朱夢

【摘? ?要】? 隨著我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，各類信息技術(shù)工具也走進(jìn)了校園，減輕教師的教學(xué)工作并提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生接收更多的知識。幼兒園是學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的第一階段，教師應(yīng)該要抓住幼兒的生理特征，注重選擇課程內(nèi)容與方法，利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)化與豐富性充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與主動(dòng)性，進(jìn)而為學(xué)生啟蒙，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;信息技術(shù);作用;策略

幼兒階段的學(xué)生注意力不集中，做事三分鐘熱度，同時(shí)活潑調(diào)皮，傳統(tǒng)的授課形式學(xué)生很難集中注意力，課堂比枯燥無聊、學(xué)習(xí)效率低。而多媒體是集豐富多樣的資源與有聲有色的情景為一體的方法，有效提高了課堂的趣味性，并且白板等信息化互動(dòng)工具還能提高師生之間的交流互動(dòng)。所以幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，要注重學(xué)生的生理特點(diǎn)，充分利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情景，加強(qiáng)信息化互動(dòng)工具在課堂中的應(yīng)用，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用多媒體工具設(shè)計(jì)課前情景，吸引幼兒注意力

幼兒很容易受到外界的干擾，注意力不集中，如果直接生硬地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，幼兒對知識的接收量很小。所以教師在備課的環(huán)節(jié)就應(yīng)該明確這些問題，并根據(jù)上課內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣、趣味性的課前情景或者問題，吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們的好奇心，最后進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)階段，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：幼兒教師在講解生活中的水果時(shí)，可以先利用多媒體放一段視頻給幼兒看，其中講解生活中經(jīng)常吃的水果和水果對身體的好處等，強(qiáng)化幼兒的生活常識。再對幼兒進(jìn)行提問，喚起幼兒腦中的記憶，如：“你今天有沒有吃水果？吃了什么水果？那你知道什么是水果嗎？”幼兒腦海中只知道自己吃的哪些東西是水果，卻不知道水果的真正含義，課前教師這樣提問，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并且生動(dòng)形象的視頻也吸引學(xué)生的注意，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)會(huì)事半功倍。同時(shí)在幼兒教學(xué)中會(huì)涉及到一些生澀難懂、抽象的知識，幼兒的知識面很窄，教師合理利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的知識形象化，變成學(xué)生生活中常見的物體或者道理，進(jìn)而提高學(xué)生的理解。比如：幼兒教師在講解漢語拼音字母的時(shí)候，可以利用多媒體將拼音字母的聲音用對應(yīng)的情景圖片展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一定的聯(lián)想，看到圖片的時(shí)候就知道如何發(fā)音，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。幼兒教師要明確學(xué)生的生理特點(diǎn)，特別注重教學(xué)內(nèi)容與方法的趣味性，教學(xué)形式要生動(dòng)形象。

二、合理利用工具設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)

幼兒在教學(xué)過程中容易開小差、活潑好動(dòng)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，不能讓學(xué)生一直坐在座位上，要適當(dāng)采取游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。而當(dāng)前有很多信息化互動(dòng)工具，教師可以合理利用這些工具，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

例如：幼兒教師在講到認(rèn)識生活中圖形時(shí)，就可以利用白板工具和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如幼兒教師在白板上現(xiàn)場出題，然后抽選幼兒起來回答問題等。同時(shí)幼兒教師在講解生活中常見物品時(shí)，可以利用信息化貼板與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，比如首先將幼兒劃分好小組，然后給每一個(gè)小組一塊標(biāo)好詞語與拼音的磁性板，并給學(xué)生對應(yīng)的情景圖片，讓學(xué)生將漢語詞語與圖片對應(yīng)貼好，最后教師再進(jìn)行檢查，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地開展下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒教師在進(jìn)行音樂與舞蹈課程的時(shí)候，可以采取丟手絹或者接鼓傳花的游戲讓學(xué)生起來進(jìn)行表演。比如：玩接鼓傳花游戲的時(shí)候，幼兒教師可以放上舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂中玩游戲，當(dāng)?shù)竭_(dá)某一句歌詞的時(shí)候喊停，然后讓拿到手絹的幼兒起來展示學(xué)過的才藝，可以唱歌或者跳舞。在音樂的伴奏下，學(xué)生會(huì)沒有那么的緊張，也更容易培養(yǎng)樂感，能有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。游戲教學(xué)在幼兒階段是最常用的教學(xué)方法，幼兒教師要注重游戲的設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不能偏離了教學(xué)任務(wù)。

三、充分利用網(wǎng)上資源豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓幼兒眼界

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變大，單純的教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，幼兒教師還應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，不斷為學(xué)生拓寬知識面，進(jìn)而使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。

例如：幼兒教師要發(fā)揮終身學(xué)習(xí)的精神，不斷學(xué)習(xí)與了解新知識與事物，觀看與幼兒相關(guān)的文獻(xiàn)或者教學(xué)視頻等，并時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活變化，生理心理情況等，進(jìn)而在日常的生活中及時(shí)為學(xué)生科普先進(jìn)有趣的知識或者事物，并為學(xué)生講解生活技巧等，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。比如：當(dāng)前很多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)長期睡眠不足會(huì)導(dǎo)致脫發(fā)、記憶力衰退等現(xiàn)象，在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說明，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。同樣最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)外賣常用的塑料制品有致癌風(fēng)險(xiǎn)，而且會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境，幼兒教師還可以播放一些城市垃圾堆的圖片，激起幼兒內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感與環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生在日常生活自覺愛護(hù)衛(wèi)生，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，并且監(jiān)督自己的父母少點(diǎn)外賣等。同樣幼兒教師還可以關(guān)注一些學(xué)生感興趣的東西，比如游戲、影視劇、動(dòng)畫片等，這樣能和幼兒有更多的共同話題，教師也能更好地借助這些話題穿插一些課外知識等，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識視野。

綜上所述，幼兒教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能水平，并根據(jù)課程目標(biāo)與實(shí)際情況合理利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)工具在課堂中的優(yōu)勢，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的趣味性與豐富度。同時(shí)幼兒教師還要注重學(xué)生對多媒體工具的接受度與學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢志峰.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的[D].問題研究.

[2]郭玉嬌.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育：上旬，2017（5）：143-144.