●齊 凱 汪作朋

一、現(xiàn)狀

近年來(lái)，全國(guó)各地的中小學(xué)都陸續(xù)出現(xiàn)了體育教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，受“老”傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此產(chǎn)生了各種質(zhì)疑。殊不知體育教師擔(dān)任班主任很受學(xué)生們的歡迎，隨著國(guó)家教育觀念的推進(jìn)，這對(duì)學(xué)生們德智體美勞的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

二、班主任的職責(zé)分析

1.管理職責(zé)。依據(jù)國(guó)家教育管理方針，教育行業(yè)的地位也在逐漸提高。而班主任作為教育行業(yè)的重要組成部分之一，要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定管理建設(shè)的目標(biāo)，對(duì)班級(jí)的日常進(jìn)行管理，建立良好班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的班級(jí)作風(fēng)。班主任作為班級(jí)管理的組織者和指導(dǎo)者，首先要配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，然后將學(xué)校的管理政策應(yīng)用到班級(jí)的日常管理中。除此之外，班級(jí)管理不可或缺的是學(xué)生力量，班主任要培養(yǎng)有能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，調(diào)動(dòng)班干部工作熱情，讓他們負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，提高他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，為管理提供堅(jiān)實(shí)的力量，這便是班主任的管理職責(zé)。

2.教育職責(zé)。班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，包括個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)以及身體情況等。在教育學(xué)生的過(guò)程中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展恰當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好，開(kāi)展健康的心理教育，能夠讓學(xué)生保持身體健康和心理健康。此外，還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)的思想，以及為國(guó)家建設(shè)而奮斗的目標(biāo)，這便是班主任的教育職責(zé)。

3.溝通職責(zé)。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通尤為重要，這是連接學(xué)生健康成長(zhǎng)的紐帶，班主任與家長(zhǎng)要密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)做好心理上的疏通，排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)校、家庭形成健康育人的整體效應(yīng)。班主任只有同家長(zhǎng)構(gòu)建一致的溝通目標(biāo)，才能贏得家長(zhǎng)的尊重與信任，才能共同完成教育和培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，這便是班主任的溝通職責(zé)。

綜上所述，班主任主要目的是為了幫助每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，只有具備了這些基本職責(zé)才能成為一名合格的班主任。

三、體育教師職責(zé)分析

體育教師的職責(zé)很明確，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，上好每一節(jié)體育課，配合學(xué)校完成各種體育活動(dòng)。還要在日常與課堂關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德，通過(guò)體育教學(xué)的手段來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)分析

1.強(qiáng)健的身體是精神基礎(chǔ)。班主任這項(xiàng)工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要施行者，也是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，在平時(shí)學(xué)生管理工作中，不論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活方面，總會(huì)遇到各種繁瑣的事，在一定程度上會(huì)讓班主任產(chǎn)生很多精神壓力，而有一個(gè)好的身體也是對(duì)精神和心理的基本支撐，對(duì)開(kāi)展班主任工作有了基本保障?，F(xiàn)在的體育教師并不是常人眼中的“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)展”的印象，《運(yùn)動(dòng)改造大腦》一書(shū)中告訴我們，運(yùn)動(dòng)不僅僅是健體，最為要的是健腦，運(yùn)動(dòng)可以讓注意力更加集中，讓思維更加敏捷，可以說(shuō)，用“頭腦睿智，四肢發(fā)達(dá)”來(lái)描述體育教師非常恰當(dāng)。他們都是經(jīng)過(guò)專業(yè)院校的培養(yǎng)，具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，都能夠在強(qiáng)大的身體基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們管理和教育。

2.充裕的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。相對(duì)其他科目的教師來(lái)說(shuō)，體育教師課時(shí)的安排比較少，時(shí)間比較充裕，這就使體育教師有足夠的時(shí)間去對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行了解，更加促進(jìn)班主任工作的有效進(jìn)行。

3.積極向上的態(tài)度和品質(zhì)。中小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)道路上都應(yīng)該有積極向上的意志力。體育教師都是經(jīng)過(guò)酸甜苦辣各種磨練的，在以往的訓(xùn)練中，惡劣的天氣，流汗流淚都沒(méi)有阻礙他們堅(jiān)韌不拔、始終以積極向上的生活態(tài)度面對(duì)生活。而體育教師擔(dān)任班主任所起的榜樣作用對(duì)學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)態(tài)度都有很好的帶頭作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生們不服輸?shù)木瘛W(xué)生們?cè)谶@樣的班主任的引導(dǎo)下，都會(huì)受到潛移默化的影響，這對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展會(huì)起到很好的積極作用。

4.德育工作新穎。每一個(gè)體育教師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)體育院校的洗禮，在德育工作教育上有著新穎的優(yōu)勢(shì)。王家琪的《體育教師擔(dān)任班主任及德育工作探討》中提到，體育教師可以將德育教育與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中不自覺(jué)地就能接受到德育教育。這種新穎的德育傳輸，更容易讓學(xué)生吸收。

5.提高班級(jí)的凝聚力。每個(gè)學(xué)校都會(huì)舉辦大型活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他各種活動(dòng)時(shí)，體育教師擔(dān)任班主任能直接深入指導(dǎo)，與班級(jí)學(xué)生面對(duì)面指導(dǎo)，在比賽時(shí)能更加帶動(dòng)班級(jí)的氣氛，凝聚整個(gè)班級(jí)的力量。

6.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的優(yōu)勢(shì)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要和具有挑戰(zhàn)性的工作。這也是令很多班主任頭痛的問(wèn)題。而體育教師在班主任問(wèn)題上有明顯的后進(jìn)生改造優(yōu)勢(shì)，首先從外表會(huì)讓很多學(xué)生從心理產(chǎn)生“膽怯”，讓一些淘氣的同學(xué)從內(nèi)心收斂自己。這些比較淘氣的孩子往往更喜歡體育活動(dòng)，更愿意接受體育老師的指導(dǎo)，從根本上會(huì)讓學(xué)生們逐漸向更好的方向發(fā)展。

五、結(jié)論

通過(guò)上面的分析，將體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)放大，班主任各項(xiàng)職責(zé)體育教師都可以達(dá)到。倡導(dǎo)國(guó)家教育改革政策，體育教師能更好地參與到學(xué)生的日常管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。另外，體育教師通過(guò)擔(dān)任班主任還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷增強(qiáng)作為教育工作者的專業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。