錢(qián)舟奇

(杭州市余杭區(qū)喬司杭海路小學(xué) 浙江杭州 311101)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是一種檢查教育工作者日常教學(xué)工作效果、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)發(fā)展活動(dòng)的方式，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，具體來(lái)說(shuō)，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性性評(píng)價(jià)，三者之間相互聯(lián)系、相互滲透，其中，總結(jié)性評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生掌握某門(mén)學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少，它對(duì)教師依據(jù)學(xué)生的反饋判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有重要意義。

一、使用ClouDAS的原因

當(dāng)今處于信息爆發(fā)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展孕育了各種數(shù)據(jù)庫(kù)和云端數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)在數(shù)據(jù)的收集和運(yùn)算處理能力上表現(xiàn)突出，這種現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)也在逐漸向現(xiàn)代教育的各個(gè)層面滲透，使之面臨新的局面。教育工作者的總結(jié)性評(píng)價(jià)一直以來(lái)比較單一，呈現(xiàn)的方式毫無(wú)新意，很少采用信息化的處理方式，各種數(shù)據(jù)缺乏有效的關(guān)聯(lián)，使得很多有用的數(shù)據(jù)沉淀在大數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，單憑教師的眼睛已經(jīng)無(wú)法給學(xué)生反饋出及時(shí)有效的信息，運(yùn)用信息技術(shù)的處理方式介入總結(jié)性評(píng)價(jià)必當(dāng)是今后各個(gè)教育工作者面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，也是一個(gè)有意義的研究方向[1]。

ClouDAS是一項(xiàng)運(yùn)用云端運(yùn)算技術(shù)的即時(shí)學(xué)習(xí)力診斷分析工具，可以快速分析數(shù)據(jù)、產(chǎn)生診斷分析報(bào)告，能幫助教師更準(zhǔn)確、高效地在總結(jié)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)掌握學(xué)生情況，給學(xué)生和家長(zhǎng)提供更好的總結(jié)性評(píng)價(jià)反饋，同時(shí)促進(jìn)教師掌握使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更好地為教育服務(wù)，促進(jìn)教育信息現(xiàn)代化建設(shè)。

二、ClouDAS的基本情況介紹

ClouDAS是智慧教室的一個(gè)組成部分，是一項(xiàng)運(yùn)用云端運(yùn)算（Cloud Computing）技術(shù)的即時(shí)學(xué)習(xí)力診斷分析服務(wù)，是一個(gè)針對(duì)云端運(yùn)算服務(wù)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)引擎，只要有ClouDAS云端診斷服務(wù)的授權(quán)，就可以隨時(shí)使用這個(gè)便利的學(xué)習(xí)診斷分析。

在課堂或測(cè)試期間，利用即時(shí)反饋系統(tǒng)（IRS）快速獲取每位學(xué)生的答題情況，并將數(shù)據(jù)提交，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集到的學(xué)生數(shù)據(jù)通過(guò)ClouDAS即時(shí)分析生成報(bào)告。

ClouDAS的診斷分析報(bào)告內(nèi)容豐富，用學(xué)習(xí)力分析圖表輔助，豐富的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、精美的彩色分析圖表，檢視報(bào)告一目了然。里面包含全班成績(jī)、學(xué)生分析、試題分析、個(gè)人診斷報(bào)告等內(nèi)容。

此外，診斷報(bào)告可針對(duì)各學(xué)科、各個(gè)年級(jí)，小至單一班級(jí)大至單一學(xué)年所有班級(jí)，深入分析學(xué)生測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)和試題的優(yōu)劣。

三、運(yùn)用ClouDAS總結(jié)性評(píng)價(jià)研究

（一）研究基本情況介紹

本研究以2017級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組、2018級(jí)學(xué)生為對(duì)照組，均為三年級(jí)階段作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，所用教材為教科版科學(xué)。

自變量指由實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)安排的、人為操縱控制的、有計(jì)劃地變化的實(shí)驗(yàn)情境或條件因素，在本研究中2018級(jí)學(xué)生采用ClouDAS生成總結(jié)性評(píng)價(jià)報(bào)告，2011級(jí)學(xué)生依舊采取常規(guī)的方式，通過(guò)兩種不同方式的對(duì)比，檢驗(yàn)ClouDAS在總結(jié)性評(píng)價(jià)工作中發(fā)揮的作用及其優(yōu)缺點(diǎn)。

因變量指隨著自變量的變化而變化的，是需要實(shí)驗(yàn)者觀察、測(cè)量、計(jì)算的變化因素。本實(shí)驗(yàn)的因變量為ClouDAS生成的總結(jié)性報(bào)告帶來(lái)的改進(jìn)。

（二）研究流程示意圖

本研究的流程如圖1所示。

圖1 研究流程示意圖對(duì)比

（三）ClouDAS生成的即時(shí)診斷結(jié)果

運(yùn)用ClouDAS生成的報(bào)告分整體和個(gè)人兩大部分，整體部分包括全班成績(jī)、學(xué)生分析、知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知層次等6部分，個(gè)人部分主要是指每個(gè)學(xué)生的個(gè)人診斷報(bào)告。

診斷1：學(xué)生分析主要包括學(xué)生診斷分析圖、學(xué)習(xí)穩(wěn)定程度分配圖、學(xué)習(xí)力分布長(zhǎng)條圖、學(xué)習(xí)力落點(diǎn)分布分析表、學(xué)生學(xué)習(xí)力分析列表。

診斷2：知識(shí)點(diǎn)包含知識(shí)點(diǎn)分布圖、知識(shí)點(diǎn)施測(cè)雷達(dá)圖、知識(shí)點(diǎn)列表三大塊。

診斷3：認(rèn)知層次包含認(rèn)知層次分布圖、認(rèn)知層次施測(cè)雷達(dá)圖和認(rèn)知層次列表。

診斷4：學(xué)生個(gè)人診斷報(bào)告

（四）ClouDAS即時(shí)診斷結(jié)果與常規(guī)方法對(duì)比

ClouDAS是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的代表作，它在教育一線正在發(fā)揮越來(lái)越大的作用，新生事物必定有其卓越的特點(diǎn)，也有與傳統(tǒng)方式相比需改進(jìn)之處（表1）。

表1 ClouDAS與傳統(tǒng)方式對(duì)比

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，利用ClouDAS進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)使用方便，效用度較高，可以為學(xué)生提供更加全面、形式更加豐富的反饋報(bào)告，也可以為教師及時(shí)提供各種數(shù)據(jù)。

（五）家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)ClouDAS即時(shí)診斷結(jié)果的反饋

為了更加全面地了解這套系統(tǒng)產(chǎn)生的評(píng)價(jià)效用度，在筆者完成相關(guān)課堂評(píng)定之后，對(duì)這種評(píng)價(jià)方式開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，分別針對(duì)學(xué)生（表2）和家長(zhǎng)（表3）。

表2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

表3 家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

從上面的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這套評(píng)價(jià)系統(tǒng)的認(rèn)可度還是比較高的，也有利于我們繼續(xù)深入研究這套系統(tǒng)在總結(jié)性評(píng)價(jià)及其他方面的研究。

四、ClouDAS總結(jié)性評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

目前，小學(xué)科學(xué)總結(jié)性評(píng)價(jià)方式比較單一，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，總結(jié)性評(píng)價(jià)不能發(fā)揮出它潛在的作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的滲透，如智慧課堂，其中的ClouDAS在收集信息和處理數(shù)據(jù)方面都帶來(lái)了全新的教學(xué)體驗(yàn)，并呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)。

（一）豐富了評(píng)價(jià)的緯度

以往的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要趨向于給學(xué)生在結(jié)束一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，同時(shí)教師自身根據(jù)學(xué)生的卷面成績(jī)總結(jié)自身的教學(xué)，學(xué)校層面只會(huì)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)判定教師的教學(xué)質(zhì)量，這種單一的評(píng)價(jià)方式勢(shì)必造成只用分?jǐn)?shù)說(shuō)話的結(jié)果，使得素質(zhì)教育成為一句口號(hào)，滑向應(yīng)試教育的深淵。而ClouDAS呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)不僅從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面，還把每個(gè)緯度的內(nèi)容豐富了不少，學(xué)生緯度包含學(xué)生分析、認(rèn)知層次和個(gè)人診斷報(bào)告，已經(jīng)從單一的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成全方位、立體化；教師緯度包括試題分析、知識(shí)點(diǎn)及明細(xì)表，不僅有學(xué)生卷面的分值，還可以就試題角度給予的反饋進(jìn)行研究；學(xué)校層面可以更加全面地了解本學(xué)科狀況[2]。

（二）評(píng)價(jià)的量表多樣化

基于ClouDAS總結(jié)性評(píng)價(jià)報(bào)表包含柱狀圖、組距表、點(diǎn)狀分布圖、餅圖、雷達(dá)圖，已經(jīng)改變了原來(lái)單一的模式，變得更加多樣。將原有的評(píng)價(jià)目的提升為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)生更加全面地了解自身。原有的總結(jié)性評(píng)價(jià)只呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)、排名，信息單一，無(wú)法全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，但ClouDAS給出的報(bào)表增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的效用度和可信度。

（三）讓教師快速全面了解學(xué)生

基于ClouDAS總結(jié)性評(píng)價(jià)將傳統(tǒng)的筆試提升為電子化和數(shù)字化的檢測(cè)，改變了試題的呈現(xiàn)模式和學(xué)生的答題方式，教師針對(duì)學(xué)生的分值也不需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算得出，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成，簡(jiǎn)單易行。教師只需要提前將電子化的試題輸入系統(tǒng)，學(xué)生提交平臺(tái)后，ClouDAS會(huì)自動(dòng)生成分析報(bào)表，直接將數(shù)據(jù)以各種圖表的形式呈現(xiàn)，幫助教師快速全面了解學(xué)生的各方面情況，提高評(píng)價(jià)效率。

（四）增強(qiáng)家校溝通

由于ClouDAS自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)和各種報(bào)表都是以電子化的方式儲(chǔ)存在云數(shù)據(jù)之中，家長(zhǎng)和學(xué)生都有登陸賬號(hào)，他們可以在完成評(píng)價(jià)后及時(shí)查看各自的最終結(jié)果，無(wú)需等待，也無(wú)需聯(lián)系老師。由于家長(zhǎng)可以提前看到孩子的報(bào)告，這種報(bào)表也是全新的模式，他們會(huì)有很多問(wèn)題想弄明白，自然會(huì)與老師聯(lián)系，能使家長(zhǎng)更加全面地了解孩子，也能促進(jìn)家長(zhǎng)與校方的聯(lián)系，便于家長(zhǎng)提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓這種模式更加完善。

五、問(wèn)題與展望

（一）ClouDAS設(shè)置的題型單一

由于ClouDAS只能設(shè)置客觀題，如判斷和單選，題型上不夠豐富，達(dá)不到主觀題部分的自動(dòng)閱卷，也是很多學(xué)校放棄使用的一個(gè)重要原因。

（二）部分緯度的設(shè)置需要人工修改

我們一方面可以從多個(gè)緯度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，也希望可以用更加豐富的報(bào)表形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)，但這套系統(tǒng)的一些設(shè)置只能由教師完成，這可以給有想法的教師提供發(fā)揮的空間，也會(huì)給部分教師帶來(lái)障礙。

信息技術(shù)的進(jìn)步應(yīng)該為教育現(xiàn)代化服務(wù)，將這種技術(shù)融入教育一線，能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，讓更多教師享受到技術(shù)革新帶來(lái)的便利，同時(shí)促進(jìn)教師在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升自己。