蔡順紅

摘? 要：物理學(xué)科涉及的內(nèi)容十分廣泛，大到宇宙，小至粒子，這些內(nèi)容對人類生活有重要的意義，學(xué)習(xí)物理是學(xué)業(yè)的需要，更是生活的需要。但是，由于物理學(xué)科的抽象性，學(xué)生對物理知識的理解有一定的難度，這就給物理的教學(xué)工作造成了困擾。為了保證初中物理教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得成效，需要教師采取有效的教學(xué)方法，從而保證學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞：初中生;物理課堂;教學(xué)方法

一、加強(qiáng)實驗教學(xué)

物理學(xué)科本身的特點決定了實驗在物理教學(xué)中具有很重要的地位，會貫穿于物理教學(xué)的每一個階段。實驗具有直觀形象性，加強(qiáng)實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，提高物理教學(xué)效果，并調(diào)動口、手、眼、耳、腦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。在實驗教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，給學(xué)生盡可能多的動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生真切地感受到物理變化的過程。如果受客觀因素的影響，沒有足夠好的實驗條件時，可進(jìn)行分組實驗，讓學(xué)生分工協(xié)作，共同完成，這樣就可以盡可能地提高參與度，保證教學(xué)效果。對一些用料簡單，易于操作的生活小實驗，教師可讓學(xué)生課下自己完成。一來節(jié)省課堂時間，減輕教師負(fù)擔(dān);二來增加了學(xué)生動手操作、親自體驗的機(jī)會，有利于加深物理知識在學(xué)生頭腦中的印象。例如，在學(xué)習(xí)完大氣壓強(qiáng)的內(nèi)容后，可以給學(xué)生安排這樣的實驗：把瓶子裝滿水后，在瓶口處貼一張紙，然后將水瓶快速倒立，讓學(xué)生觀察會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？并思考為什么會這樣？以此說明大氣壓的存在。學(xué)生從實驗中體會實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，明白了生活中一些現(xiàn)象發(fā)生的原因，感受到探究帶來的收獲和趣味，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、利用比較法教學(xué)

比較法，是指按照事物對立統(tǒng)一的關(guān)系和人的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的兩個或多個事物加以對照、分析、鑒別，從而確定它們之間相同點和不同點的一種方法。把比較法運用到解題中，讓學(xué)生在同一類型和相似題型的對比中，由此及彼，進(jìn)行知識的遷移，使得學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握解題技巧，從而提高解題的正確率和速度。例如，在講“光的傳播”時，通過將光的傳播和聲音的傳播進(jìn)行對比，找出相同點：兩者都是以波的形式進(jìn)行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等;然后歸納出不同點：光的傳播不需要介質(zhì)，而聲音的傳播需要依賴于介質(zhì)等。在對比后歸納、分析，找到新舊知識間的關(guān)聯(lián)，鞏固了對舊知識掌握，加強(qiáng)了對新知識的認(rèn)識，還能避免相似知識間的混淆，起到一舉多得的效果。

三、運用比喻法教學(xué)

比喻法就是我們通常說的打比方，即用一種我們熟知的事物或情境去說明另一種事物的方法。在運用比喻法時，教師一定要把比喻的原型設(shè)置成學(xué)生熟悉的，生活中常見的，這樣才能起到幫助學(xué)生理解的作用。事實上，物理知識和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，物理知識都可以在生活中找到原型，所以，教師可以用生活中的現(xiàn)象去比喻物理現(xiàn)象，這樣一來，即便不用過多的語言去解釋，學(xué)生也很容易理解。比如，學(xué)習(xí)動量守恒定理后，學(xué)生不明白，為什么相碰撞的兩個小球的動量都發(fā)生了變化，而總動量卻保持不變。教師可這樣比喻：小明家有10萬元的存款，其中3萬元由爸爸保管，7萬元由媽媽保管，后來媽媽把自己保管的3萬元交給爸爸，那小明家的存款變化了嗎？很明顯，小明家的存款總數(shù)沒有變，因為雖然小明爸爸、媽媽各自掌管的錢數(shù)發(fā)生了變化，但因為這些錢是在家庭內(nèi)部流動的，所以沒有變化。那同樣的道理，兩個小球碰撞，物體的動量只在由兩個小球組成的系統(tǒng)內(nèi)傳遞，與外界沒有交換，所以總動量沒有變，即總動量守恒。這樣的比喻化難為易，擺脫了單純說教的枯燥性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加利于教學(xué)的進(jìn)行。

四、落實課堂評價

課堂評價是教師對整體教學(xué)效果的正確評估，有利于教師教學(xué)計劃的調(diào)整，對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的把握。有效的課堂評價，還能督促學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。在實行激勵式評價時，還要根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行針對性的評價。對那些表現(xiàn)好和追求上進(jìn)的同學(xué)，不要吝嗇贊美;對那些不思進(jìn)取，難以管教的學(xué)生，要施以小懲，讓他們看到表現(xiàn)不同，受到的對待就不同。課堂評價要有針對性，要具體，不能簡單地夸獎或批評一下就完了，那樣就起不到評價的作用。對表現(xiàn)好的同學(xué)，要說出哪里好，如何好，對該同學(xué)形成鼓舞的同時，可以給其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn);對表現(xiàn)不好的學(xué)生，也要指出來，給他們改正的依據(jù)和努力的方向。比如，“你的這個思路很好，很新奇！”“你的卷面很整潔，看上去很舒服！”“你的這次考得不好，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，需要加強(qiáng)?！薄澳愫芏嘀R的細(xì)節(jié)都不知道，以后上課注意聽講。”學(xué)生們在教師語重心長的評價中認(rèn)清了自己，找出了自己的不足，改正缺點，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總之，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，能夠有效幫助學(xué)生對物理知識的理解，提高教學(xué)效率。所以教師要在教學(xué)之外，積極探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，并在教學(xué)中實踐運用，以便更好地完成課堂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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