祁文南 姜波 鄧文圣

“不論山多高，不論路多遠，也不管困難有多大，我始終相信天道酬勤?！边@是祁文南經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，從一位普通的教師到省級青年教學(xué)能手、省級骨干教師，從一位普通教師到主管教學(xué)的副校長、校長，二十幾年的教學(xué)生涯，增長的是知識與經(jīng)驗，變換的是角色與責(zé)任，不變的是一顆教育的初心，守著這顆在許多人看來有點“愚”的初心，他無怨無悔地散發(fā)著自己獨特的魅力。

教學(xué)，始終不變的追求

永靖九中，一所普通得不能再普通的農(nóng)村中學(xué)，成了祁文南教學(xué)生涯的第一站。作為當(dāng)時全縣為數(shù)不多的幾位大學(xué)生，他原本可以選擇條件更好的縣城學(xué)校，但他卻毅然選擇了地處鄉(xiāng)村的永靖九中。那時的九中交通不便，與外界聯(lián)通的只有企業(yè)運輸專用的“小火車”和一條時不時滑坡滾石的鄉(xiāng)村公路。交通的不便卻成了教學(xué)的有利，限于交通情況不能回家的他一頭扎進學(xué)生、扎進課堂，只想讓自己盡快適應(yīng)高中教學(xué)的環(huán)境，完成學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)換。于是，在九中的校園里會時常看到一位年輕教師拿著、抱著本匆匆而行的身影，讀懂教材、吃透教材、摸透考點、抓牢學(xué)生，抱著這樣樸素的想法一遍遍讀教材、試教法、闖路子，為的就是對得住學(xué)生，把學(xué)生送出大山從而來改變自身和家庭的命運。把學(xué)生送出大山，說起來簡單，做起來太難了，招收的學(xué)生是達不到縣城高中錄取線的，基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、問題多，如何做？還是要在課堂教學(xué)上下功夫，他對這一點有深刻的認識。有人說教政治的教師容易出成績，教師抓緊點，多背點，成績自然好，但其中的辛苦可能只有政治教師自己清楚，將抽象的政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)理論教給學(xué)生一點都不輕松，更別說教給基礎(chǔ)差底子薄的學(xué)生了。在現(xiàn)實面前，祁文南沒有退縮，反而更加專注于備課，一本又一本備課本記錄著他年輕時的付出，畫滿各種標(biāo)記的教科書成了他教學(xué)路上的最好腳注。他說：“讀課本讀教案不是好教師，只是復(fù)讀機，好的教師要將自己的理解與認識融入知識當(dāng)中去，給學(xué)生以啟發(fā)?！闭n前研磨、試講，一遍遍講清一節(jié)課的內(nèi)容，下課又不斷反思教學(xué)的成敗，于是可以看到在他的政治課課堂上，那些課堂睡覺的、搗蛋的、不愿聽講的都正視這位個子不高、辦法挺高的政治教師。也許正是“天道酬勤”，他用不到兩年的時間由一位“菜鳥教師”成了當(dāng)時學(xué)校高三文科班的“把關(guān)教師”，學(xué)校的政治教學(xué)成績也有了起色。

2001年，由于工作調(diào)動，祁文南由高中調(diào)入一所剛成立的初中任副校長，領(lǐng)導(dǎo)、同事們都說學(xué)校工作太多了，讓他專心管理別再代課，但他不愿意，依然代三個班的政治課。高中到初中，環(huán)境變了、學(xué)生變了、教材變了，不變的依然是上好課的決心，工作再忙，課不能落下一節(jié)，任務(wù)再重，學(xué)生不能敷衍一人，學(xué)識和耐心再次在新的環(huán)境綻放光彩，祁文南也因此完成了教學(xué)的一次蛻變，以優(yōu)異的課堂表現(xiàn)連續(xù)被評為甘肅省青年教學(xué)能手、甘肅省骨干教師，而他逐漸探索出的“三元四步教學(xué)法”成了全縣的經(jīng)典案例。

鄉(xiāng)村，注定不解的情緣

2008年，祁文南調(diào)任永靖四中校長一職，四中地處全縣海拔最高、路途最遠的偏遠鄉(xiāng)村，全年取暖期長達八九個月，是出了名的苦和差。組織找他談話時，他沒有猶豫，沒有退縮，拋開正上小學(xué)需人照顧的女兒和耄耋之年的母親，一頭扎進了大山。望著破舊的校園、殘缺的設(shè)備，他沒有一天的放松，四處“化緣”，從改變學(xué)校環(huán)境開始，拆除破舊校舍、硬化校園路面、優(yōu)化水電路設(shè)施，一天天、一件件，學(xué)校的面貌有了翻天覆地的改善，草坪的草綠了、花開了，校園里坑洼的路面平整了，斷水?dāng)嚯姷臓顩r沒有了。環(huán)境變了，教學(xué)也要變革，這是學(xué)校發(fā)展的核心，他從組建教研組做起，從最基本的教研做起，讓教師們接觸從未接觸到的知識與技能?！耙再惔殻再惔俳獭?，每年的教師基本功大賽成了校園的盛事，說課、課堂教學(xué)、粉筆字、課件這些制約山區(qū)教師的“瓶頸”一個個被突破，一大批年輕教師通過賽課這一平臺成長，走出學(xué)校走向全縣。

學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)質(zhì)量的支撐，剛開始他在學(xué)校教學(xué)中也提倡“三苦兩樂”的精神，希望通過教師的苦教、學(xué)生的苦學(xué)來達到學(xué)業(yè)成績的提升，但很快他就發(fā)現(xiàn)這在鄉(xiāng)村學(xué)校不現(xiàn)實，教師們有意見，學(xué)生們也抵觸，出力不討好。經(jīng)過多方調(diào)研，征求學(xué)生、教師、家長的意見建議，他提出“精細化”管理的思路理念，做優(yōu)做精課堂教學(xué)，做實課后輔導(dǎo)，筑牢鞏固提升，讓教師課前多付出，不僅備好課還要備精課，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，彰顯課程標(biāo)準的教學(xué)要求。與此同時，要因人而宜，分層指導(dǎo)，讓學(xué)生課堂聽明白，課下領(lǐng)悟透，課后吃得飽。幸福都是奮斗出來的，在他的帶動下，學(xué)校中考成績始終位居全縣第一梯隊，成了山區(qū)學(xué)校教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。他常說：“教學(xué)是一輩子的事，不能圖一時的新鮮;管理更是需要堅持的事，不能半途而廢?！彼沁@樣說的，也是這樣做的，在山區(qū)工作的6年時間里，如果問校園中誰是最“勤”的那個人，無論教師學(xué)生都會回答：“祁校長。”一天里，起得最早，睡得最晚，走的路最多，操的心最細，看著學(xué)校在自己的任期內(nèi)一天天進步，他覺得自己是值得的，而在師生們的眼中祁校是那個真心為學(xué)校、為大家著想的人。

管理，無心插柳綠成行

從一名普通的教師，經(jīng)歷政教主任——副校長——校長——副校長——校長的歷程，對他來說一路歡歌一路辛苦。2001年，祁文南從全縣中層干部中脫穎而出，赴新成立的劉家峽中學(xué)擔(dān)任副校長一職。面對千頭萬緒的工作，祁文南始終牢記自己的職責(zé)，從課程的設(shè)置、教師的調(diào)配、教學(xué)的安排、教研的開展等方面細致調(diào)研、精心籌劃，使學(xué)校從一開始就處于高位運行的狀態(tài)。有人說：“校長的工作，一半是海水，一半是火焰?！逼鋵嵏毙ｉL的工作更多的可能是火焰，面對校長、面對教師，副校長處于夾層位置，如何起到承上連下的作用，這不僅挑戰(zhàn)的是學(xué)校的制度，也是副校長的智慧。作為主管教學(xué)工作的副校長，祁文南始終將自己放在第一線，課一定要帶，要多帶，還要帶出比普通教師更優(yōu)的成績。身先士卒、敢為人先的做法使教學(xué)工作更深、更好地開展，從而保障了劉家峽中學(xué)全縣初中教育“領(lǐng)頭羊”的地位。7年的副校長生涯，讓祁文南有了更多的思考，無論是學(xué)校管理還是自身發(fā)展，他都需要一個獨立的舞臺。

2008年夏，祁文南面臨一個艱難的選擇，組織任命他擔(dān)任永靖四中校長，相比較劉家峽中學(xué)，四中深處大山，自然條件惡劣，許多人都勸他跟組織上談?wù)?，別去當(dāng)那吃力不討好的校長?？墒?，黨組織上找他談話時，他卻沒有任何的猶豫與不滿，接受了這份使命，以至于后來有人說：“祁校長看似提拔，其實被貶了?！甭牭竭@些，他也只是微微一笑，依舊投入到工作中去。山區(qū)6年，這所山區(qū)學(xué)校徹底擺脫了沒有課桌、床鋪、電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備的窘境，由“貧”變“富”，到他離任時學(xué)校不僅早就實現(xiàn)了“一人一桌”“一人一床”，還有了多于學(xué)生數(shù)倍的富余。至于電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備更是實現(xiàn)了期盼已久的“從無到有，更新?lián)Q代”。如果說這些無法展示一位山區(qū)學(xué)校校長，那么從細微處入手的教學(xué)成果可以增添一些必需的佐證，在學(xué)校最缺教師的時候，祁文南主動要求代畢業(yè)班，要與教師們一道齊努力，共發(fā)展。也許是校長代課的鼓動力，那年中考學(xué)校九年級的成績位居全縣第三名，成了全縣山區(qū)學(xué)校的驕傲。其實，不僅是這一年，在他任校長的6年里，學(xué)校的中考成績始終保持在山區(qū)同類學(xué)校前列，現(xiàn)在當(dāng)?shù)卦S多家長還懷念自己孩子念書時的情景，都覺得祁校長是一位實干的校長，是一位好校長。

2014年，祁文南再次到縣城一所新成立的學(xué)校任副校長，這一次他遇到的風(fēng)言風(fēng)語更多了，論資歷、論能力，大家都覺得他完全勝任校長，去擔(dān)任副校長是一件不能接受的事，但在人們的議論中他再一次選擇了接受。他說：“不僅要接受，還要打破人們的非議，把工作干好?！笔聦嵣?，他確實是這樣做的，他的人格魅力在這一刻展露無遺。又是4年的副校長，他協(xié)助校長讓這所新學(xué)校走上了正軌，散發(fā)出了蓬勃的活力。周邊的人都勸他：“你職稱有了，孩子上大學(xué)了，還累死累活地圖個啥，混著干就成了。”可他注定是一個閑不住的人，還是一如既往地付出著、努力著。

2018年，組織將引領(lǐng)這所學(xué)校前進的接力棒交到了他手中，面對200多名教職工，他感覺壓力更大了、責(zé)任更重了，他不僅在考慮教學(xué)質(zhì)量的保持，也在考慮校園文化的引領(lǐng)，辦什么樣的教育，如何辦幸福的教育這些問題不僅是他十幾年校長生涯的經(jīng)驗深化，也是順應(yīng)教育發(fā)展的思考。為此，他提出“溫度校園”的理念，著力帶領(lǐng)教師打造“溫馨校園”“溫度課堂”“幸福教師”，讓教師教有所得、教有所樂，讓學(xué)生學(xué)有所得。一年的時間，學(xué)校再次迸發(fā)出令人驚嘆的潛力，校園中處處洋溢著一種“活力”，國學(xué)經(jīng)典、詩歌誦讀、機器人、航模等一系列社團落地生根，書法、足球、籃球等稱雄全縣，教學(xué)成績更是實現(xiàn)新的突破，連續(xù)斬獲全州中考最高分。

二十載風(fēng)雨兼程，不惑年再續(xù)輝煌。我們有理由相信，祁文南一定會帶領(lǐng)他的團隊、學(xué)校重整行囊再出發(fā)，爭取更大的成功。因為，無論順境還是逆境，他都能保持一顆金子般的“初心”。

（責(zé)任編輯：文寶）