■劉 青

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院）

引 言

想要在新常態(tài)的背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式改進(jìn)與完善，首先要對(duì)新常態(tài)本身的含義有一個(gè)全面的認(rèn)知，所謂的新常態(tài)指的是區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，它在現(xiàn)階段指的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度稍微表現(xiàn)出回落狀態(tài)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。任何大學(xué)生想要成功地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都需要去適應(yīng)新常態(tài)的發(fā)展背景，只有如此才能夠使得自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展趨向相結(jié)合。由于信息技術(shù)的不斷改進(jìn)，使得現(xiàn)階段許多行業(yè)與領(lǐng)域都開始與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合與發(fā)展，因此新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)背景成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大挑戰(zhàn)，當(dāng)然這也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳機(jī)遇呈現(xiàn)。

1 現(xiàn)階段存在的問(wèn)題分析

想要在新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的改進(jìn)與完善，首先要對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探討。

1.1 創(chuàng)業(yè)模式太過(guò)單一

信息技術(shù)的日新月異變革，使得具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)模式需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨向來(lái)進(jìn)行不斷改進(jìn)與革新。但實(shí)際上，剛走出校園的大學(xué)生并不具備敏銳的嗅覺(jué)，無(wú)法準(zhǔn)確地把控市場(chǎng)脈絡(luò)，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行改進(jìn)。即便是具有充分創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大企業(yè)，在相應(yīng)經(jīng)營(yíng)理念與模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，很多大學(xué)生都無(wú)法充分地把握現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)行單一創(chuàng)業(yè)模式的改進(jìn)。但如果大學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的改進(jìn)，就很可能會(huì)由于自身較為陳舊的思想理念而導(dǎo)致相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)道路變得更加艱難，最后其創(chuàng)業(yè)以失敗告終。因此創(chuàng)業(yè)模式太過(guò)單一是現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易觸犯的基本錯(cuò)誤。倘若大學(xué)生想要通過(guò)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)進(jìn)行個(gè)人能力的體現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，首先必須要對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展有充分且深入的分析，并且通過(guò)創(chuàng)業(yè)模式的不斷改進(jìn)與完善，來(lái)進(jìn)行更多種可能性的創(chuàng)業(yè)嘗試。

1.2 大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

許多大學(xué)生雖然有較為新穎的想法和理念，或者較為前衛(wèi)的經(jīng)營(yíng)概念，但卻并不具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)支撐其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)模式的推進(jìn)過(guò)程中僅僅只注重理論化課程知識(shí)的傳遞，而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏積累。因此學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中，僅僅進(jìn)行理論化課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)操練少。這樣一來(lái)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，很可能會(huì)由于自身的思維想法無(wú)法通過(guò)實(shí)踐化的手段呈現(xiàn)出來(lái)，或是對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)的判斷失誤，而導(dǎo)致自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路變得更加不順利。同時(shí)許多高校在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，也不會(huì)給予學(xué)生必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，這會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中由于缺乏教師的指導(dǎo)而產(chǎn)生諸多本可以避免的困難，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率無(wú)法得到保障。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不友好

雖然從理論上來(lái)，無(wú)論是國(guó)家層面還是社會(huì)層面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都持以積極支持的態(tài)度。但現(xiàn)階段，由于我國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理制度仍然不夠科學(xué)和成熟，因此國(guó)家無(wú)法在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變遷環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行立法保護(hù)。因此許多大學(xué)生即便有較具市場(chǎng)前瞻性和利潤(rùn)升值空間的創(chuàng)新理念，也很可能會(huì)因?yàn)槿狈Ξa(chǎn)權(quán)意識(shí)或是自主產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)而受到市場(chǎng)的排擠，最終導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到侵占。有些企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)自身的利益最大化，可能會(huì)使用不法手段來(lái)侵占大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這便會(huì)從另一個(gè)層面來(lái)阻礙大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不斷下降。

2 相關(guān)措施分析

為了使得新常態(tài)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率能夠得到保障，相關(guān)教育研究者應(yīng)當(dāng)采取合理的措施來(lái)幫助進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的改進(jìn)與完善。下文將對(duì)有關(guān)措施進(jìn)行分析與研究。

2.1 高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的加強(qiáng)，是現(xiàn)階段高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率保障問(wèn)題上能夠做到的重要舉措。前面已經(jīng)說(shuō)到過(guò)，之所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率不高，很大一部分原因是由于其在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到過(guò)多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。高校內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式也多半傾向于進(jìn)行理論化課程知識(shí)的傳遞，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)并不重視。但實(shí)際上，倘若高校大學(xué)生想要進(jìn)行成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么就必須要在日常的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及實(shí)踐能力的提升。為了達(dá)到這一效果，高校必須要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育意識(shí)。具體體現(xiàn)在，在日常的人才培養(yǎng)模式中，增設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程。使得學(xué)生能夠通過(guò)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)知。同時(shí)教師還需要配備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才，幫助指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠在更加科學(xué)合理的發(fā)展道路上推進(jìn)。這能夠幫助大學(xué)生規(guī)避掉許多不必要出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)與困難。同時(shí)高校還可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入相關(guān)人才培養(yǎng)方案中去，使得高校大學(xué)生在高校的日常引導(dǎo)下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題引起足夠的重視。同時(shí)需要注意的是，由于現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了新常態(tài)的“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，因此相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。使得學(xué)生在不與社會(huì)脫節(jié)的情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率起到積極作用的。

2.2 進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)構(gòu)建

由于現(xiàn)代社會(huì)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，因此使用傳統(tǒng)的方式來(lái)推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不合理的，也是無(wú)法提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的。為此，相關(guān)教育研究者應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行在線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建。使得學(xué)生通過(guò)新型的學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在相關(guān)平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，教師可以進(jìn)行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的模擬模塊呈現(xiàn)，使得學(xué)生在更加逼真的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬訓(xùn)練。這對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率都是能夠起到促進(jìn)作用的。同時(shí)相關(guān)在線平臺(tái)的構(gòu)建，還能夠使得已經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生在相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行自身經(jīng)驗(yàn)心得的分享，使得即將準(zhǔn)備進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過(guò)有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)心得的學(xué)習(xí)來(lái)幫助進(jìn)行自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力的提升。以相關(guān)平臺(tái)搭建為基礎(chǔ)，學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人脈資源網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，也能夠幫助相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與指導(dǎo)。這樣一來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率就能夠獲得較為明顯的提升。

2.3 完善相應(yīng)法律法規(guī)的制定

由于信息時(shí)代的創(chuàng)業(yè)模式以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程不斷革新，相關(guān)法律在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都表現(xiàn)出了一定的滯后性。為此國(guó)家應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法律法規(guī)，使得以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，能夠通過(guò)相應(yīng)的法律武器來(lái)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新技術(shù)。這也能夠使得相關(guān)行業(yè)的日常競(jìng)爭(zhēng)變得更加公平公正，使得相關(guān)行業(yè)的日常競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生而言變得更加友好。同時(shí)由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過(guò)程，因此決定要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)進(jìn)行自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的大學(xué)生，一定要在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中堅(jiān)定自己的信念，并且對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行較為全面的了解。以便在遇到任何侵權(quán)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也可以進(jìn)行自身聯(lián)盟的組建，通過(guò)共同創(chuàng)業(yè)以及分工與合作，來(lái)使得自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到有效的提升。這對(duì)提升大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率是很有幫助的。

3 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生想要成功地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須擺正心態(tài)，通過(guò)積累理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。同時(shí)了解相應(yīng)的法律法規(guī)，保障自身權(quán)益。