王公學(xué)

摘 要：在初中階段，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入，對于初中語文的學(xué)習(xí)也提出了越來越多的要求，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到書本中的知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師首先可以將語文課堂變得生活化，拉近學(xué)生與課堂之間的距離。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生注重語文知識的積累，提高知識儲備量。最后，教師還應(yīng)該將語文課堂變得多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文 核心素養(yǎng) 策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育對初中語文提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生擁有一個更好的學(xué)習(xí)效果，也可以讓學(xué)生用正確的態(tài)度去對待所學(xué)到的知識，還能夠確保培養(yǎng)出來的學(xué)生符合社會的要求，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，敢于打破傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式，讓學(xué)生有一種全新的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。

一、將語文課堂生活化

語文是一種語言的文學(xué)藝術(shù)，其本質(zhì)是人與人之間的交流，而且初中語文課本上的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系。教師在講課的過程中如果將課堂與學(xué)生的生活產(chǎn)生很大差距，學(xué)生可能無法對語文產(chǎn)生全面且深刻的認識，會覺得語文和生活沒有很大關(guān)系。為了打破這一種現(xiàn)象，教師應(yīng)該將初中語文課堂生活化，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，讓學(xué)生明白在我們的生活中處處有語文。為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師可以先從教材中挖掘比較生活化的內(nèi)容，進行深度展開，讓學(xué)生明白文章背后的深意。

例如，在初中語文《綠色蟈蟈》一文，選自《昆蟲記》，主要講述了蟈蟈的外觀和生活習(xí)性。蟈蟈其實也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能夠見到的一種昆蟲。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，教師可以為學(xué)生布置一個生活化的小任務(wù)，讓學(xué)生去尋找蟈蟈，并且對照著課本中的描述來觀察它?；蛘邔ふ伊硗獾睦ハx，用文中的描述方法去觀察該昆蟲。由此讓學(xué)生意識到，語文中出現(xiàn)的知識幾乎都來自于生活，只是進行了藝術(shù)加工而已。培養(yǎng)學(xué)生生活化的意識，讓學(xué)生看到某些知識點就能夠聯(lián)想到自己的生活，同樣，學(xué)生在生活中遇到某些情況，也能夠很自然地想到書本中的知識，這對于提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)有著很大的幫助。

二、注重語文知識的積累

在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生若想提高自己的語文素養(yǎng)，最重要的一點就是知識的積累。只有當(dāng)學(xué)生有了一定量的積累，才能夠完成質(zhì)的飛越。但是，在比較傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進行知識的傳授，并沒有讓學(xué)生意識到知識積累的重要性，很多學(xué)生往往學(xué)習(xí)了新的知識之后就忘記了此前學(xué)過的舊知識，這樣很難得到提高。為避免這種現(xiàn)象，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到知識積累的重要性，如果忘記了學(xué)過的知識，就等于浪費了學(xué)習(xí)的時間。

例如，初中語文《峨眉山月歌》這首古詩，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠背誦。詩詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)代初中生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，教師就可以以此為切入點，讓學(xué)生去積累古詩詞。教師可以鼓勵學(xué)生將自己想要積累的知識都記錄在筆記本上，并且做一個比較詳細的分類，比如古詩詞、好詞、好句等，也可以是自己一閃而過的靈感，在晨讀的時候拿出來閱讀。教師也可以定期開展語文知識分享大會，讓學(xué)生互相傳看筆記本。教師還可以讓學(xué)生推薦一些自己最近看過的好書或者好文章，并說出自己推薦的理由，營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)方式多樣化

在比較傳統(tǒng)的初中語文課堂上，教學(xué)的流程是比較固定的。一般都是教師在講臺上講解知識，學(xué)生在座位上記錄重點內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式比較枯燥，時間久了很容易讓學(xué)生失去對初中語文的興趣。所以，教師應(yīng)該讓教學(xué)的方式多樣化，為不同的知識點找出最適合的呈現(xiàn)方式。而且，隨著社會的進步，教學(xué)的方式也應(yīng)有所變化，多媒體已經(jīng)走進了課堂，可以為學(xué)生帶來更加直觀和沉浸式的教學(xué)體驗。此外，網(wǎng)絡(luò)上也有很多比較優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師若是能夠合理利用，就能夠得到事半功倍的效果。

例如，初中語文課本《蘇州園林》，主要講述了蘇州園林之美，以及園林的構(gòu)造和一些比較巧妙的造型。因為文中的用詞比較專業(yè)，所以單純讓學(xué)生通過文字去想象畫面是十分困難的，針對這種情況，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于蘇州園林的視頻，或者是一些圖片，讓學(xué)生能夠?qū)⒀劬λ姷降漠嬅媾c文字的描述結(jié)合起來。另外，教師還可以讓學(xué)生利用多媒體來預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些適合自己的且比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，教師在講課的過程中，學(xué)生就可以直接提出自己在預(yù)習(xí)時不懂的問題，這樣便可以大大提高課堂效率了。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的，可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，學(xué)會支配自己的學(xué)習(xí)時間，也可以讓學(xué)生對自己有一個比較全面且客觀的認識，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，教師也應(yīng)該注意這樣一個問題，那就是需要給學(xué)生一定的時間來適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)方式，若是突然改變教學(xué)方式，有些學(xué)生很可能跟不上教師的節(jié)奏，教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的情況，確保全班學(xué)生一同進步。