，由于活動而使知識變得簡單，使課堂變得有趣，寓教于樂，事半功倍，值得研究和推廣。

【參考文獻】

[1]張書生.問題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2016（12）：42-43

（甘肅省靜寧縣第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)?743400）