●高 郁 蘇 強 劉鳳臣

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是大學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要載體，其功能作用發(fā)揮是否充分直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。各高校都高度重視，投入大量的人力、物力和財力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，完善功能、開展創(chuàng)業(yè)活動，極大地推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展?；亟ㄔO(shè)在大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟和社會的進步，尤其是創(chuàng)新型國家建設(shè)的不斷深入，大學科技園建設(shè)持續(xù)推進。作為國家創(chuàng)新體系和高等教育發(fā)揮社會服務(wù)功能的重要組成部分，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培育小微及科技創(chuàng)新型企業(yè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與大學科技園功能及定位方面存在著不同，但又有著許多內(nèi)在的必然聯(lián)系，本文旨在明晰大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及大學科技園的功能定位基礎(chǔ)上，析清大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與大學科技園之間的關(guān)聯(lián)協(xié)作關(guān)系，探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與大學科技園協(xié)同發(fā)展的路徑，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與大學科技園在推動大學科技創(chuàng)新方面產(chǎn)生1+1＞2 的疊加效應。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能定位與建設(shè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代大背景下，全國上下出現(xiàn)了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢頭，各類創(chuàng)客社區(qū)及創(chuàng)客空間如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，高校更是以各種形式建設(shè)自己的創(chuàng)業(yè)基地，為大學生服務(wù)。同時伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，教育方法手段和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，大學生在完成理論知識學習的同時需要將知識轉(zhuǎn)化為實踐，尤其是實現(xiàn)創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地就是為滿足新時代高校培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為經(jīng)濟建設(shè)和社會進步而建立極富針對性的服務(wù)平臺。

目前，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)方向和目標看，無一例外都彰顯高校自身的專業(yè)及辦學特色，以區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展進步為導向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標，集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、科學研究、技術(shù)服務(wù)、培訓和創(chuàng)業(yè)孵化為一體的綜合型服務(wù)平臺，其主要功能就是為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供服務(wù)。

（一）以服務(wù)區(qū)域及地方經(jīng)濟發(fā)展為導向，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能定位

為實現(xiàn)區(qū)域及地方經(jīng)濟建設(shè)又好又快發(fā)展，迫切需要大量創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，而地方高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，責無旁貸地承擔著時代賦予的使命與擔當。地方高校在進行人才培養(yǎng)時要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，而基地作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的主要平臺，與社會直接接觸，更加了解社會需求，在學校確定人才培養(yǎng)目標和定位方面發(fā)揮著不可或缺的作用。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標為導向，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能定位

大學在建設(shè)發(fā)展過程中緊密集合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，逐步形成了自身的辦學和人才培養(yǎng)定位，確定了明確的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)業(yè)園緊緊圍繞學校人才培養(yǎng)目標，在完善功能、提升層次、豐富服務(wù)內(nèi)容下好功夫，為學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的達成度貢獻特殊的力量。具體說即不同層次的高校在設(shè)立創(chuàng)業(yè)園時要充分考慮自身辦學定位，結(jié)合自身辦學特色，突出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，盡量避免同質(zhì)化發(fā)展，成為良性循環(huán)、良性競爭、相互協(xié)作、既有利于人才培養(yǎng)目標達成、又推動經(jīng)濟發(fā)展的引擎。

（三）以共享開放為導向，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地功能定位

創(chuàng)新是系統(tǒng)工程，需要不同專業(yè)、不同層次和多方位合作，團隊作戰(zhàn)更能快速實現(xiàn)創(chuàng)新目標，而多層次多方位合作就需要有開放意識和合作精神，共享開放的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)也就成為基地建設(shè)的必然選擇?，F(xiàn)代大學的創(chuàng)業(yè)基地就應朝著低成本、便利化、全要素、開放式、共享型的共享基地全面發(fā)展，實現(xiàn)資源的高效充分利用。為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便快捷的信息交換和資源，形成良好的資源循環(huán)交互體系。

二、大學科技園的功能定位

大學科技園是以增強科技創(chuàng)新能力為核心、促進科技成果轉(zhuǎn)化、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為重點，是高新技術(shù)企業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育的載體。可以完成高新技術(shù)企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)培育孵化、科技成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與集聚等功能。

（一）以高新技術(shù)企業(yè)孵化為導向，明晰科技園功能定位

大學科技園充分利用高校人才等優(yōu)勢，積極鼓勵支持教師設(shè)立公司開展孵化，同時積極引納社會科技型企業(yè)入園孵化。第一種就是要結(jié)合學校自身學科專業(yè)特色，積極鼓勵支持教師將科研成果進行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，從而建立高新企業(yè)。第二種是吸納社會科技企業(yè)，針對社會科技型小微企業(yè)在技術(shù)、資金、管理、市場等方面都很薄弱的情況下，園區(qū)開展孵化指導、技術(shù)引導、人才支持、政策咨詢服務(wù)等方式進行培育，使其逐漸成長為在市場中具有一定競爭力的企業(yè)。

（二）以技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化為導向，明確科技園功能定位

大學科技園由于空間和自身特點等方面的原因決定了大學科技園不會成為大規(guī)模生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)基地，其主要功能任務(wù)是作為技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的平臺，而高新技術(shù)企業(yè)孵化實質(zhì)上也是技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的具體體現(xiàn)，科技園擔負著高?？蒲许椖颗c企業(yè)對接的任務(wù)，將項目落地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，解決社會需求問題，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，引導技術(shù)創(chuàng)新，開展科技服務(wù)。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與科技園協(xié)同創(chuàng)新路徑

（一）以大學科技園為依托，開展校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地

大學科技園入孵企業(yè)主要以科技型、創(chuàng)新型企業(yè)為主，這也恰恰是高校開展大學生實習實訓的優(yōu)質(zhì)資源，學校利用科技園的場地資源結(jié)合園區(qū)入孵企業(yè)的科技研發(fā)及技術(shù)資源為學生提供設(shè)備、技術(shù)和市場等方面的支持，使學生開展實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。另外也可以實行由學校組織的實習實訓，學校利用實驗室、中心、基地、等現(xiàn)有的各種先進儀器設(shè)備，吸引科技孵化企業(yè)提供原材料，組織學生開展研發(fā)加工等活動開拓市場，校企雙方合作開展以學生實踐實訓為主體的經(jīng)營活動，增強學生的市場適應能力。

（二）優(yōu)勢互補，推動企業(yè)和高校發(fā)展

高?？梢云刚埲敕跗髽I(yè)管理及技術(shù)人員擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導教師，大學科技園與創(chuàng)業(yè)園深度融合有助于提升創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，彌補創(chuàng)業(yè)指導教師不足。開展園區(qū)校企合作，聘請企業(yè)專家進行指導，發(fā)掘?qū)W校優(yōu)勢專業(yè)資源與企業(yè)開展共建，搭建以大學科技園入孵企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)孵化平臺，企業(yè)可以將社會的需求信息帶入校園，同時可將行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)傳遞給師生，高校據(jù)此開展更有效、更有針對性的技術(shù)創(chuàng)新及研發(fā)。

（三）有效開展科技成果轉(zhuǎn)化及推廣應用

大學科技園入孵企業(yè)具有一定的研發(fā)創(chuàng)新能力，高校以大學科技園為橋梁紐帶，與入孵企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展定向研發(fā)合作，吸納高校師生廣泛參與，既可促進教師科研能力提升、成果轉(zhuǎn)化，又有利于技術(shù)創(chuàng)新，推動企業(yè)發(fā)展和進步，節(jié)約企業(yè)成本。

（四）可以部分解決企業(yè)用工和資金不足等問題

大學生作為新時代重要的人力資源對于園區(qū)孵化企業(yè)是不可多得的人才寶庫，在企業(yè)為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)的同時，園區(qū)積極引導企業(yè)和學生開展技術(shù)創(chuàng)新活動，增強企業(yè)活力和競爭力，企業(yè)為大學生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學生無償參與企業(yè)經(jīng)營活動，企業(yè)可以籍此彌補人力資源不足及資金不足等問題。

（五）政府引導，形成運行長效機制

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為主要內(nèi)容的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與開展科技企業(yè)孵化工作的科技園，在功能定位上有所區(qū)別，但都存在著許多內(nèi)在的必然聯(lián)系，采取統(tǒng)一建設(shè)、配套服務(wù)，可以使園區(qū)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技企業(yè)孵化功能充分發(fā)揮，有助于節(jié)約成本、打通壁壘、有效銜接、避免重復建設(shè)。這就需要政府在制定政策時，要充分考慮園區(qū)服務(wù)屬性，予以相應的資金和項目支持，積極引導高校開展整合探討，為節(jié)約型社會、創(chuàng)新型社會建設(shè)作出貢獻。