四川省綿陽市游仙區(qū)觀太鎮(zhèn)小學(xué) 羅顯軍

現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會，凡事講究效率，凡事追求高效，已經(jīng)成為每一個人的共識。課堂教學(xué)當然也要緊跟社會發(fā)展的步伐，教師和學(xué)生要充分利用好課堂教學(xué)中的每分每秒，要在有限的時間里獲得最大的收益。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者，我們要更新教學(xué)理念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尊重學(xué)生學(xué)習主體地位，切實提高課堂教學(xué)的效率。

一、認真?zhèn)湔n，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，精心備課是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。我們教師可以從以下幾方面來進行備課：

首先，備學(xué)生。新課改一直提倡課堂教學(xué)要以生為本，以生為本是建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。試想，如果一個教師都不了解他自己的學(xué)生，不知道學(xué)生的認知基礎(chǔ)，不知道學(xué)生對知識的掌握程度，不了解學(xué)生的思維習慣，那么這個教師又如何做到以生為本呢？又如何以生為本地展開課堂教學(xué)活動呢？因此我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課講授之前，要認真地了解每一個學(xué)生的認知基礎(chǔ)和思維習慣。

其次，備教法。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線，教師要在認真鉆研教材、認真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，思考如何將這些數(shù)學(xué)知識深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如何將這些數(shù)學(xué)內(nèi)容通過不同的方式和方法使得學(xué)生更易于掌握和內(nèi)化，如何引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行知識的自我構(gòu)建。教師還要站在學(xué)生的角度進行問題的預(yù)設(shè)，學(xué)生有可能會有什么樣的疑問，要怎樣消除他們的疑慮等等。

再次，備教案。教案就是教學(xué)設(shè)計，一個完整的教學(xué)設(shè)計包含了課堂教學(xué)的全過程。雖然說課堂教學(xué)中充滿了變數(shù)，但是一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計就是考慮了盡可能多的課堂變數(shù)后的呈現(xiàn)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息這么發(fā)達，教師可以參考其他教學(xué)同仁如何確定教學(xué)重難點，如何展開教學(xué)活動，然后再結(jié)合班級學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和修改，進一步提高教學(xué)設(shè)計的實效性。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

教學(xué)過程是學(xué)生構(gòu)建知識的關(guān)鍵過程，也是決定課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵點。優(yōu)化的教學(xué)過程可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)構(gòu)建。教師可以通過以下幾方面來優(yōu)化教學(xué)過程：

首先，優(yōu)化教學(xué)目標。傳統(tǒng)的教學(xué)目標忽視了學(xué)生的個體差異。為每個學(xué)生量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標還是行得通的。因此我們教師在制定教學(xué)目標時可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。如在教學(xué)算法多樣化時，我要求能力弱一些的學(xué)生只掌握基本算法即可，能力好一些的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上，學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。

其次，運用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法，就是教師不停地講，學(xué)生安靜地聽。新課改背景下，教師要結(jié)合新課標理念，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體課件教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等不同的教學(xué)方法。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習圖形的對稱、平移的知識時，教師就可以通過多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)圖形平移的過程；又如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一些數(shù)學(xué)概念和定理時，教師可以將知識內(nèi)容呈現(xiàn)于教學(xué)情境中，如混合計算，教師可以出示一個學(xué)生到商店購買多個文具的生活情境，從要求學(xué)生列出綜合算式入手來導(dǎo)入混合計算，還有真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，教師可以通過唐僧師徒四人化緣得到五張餅，要如何平均分配這五張餅入手來促使學(xué)生深入理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的含義；再如在引導(dǎo)學(xué)生練習乘法和除法的口算能力時，教師可以設(shè)計一些游戲活動來寓教于樂。

再次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習活動，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。數(shù)學(xué)學(xué)習離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過學(xué)生動手、動腦等親身感受，才能透徹地掌握知識，理解知識的來龍去脈。在這之中還需要學(xué)生會思考，因為思考并解決問題是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科永恒的主題。另外，在教學(xué)中，進行思維方法訓(xùn)練時一定要讓學(xué)生眼、耳、手、口、腦都用起來，思維能力才能得到充分訓(xùn)練。學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，教師在教學(xué)時就會倍感輕松，大大地提高課堂教學(xué)效率。

最后，教師要對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)。學(xué)法的指導(dǎo)必不可少，課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，如果把課堂教學(xué)比作人的大腦，那么教師的教和學(xué)生的學(xué)就猶如人的左手和右手，只有左手和右手團結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)作出最大的價值。因此我們教師不僅要研究自己的教，還要研究學(xué)生的學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過認真?zhèn)湔n和優(yōu)化教學(xué)過程來提高課堂教學(xué)效率。