何永昌

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，素質(zhì)教育理念在我國全面推進(jìn)，在新課改的大潮中，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)成為很多教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村因?yàn)樽陨戆l(fā)展的局限，在教育改革中也存在著很多難點(diǎn)和問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷改進(jìn)的同時(shí)，農(nóng)村由于其滯后性，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上還存在一些弊端，這是當(dāng)前素質(zhì)教育理念推行的一大障礙。本文就新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式進(jìn)行探究，為改良農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 農(nóng)村 小學(xué)語文 教育模式

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式存在很多問題，教學(xué)方法的落后是其中最為突出的。老師教授知識的方式單一，教學(xué)目的不是為提高學(xué)生的素質(zhì)，而是完成教學(xué)內(nèi)容。再加上農(nóng)村教育觀念的制約和教學(xué)設(shè)備的落后，導(dǎo)致學(xué)生的成績和素質(zhì)普遍不高，沒有達(dá)到理想的教育目標(biāo)。所以，本文通過對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探究新時(shí)代背景下的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教師素質(zhì)不高教學(xué)設(shè)備落后

在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式的改革中，首先要考慮的問題就是教育者的能力和教學(xué)硬件設(shè)施。農(nóng)村由于其自身發(fā)展的局限性，導(dǎo)致教育水平無法和城市相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境差，教師的水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備落后。和城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)備只有黑板，這就導(dǎo)致很多先進(jìn)的教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生課堂表現(xiàn)存在問題

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂只注重傳授知識。但現(xiàn)如今，小學(xué)語文課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。所以，教師應(yīng)該以提高學(xué)生的素質(zhì)為主，將知識滲透其中，雙管齊下，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生提供良好的思考方向和思維方法。目前，農(nóng)村小學(xué)課堂中，學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教師提出的問題沒有響應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對語文學(xué)習(xí)沒有一個積極的態(tài)度。甚至在教學(xué)過程中，就是老師在不停地講，學(xué)生自己做自己的事情，即便認(rèn)真聽講的學(xué)生也不會提出自己的疑問，這樣就失去了教學(xué)的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)不清晰

由于教師的專業(yè)能力有差異，導(dǎo)致在教學(xué)方法上存在著很多問題。對于教學(xué)敷衍了事，課堂的教學(xué)目標(biāo)不清晰，把書本上的東西枯燥地穿達(dá)給學(xué)生，沒有任何課堂設(shè)計(jì)和手段。對于學(xué)生是否理解和掌握了語文知識，也沒有充分的關(guān)心和了解，這就導(dǎo)致了教育質(zhì)量非常低下，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到的東西很少。

4.互動性不足

小學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。課堂教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了興趣，才會愿意去學(xué)習(xí)，去鉆研。所以，教師要充分發(fā)揮課堂互動的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在農(nóng)村小學(xué)語文課中，幾乎沒有互動環(huán)節(jié)，教學(xué)主要以課本為主，沒有進(jìn)行相關(guān)的拓展。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生的沒有主動學(xué)習(xí)的欲望，課堂教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的新思路

1.提高教師素質(zhì)，將課堂還給學(xué)生

新時(shí)代背景下，不僅要求教學(xué)方法升級，同時(shí)也要求教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師作為課堂的主體，注重的是學(xué)生對于知識的掌握，只要學(xué)生成績好，其他的都不關(guān)注。

隨著素質(zhì)教育的深化，教學(xué)不僅僅是知識能力的傳授，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的過程。所以，教師的理念要率先轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過自己的鉆研探索去學(xué)習(xí)知識，教師則以輔導(dǎo)為主，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確。這樣的教學(xué)方式可以充分體現(xiàn)學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.升級教學(xué)設(shè)備，增加教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)備落后是農(nóng)村教學(xué)模式改革中最大的障礙。隨著教學(xué)用具的升級和多媒體設(shè)備的介入，能夠?yàn)榻虒W(xué)手段和方式提供更多的可能。所以，對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備的升級是必須要重視的問題。通過對多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用，可以多角度、立體化地開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將很多枯燥的知識，通過有趣的影音，傳遞給學(xué)生，為他們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以通過多媒體設(shè)備的影音功能，創(chuàng)造出更適宜學(xué)習(xí)的課堂情境;通過圖像和聲音的配合，讓學(xué)生將知識記得更加牢固。

3.提高課堂互動，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂互動是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。所以，教師要提前針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，在教學(xué)過程中與學(xué)生多互動，多交流。同時(shí)，可以增加課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，將趣味游戲和兒歌謎語等元素引入到教學(xué)中，通過這些方法提高學(xué)生與老師之間的互動。學(xué)生與教師互相交流，進(jìn)而對老師教授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。這樣的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)積極性變得高漲，從而更加快速地理解教師所傳授的知識，同時(shí)還能舉一反三，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直有很多困難，授課難度較大。但是，身為小學(xué)語文教師，要在各種情況下完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過提高自身的專業(yè)水平，改變教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語文教育應(yīng)該以提高語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷反思和優(yōu)化教學(xué)手段，從而將素質(zhì)教育在農(nóng)村推廣和深化。

參考文獻(xiàn)：

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