劉小蓉

(重慶市渝北區(qū)旭輝小學(xué)校 重慶 401120)

小學(xué)勞動教育形式多樣：自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、班務(wù)勞動、社會服務(wù)勞動、簡單的生產(chǎn)勞動、職業(yè)體驗(yàn)勞動、設(shè)計(jì)制作類實(shí)踐活動等。因此，我校在勞動教育中堅(jiān)持學(xué)校引導(dǎo)、家庭督促、社區(qū)合力等幾個原則，做到了以下幾點(diǎn)。

一、樹立勞動的社會風(fēng)尚，營造勞動教育的文化氛圍

小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，關(guān)鍵能力包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。因此，學(xué)校利用班隊(duì)活動、實(shí)踐活動、設(shè)立勞動課程、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)勞動，從而在學(xué)校、家庭、社區(qū)營造勞動氛圍，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生勞動意識的形成。

二、開發(fā)勞動校本課程

勞動教育的真正意義在于為學(xué)生美好生活賦能，關(guān)注時代變化、勞動形態(tài)變化，我們積極開發(fā)基于“三位九向”目標(biāo)，也立足實(shí)際情況，積極開發(fā)勞動校本課程，分“基本生存課程”和“美好生活課程”量大模塊，將家庭教育勞動內(nèi)容和學(xué)校勞動課程內(nèi)容緊密結(jié)合，并和家長密切配合，親子課程旨在在學(xué)校的科學(xué)指導(dǎo)下，有效發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。學(xué)校研制了《家庭勞動教育指南》，家長以《家庭勞動教育指南》為行動指南，不僅對孩子的6年勞動教育有了清晰的認(rèn)知，對現(xiàn)階段如何配合學(xué)校，在家進(jìn)行勞動教育也做到心中有數(shù)。我校不僅開發(fā)了1-6年級學(xué)校勞動課程，還開發(fā)了家庭勞動課程和社區(qū)勞動內(nèi)容。我校編排的美好生活課程聚焦未來發(fā)展的“智造”課程、立足勞動文化傳承的“美行”課程?！罢嬷闭n程關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科中勞動教育自愿的挖掘，“智造”課程以社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展為指導(dǎo)，從內(nèi)容上整合多個領(lǐng)域的新知識、新技能?！懊佬小闭n程密切聯(lián)系學(xué)生與真實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注勞動課程的拓展與豐富，包括文化體驗(yàn)、勞動主題、農(nóng)事體驗(yàn)活動等。

附：一年級學(xué)生家庭教育勞動課程

附：一年級學(xué)校勞動教育內(nèi)容

三、主題鮮明，實(shí)踐反思

勞動教育課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，直接與技能、操作等相關(guān)。勞動教育要堅(jiān)持教勞結(jié)合的原則，知行合一，將勞動教育以生活、生產(chǎn)實(shí)踐形式開展，因此，我們不僅在課程的設(shè)置上予以保障勞動教育的措施，還提倡學(xué)生在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動腦和生活實(shí)踐的能力，樹立“自己的事情自己干”的自主意識。學(xué)校開設(shè)了多種主題實(shí)踐活動，如學(xué)校蔬菜基地的實(shí)踐活動、食堂實(shí)踐認(rèn)識活動、采摘活動、傳統(tǒng)佳節(jié)實(shí)踐活動（包粽子、打糍粑等），讓我們的勞動課程鮮活起來。在家里我們安排了小小家務(wù)我在行、秋收秋種（收紅薯、曬稻谷、菜蓮藕）、24節(jié)氣與傳統(tǒng)農(nóng)事等一系列勞動課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識農(nóng)作物，在認(rèn)識中提升自己的勞動水平。

四、創(chuàng)新評價(jià)

每一次勞動都開拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的動手能力，學(xué)生在每一次勞動結(jié)束后可以用多種形式展現(xiàn)自己的感受和收獲，如手抄報(bào)、標(biāo)本、觀察日記、認(rèn)領(lǐng)校園小樹苗等，學(xué)校對學(xué)生的勞動教育進(jìn)行有效、創(chuàng)新評價(jià)，紙質(zhì)的任務(wù)清單變成類似闖關(guān)的評價(jià)，學(xué)生完成任務(wù)以后，可獲得“小星星”一顆，家長根據(jù)任務(wù)要求對學(xué)生在家的勞動任務(wù)進(jìn)行有效監(jiān)督，通過視頻、微信、視頻等多種形式提交成果，并針對學(xué)生勞動時間、勞動態(tài)度等目標(biāo)體系，隨機(jī)反饋。學(xué)校通過在線系統(tǒng)發(fā)布學(xué)期任務(wù)、及時點(diǎn)評，將線下與線上評價(jià)結(jié)合，通過年級、班級、學(xué)生三個層面對勞動教育中突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行褒獎。

勞動讓我們的生活更美好，有孩子這樣寫道：“通過今天的采蓮藕，我體會到糧食來之不易，荷花一身都是寶，采蓮藕、剝蓮蓬讓我們增長了知識，勞動使我快樂?！币灿泻⒆舆@樣說：“今天，我通過參加勞動，收集了很多落葉，我把它撿回去做成一個標(biāo)本，既環(huán)保，又好看?！边€有孩子這樣寫道“我本以為種秧苗很簡單，但是真正做起來才知道很難，需要很多技巧，通過這次‘秋收秋種’活動，我真切地感受到農(nóng)民的不易與辛苦，在勞動中感受到了《憫農(nóng)》的真正含義?！焙⒆觽円淮未巫哌M(jìn)田間地頭，走進(jìn)生活，體驗(yàn)不同的勞動場景。這樣的實(shí)踐帶給他們不同的、全新的勞動體驗(yàn)。學(xué)校要經(jīng)常搭建平臺，讓學(xué)生能在活動中認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我，從而找到自信心與認(rèn)同感。對學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織我是生活小能手、我是小廚神、我是環(huán)境小衛(wèi)士等主題活動，讓學(xué)生在活動中展示風(fēng)采，從而提高勞動技能。如我校結(jié)合研學(xué)旅行活動，在研學(xué)旅行中設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)——野炊，讓孩子們分組進(jìn)行廚藝比拼。為了取得更好的效果，我們把這個活動以綜合實(shí)踐主題的形式進(jìn)行?；顒忧?，綜合實(shí)踐活動課的老師進(jìn)行開題，接著進(jìn)行分組、分工、菜色制作、回家嘗試等內(nèi)容的布置，以小組活動的形式進(jìn)行，同學(xué)們都非常感興趣，許多孩子在家長的協(xié)助下，把在家學(xué)做菜的視頻發(fā)到群內(nèi)，在正式野炊時，孩子們顯得駕輕就熟。活動后，我們還進(jìn)行了總結(jié)，讓孩子談這一過程的收獲與感想，把自己最難忘的人和事講一講，將整個活動推向更深入。