【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是高中時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)部分，備受大家的關(guān)注。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有做到有針對(duì)性、缺乏秩序性，所以很多學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生厭煩的情感。本文就將提出一些提高高中生寫(xiě)作能力的建議，希望這些建議可以促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）03-0116-02

【本文著錄格式】李向慧.關(guān)于提高高中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)建議[J].課外語(yǔ)文，2020，19（03）：116-117.

寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)甚至語(yǔ)文考試中占的比重很重，并且，它與語(yǔ)文教學(xué)中的其他部分也有著一定的聯(lián)系。學(xué)好寫(xiě)作可以提高學(xué)生的自我表達(dá)能力，也能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力和駕馭能力，因此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力在高中教學(xué)中十分有必要。但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，我們的教學(xué)與新課標(biāo)的要求還存在著差距，很多學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍偏低，個(gè)人寫(xiě)作能力較差。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師需要作出一系列的改變，來(lái)幫助學(xué)生提高他們的作文水平。

一、高中學(xué)生寫(xiě)作能效低的原因

（一）周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境以及高考的影響

現(xiàn)代社會(huì)雖然重視素質(zhì)教育，但是“高考”依舊是所有人關(guān)注的話題。寫(xiě)作是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)構(gòu)思的事情，但是為了讓學(xué)生可以在短時(shí)間里適應(yīng)高考的節(jié)奏，很多教師要求學(xué)生在極短的時(shí)間做好選題、立意、構(gòu)思、組織語(yǔ)言等一系列的工作，這對(duì)學(xué)生的壓力是很大的。這也就導(dǎo)致很多教師和學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)會(huì)選擇走捷徑，比如使用萬(wàn)能的模板或者寫(xiě)作套路，這雖然可以使學(xué)生快速寫(xiě)出作文，卻在無(wú)形中降低了學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)失去了思考的機(jī)會(huì)。除去高考，學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)生寫(xiě)作效能的重要因素。人總有從眾心理，當(dāng)班級(jí)里一些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭惡寫(xiě)作的情況時(shí)，其他的學(xué)生就會(huì)受到影響，久而久之，班級(jí)中就會(huì)形成忽視寫(xiě)作、不喜歡寫(xiě)作的風(fēng)氣，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是不利的。

（二）忽視了教材的引導(dǎo)作用

我們知道教材是新課標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中的最主要載體，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要依賴(lài)教材進(jìn)行，由此可見(jiàn)教材在教學(xué)中的重要性。教材中其實(shí)有專(zhuān)門(mén)的作文教學(xué)板塊，其中有一些引出作文主題和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的小故事，但是一些教師在教學(xué)時(shí)卻沒(méi)有充分利用教材中的作文板塊，只是將其中的主題提煉了出來(lái)，讓學(xué)生自行研究并寫(xiě)一篇作文。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生面對(duì)相同的小故事所能感受到的寫(xiě)作思路是不一樣的，這就會(huì)使得很多學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下出現(xiàn)了走題的情況。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，防止學(xué)生寫(xiě)作走題，這才是教師需要做的事情，同時(shí)也是教材寫(xiě)作板塊的設(shè)立意義。

（三）評(píng)價(jià)方式比較單一

現(xiàn)階段作文評(píng)價(jià)的方式還是以教師批閱為主，這種方式可以讓學(xué)生在寫(xiě)作之后得到教師比較專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，并從中得出自己在寫(xiě)作方面的缺點(diǎn)和不足之處。但是這種評(píng)價(jià)方式也有一定的弊端，首先，高中教學(xué)中最重要的事情就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)符合高考的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)列出一系列的硬性標(biāo)準(zhǔn)，比如“立意高深”“詞藻優(yōu)美”“事例新穎”等等，并且以分?jǐn)?shù)為第一要求，但是這樣的要求會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的厭煩心理，不利于寫(xiě)作水平的提高。其次，教師的課余時(shí)間有很多事情要做，而批閱學(xué)生的作文又是一件很需要時(shí)間的事情，所以一些教師會(huì)選擇不仔細(xì)閱讀，而是在最后直接給出一個(gè)“閱”字。這雖然減輕了教師的負(fù)擔(dān)，卻會(huì)讓一些學(xué)生覺(jué)得教師不重視他們的努力結(jié)果，進(jìn)而產(chǎn)生“教師不重視，我也不重視”的心理。以上兩點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的發(fā)展造成阻礙，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中需要注意到的。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生品德和審美的發(fā)展

寫(xiě)作是表達(dá)自我觀點(diǎn)和思想的一種方式，也是多情感的一種抒發(fā)，這些與個(gè)人的思想境界有聯(lián)系。很多人會(huì)說(shuō)“文如其人”，從這就可以看出一個(gè)人的文章是一個(gè)人人品、道德的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)社會(huì)的認(rèn)知過(guò)程，也是塑造價(jià)值觀念的過(guò)程。高中時(shí)期學(xué)生接觸到的寫(xiě)作命題或者閱讀到的課內(nèi)文章大多以謳歌真善美為主題，這對(duì)于塑造學(xué)生正確價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好品德具有著很好的效果，學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀的過(guò)程中，會(huì)感受到作品中的高尚情操，進(jìn)而滋養(yǎng)自己。思想品德和審美的提升也有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，讓學(xué)生寫(xiě)出的文章立意更加深刻，詞藻更加優(yōu)美。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

寫(xiě)作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，要寫(xiě)出一篇文章，學(xué)生需要先從一段材料中提煉出中心思想，接著需要構(gòu)思主題、立意、選材、組織語(yǔ)言和間架結(jié)構(gòu)，這些對(duì)人的思維有一定的要求，因此寫(xiě)作的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)展思維的過(guò)程。為了使得文章內(nèi)容縝密、行文有邏輯，學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)需要保持思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，并將自己的觀點(diǎn)由表及里，準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。由此可見(jiàn)寫(xiě)作對(duì)思維有著極高的依賴(lài)性，同時(shí)寫(xiě)作水平的發(fā)展也能體現(xiàn)出一個(gè)人思維的發(fā)展程度。

三、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的建議

（一）積累充足的素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中的一句詩(shī)，也是值得后人思考的一句人生名言。無(wú)論在何時(shí)，積累是寫(xiě)作的源泉。高中階段的學(xué)生要想在寫(xiě)作上有所突破，不僅需要學(xué)好課本上的知識(shí)，還需要在課外不斷閱讀、不斷積累，這樣才能有更加縝密的思維邏輯，才能寫(xiě)出更系統(tǒng)、有條理的文章。但就目前來(lái)看，很多高中生并沒(méi)有時(shí)刻積累素材的習(xí)慣，以至于教師在批改學(xué)生的作文時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生所使用的論證事例和名人名言是一樣的，這就使得教師出現(xiàn)了審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到比較高的評(píng)價(jià)。一些電視資源可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生在素材積累上的不足，電視上有很多優(yōu)秀的節(jié)目，像《焦點(diǎn)訪談》《東方時(shí)空》《新聞聯(lián)播》等。這些節(jié)目中播報(bào)的內(nèi)容與當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)，并且具有極高的社會(huì)敏感度，其中的主持人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高，個(gè)人見(jiàn)解也很有啟發(fā)意義，觀看這樣的節(jié)目不僅能積累到足夠的素材，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，教師還可以在班級(jí)中發(fā)起“摘抄本”的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)將自己感興趣或者覺(jué)得寫(xiě)得比較好的詞句摘抄下來(lái)，在閱讀經(jīng)典名著、新聞故事時(shí)也可以進(jìn)行摘抄，這樣長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生就會(huì)有足夠的事例可以運(yùn)用。并且教師還需要讓學(xué)生有閱讀這些摘抄內(nèi)容的意識(shí)，否則摘抄本就沒(méi)有意義了。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是很大的，很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作就是因?yàn)檎n堂的寫(xiě)作氛圍太死板。如果教師可以改變這一狀況，建立起“平等、尊重”的師生關(guān)系，課堂氛圍自然會(huì)得到好的改善，學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)得到緩解。同時(shí)教師還需要保持與學(xué)生之間的交流，傾聽(tīng)學(xué)生在寫(xiě)作方面的難處，讓學(xué)生覺(jué)得自己在教學(xué)中得到了足夠的尊重，這樣學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性才會(huì)得到充分的激發(fā)。

（三）利用好課本資源

教材中選擇了很多的優(yōu)秀文章，這些文章是學(xué)生鑒賞以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)秀范本。現(xiàn)在的語(yǔ)文課本經(jīng)過(guò)改版之后，既有古代大家的佳作，也有現(xiàn)代優(yōu)秀作者的作品，這些作品賦予了教材濃厚的文化底蘊(yùn)，也極大地豐富了學(xué)生的閱讀視野。從《詩(shī)經(jīng)》到《再別康橋》，從《過(guò)秦論》到《邊城》，這些文章是學(xué)生在寫(xiě)作路上很好的參考。教師在講解這些文章時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，讓學(xué)生從這些作品中學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)上或者論證上的技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文一直是高中教學(xué)中的重點(diǎn)，消除學(xué)生不愿意寫(xiě)作的思想、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一件需要長(zhǎng)時(shí)間努力的事情，為了幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，我們需要作出一系列的努力。在本文中筆者列舉了一些具體的措施，希望對(duì)讀者有一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)序澤.如何提高中學(xué)生作文水平摭談[J].名師在線，2019.

[2]周旦.以課外閱讀促進(jìn)高中生寫(xiě)作水平的提升[J].語(yǔ)文天地：高中版，2017（7）.