花琴

摘? 要：小學體育是一門基礎性學科，提高體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。培養(yǎng)學生體育鍛煉意識與良好的運動習慣，不僅能夠提高學生的身體素質，而且對學生今后的成長有著明顯的現(xiàn)實意義?；诖耍P者將從“確立教學目標、注重教學方法、開展體育競賽”三個角度入手，具體闡述如何提高小學體育課堂教學效果。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;教學方法

隨著“全民體育”時代的到來，“身體素質”一度成為社會熱詞，對于學生群體而言，培養(yǎng)學生的終身體育意識，發(fā)展學生的體育素養(yǎng)成為體育教學的最終目標。因此，小學體育作為學生體育觀念形成的初始階段，小學教育成果的高低對學生今后的學習成長具有深遠影響，從這點來看，提高小學體育課堂教學效果就顯得尤為重要。就目前小學體育教學現(xiàn)狀而言，學生體育鍛煉的積極性不高，對體育鍛煉的價值和意義沒有正確的認識，再加上教師教學方法上存在一定的滯后性，致使體育課堂教學效果不盡人意。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，必須從教師的教法和師生關系著手，以新課改理念和方法為指導，根據(jù)學生的實際情況，與學生建立深厚的“友誼”，有助于改善課堂教學效果;另一方面，要從學生的角度展開，發(fā)揮學生在課堂上的主導作用，培養(yǎng)學生體育鍛煉的自主性，從而達到主導和主體相結合的效果，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

一、確立教學目標

正確理解新課改標準所函數(shù)的學習內容、要求和組織方式，以最先進的教學理念為指導，正確設置教學目標是每個教師的分內之事。另外，合理的教學目標對身心發(fā)展尚未成熟的小學生而言，具有很強的指導意義。因此，在小學體育教學中，教師要充分考慮學生的能力基礎，優(yōu)化組合教學內容，并引導學生在目標的指導下自主制定“小目標”，從而達到預期的教學效果。

例如：在教學“跳長繩”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，首先，我會綜合考慮學生的身體素質，并有效教材內容，精心設計教學目標，比如，我會將目標分為兩個層次，一個是淺層次目標，通過學習，讓學生學會跳長繩的方法并進一步提高跳繩技術;深層次目標，發(fā)展學生跳躍能力和身體協(xié)調能力。之后，我會依據(jù)教學目標設計教學流程，比如，以熱身游戲“快快跳起”作為導入，營造良好的課堂氛圍，而后我會以優(yōu)雅的動作為學生進行示范，并講解起跳的動作要領，引導學生掌握重點方法，進而再讓學生分組練習，引導學生根據(jù)自己的實際情況，制定出“小目標”。最后，讓學生做放松運動，并與學生一起開發(fā)跳繩的新形式，從而培養(yǎng)學生濃厚的體育興趣。通過這樣的方法，能夠讓學生在目標和任務的驅動下，提高學習效率。

二、注重教學方法

教學方法是提高課堂教學有效性的關系，一個好的方法，不僅能夠激發(fā)學生學習熱情，而且在構建良好的師生關系上也有一定促進作用。但也不意味著教法是一成不變的，而應根據(jù)學生的具體情況而采取合適的教法。因此，在小學體育教學中，教師要注重教學方法的多樣化，根據(jù)具體教學情況采取合適的教學方法，從而保證學生以積極的狀態(tài)投入到體育活動中去。

例如：在教學“障礙跑”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，我會在教學中穿插一定的體育游戲來輔助教學。首先，我會以“喊數(shù)慢跑”的活動進行導入，跑步過程中，聽教師的口令進行各種形式跑，動作要協(xié)調，腿部及身體各關節(jié)都放松。并通過徒手操進行相應的補充，使學生的身體狀態(tài)達到最佳。之后，我會教授學生“障礙跑”的動作要領：踏、跨、鉆、繞，并為學生進行的示范，如，跨過障礙物練習，踏跳腿迅速向前邁出跑進，障礙物高15CM，長50CM。最后，在學生掌握的基礎上，組織學生進行“趣味障礙跑”游戲，將學生分為若干組，站好隊形，在接力跑的過程中跨越障礙物，并簡單介紹游戲規(guī)則，以此來豐富課堂教學。通過這樣的方法，既能夠有效提高課堂教學效果，也能夠發(fā)揮學生在課堂上的主體性。

三、開展體育競賽

體育競賽不僅能夠培養(yǎng)學生一定的競爭、合作意識，而且在提高學生課堂體驗上具有顯著的作用。因此，在小學體育教學過程中，教師要適當?shù)拈_展體育競賽來增強課堂教學的趣味性，讓學生在競賽中感受體育運動的魅力，享受獲得成功的愉悅感，從而提高體育鍛煉的信心。

例如：在教學“小足球：短線足球比賽 ”這一課內容時，首先，我會引導學生復足球的基本知識和動作，并通過熱身我運動使學生進入鍛煉的狀態(tài)，之后，我會為學生精心講解足球比賽的規(guī)則，進而，讓學生以小組的形式展開比賽，我作為裁判，以公平公正的原則展開，決出最后勝者，給予學生相應的獎勵。通過這樣的方法，不僅能夠提高學生學習的積極性，而且也能夠讓學生在比賽中激發(fā)自身的潛能，享受體育競技的樂趣。

綜上所述，在小學體育教學中提高課堂教學效果，對提高學生的身體素質和心理健康水平有著重要的積極意義。但不容忽視的一點是，體育習慣的養(yǎng)成以及強健的身體素質并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，對于體育教師而言，必須要有足夠的耐心和創(chuàng)新精神，以保證課堂教學質量。

參考文獻

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