■徐好雨

（中共遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)委黨校）

引 言

英語作為一種能力表現(xiàn)，也是人力資源的重要選擇條件，提升英語水平就是對人力資本的經(jīng)濟(jì)投資，人才應(yīng)用高水平英語展開溝通交流有利于提升英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。國家與國家之間的經(jīng)濟(jì)往來，英語就是最基礎(chǔ)的交流方式，可見英語學(xué)習(xí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有著緊密的聯(lián)系，黨校應(yīng)重視英語教育，培養(yǎng)出擁有高素質(zhì)和高水平的語言人才，從而帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮發(fā)展。

1 黨校英語教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響

1.1 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，英語作為國際會議的第一語言，在國際間交流合作中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要語言的溝通交流，黨校作為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的基地，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位是不可代替的。想要更好的實(shí)施走出去和引進(jìn)來的發(fā)展策略，在借鑒外來成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要深入發(fā)掘地域性優(yōu)勢，加強(qiáng)對外交流，促進(jìn)整個(gè)市場的多元化繁榮發(fā)展，比如工業(yè)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)文化與旅游文化產(chǎn)業(yè)等。英語人才在交流過程中可以向外界介紹科學(xué)理論與專業(yè)技術(shù)知識，與對方突破文化束縛，緩解因文化差異而產(chǎn)生的矛盾。黨校在培養(yǎng)英語人才時(shí)不僅要培養(yǎng)出擁有專業(yè)技能的英語交流人才，還要使其成為各個(gè)領(lǐng)域的精英，從而推動整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的提升[1]。

1.2 促進(jìn)區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是整體經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的一部分，與整體密不可分，其發(fā)展質(zhì)量將直接影響到整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的振型。與此同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮不是相對獨(dú)立的，它需要各區(qū)域和地區(qū)間的交流與往來，這一過程中對專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)的語言能力提出了較高的要求，具體的行業(yè)分工需要擁有明確的專業(yè)人才。加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)化人才的培養(yǎng)，有利于展開區(qū)域貿(mào)易對外交流，對資金的引進(jìn)和管理技術(shù)的創(chuàng)新有著重要作用。

1.3 促進(jìn)區(qū)域文化繁榮

黨校英語教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步有利于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的對外宣傳，促進(jìn)區(qū)域文化和外來文化之間的交流和融合，通過有效的滲透實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。無論是哪個(gè)地區(qū)，都應(yīng)當(dāng)擁有屬于自己的傳統(tǒng)文化和民風(fēng)習(xí)俗，這是當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游事業(yè)的重要內(nèi)容。如果將特色文化推廣宣傳，讓其他地區(qū)的人了解本地文化特色，實(shí)現(xiàn)文化的交流和融合，帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就需要英語作為語言媒介，在文化交流中發(fā)揮橋梁的作用。

2 黨校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的有效途徑

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)不再是一個(gè)民族特性的象征，人們應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘出英語中的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和實(shí)用價(jià)值。黨校英語教育不僅要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為教育目的，以市場需求作為發(fā)展導(dǎo)向，還應(yīng)加大對英語人才的培養(yǎng)，提升人才的語言應(yīng)用能力和交際能力，從而更好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。因此，在英語人才培養(yǎng)和英語實(shí)踐教學(xué)方面，黨校應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

2.1 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加大對ESP專業(yè)人才的有效培養(yǎng)

黨校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語專業(yè)自身蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，迎合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為黨員學(xué)員開設(shè)ESP課程，轉(zhuǎn)變以往單一化的課程模式，突出語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。將學(xué)員英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)二者間的高效滲透與融合，使學(xué)員在今后的崗位工作中能夠熟練的應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域知識，促進(jìn)文化交流。根據(jù)學(xué)員目前英語學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)置合理的課程，優(yōu)化英語教學(xué)模式，為人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式不利于對學(xué)員語言交際能力的培養(yǎng)，部分黨員干部口語能力較差，學(xué)員和教師間的口傳筆授難以提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和素質(zhì)教育需要，黨校在為學(xué)員設(shè)置英語課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定具有可行性的教學(xué)大綱，在課程中增加英語聽力、口語訓(xùn)練以及作文寫作等方面內(nèi)容，再將這些與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員對理論知識與實(shí)踐能力的提升。有必要引入一些文化方面的內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)員講解文化相關(guān)背景知識，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使其從以往的被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。充分利用語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教育手段，為黨員干部學(xué)員營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升其英語聽力水平，使學(xué)員在潛移默化中產(chǎn)生語感[2]。

2.2 著重培養(yǎng)學(xué)員的語言應(yīng)用能力和交際能力

過去的英語教學(xué)主要是為了讓學(xué)員應(yīng)付考試，學(xué)員聽力能力和語言表達(dá)能力普遍不高。為了解決這一問題，要求黨校在英語教學(xué)改革時(shí)加強(qiáng)對黨員干部許愿綜合能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在重視詞匯和語法教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)員的閱讀理解能力，做好口語和聽力方面的訓(xùn)練。采用情景教學(xué)模式，為學(xué)員設(shè)置特定情境，讓學(xué)員試著在該情境內(nèi)進(jìn)行交流，了解自己接下來所要接觸的崗位工作，學(xué)會崗位中需要用到的英語知識。比如為學(xué)員創(chuàng)設(shè)農(nóng)業(yè)貿(mào)易情境，學(xué)員相互溝通交流，將學(xué)到的有關(guān)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技有關(guān)的詞匯用于對話中，突出語言應(yīng)用的專業(yè)化特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。與此同時(shí)，黨校在英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對黨員干部學(xué)員人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過開設(shè)跨文化交流課程，鼓勵學(xué)員了解其他國家的文化知識和人文習(xí)俗，開拓視野，以包容的心態(tài)接受其他文化，提升跨文化語言交際能力，避免在接下來的交流互動中出現(xiàn)摩擦[3]。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)黨校與企業(yè)的合作

黨校培養(yǎng)出來的黨員干部學(xué)員最終會成功的步入社會，來到各個(gè)行政事業(yè)單位工作，但黨校教育有時(shí)沒有與社會之間緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中缺乏鍛煉，沒有得到足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會。黨校應(yīng)當(dāng)針對黨員未來的就業(yè)方向，迎合社會主義核心價(jià)值觀對人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，與一些企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行合作，鼓勵學(xué)員參與企業(yè)事業(yè)單位的崗位實(shí)踐，鍛煉與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的英語技能。建議黨校為學(xué)員建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)英語教育資源的優(yōu)化配置，根據(jù)學(xué)員提出的反饋信息，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使語言學(xué)習(xí)具有針對性，拓展未來學(xué)員的發(fā)展空間，使學(xué)員更好的了解市場經(jīng)濟(jì)體制，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

有必要完善黨校英語考核制度，引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語考核模式。過去的考核主要是以試卷為主，學(xué)員試卷及格即可通過考試，但這樣單一化的考核模式不利于綜合教學(xué)評價(jià)，也不適合學(xué)員未來實(shí)踐發(fā)展。在當(dāng)前學(xué)員考核制度中，黨校不僅要關(guān)注學(xué)員試卷上的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)對每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，使學(xué)員鞏固本單元學(xué)到的知識點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將英語學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起，提升對英語學(xué)科的重視程度。與此同時(shí)，還應(yīng)豐富教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將教師評價(jià)、學(xué)員自評、學(xué)員互評相融合，使學(xué)員找出自己的薄弱點(diǎn)，意識到自己在某方面存在的不足，從而加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4 充分利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)英語教學(xué)模式的多樣化

緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化利用現(xiàn)有的英語教學(xué)資源，拓寬資源獲取渠道。黨校英語教育需要改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，綜合考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握市場發(fā)展的大致方向，結(jié)合不同學(xué)員的綜合素質(zhì)編制合理的英語教學(xué)計(jì)劃，遵循因材施教的原則展開英語教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過程中，黨校教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，還要推動課堂教學(xué)模式的多樣化，豐富教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體設(shè)備使教學(xué)內(nèi)容變得立體化和生動化，以視頻和音頻為主要方式幫助學(xué)員理清學(xué)習(xí)思路。比如為學(xué)員提供英語短視頻或一組圖片，要求學(xué)員根據(jù)圖片內(nèi)容編寫英語文章，或者在觀看視頻后用英語表達(dá)自己對視頻內(nèi)容的看法，從而提升學(xué)員英語口語表達(dá)能力和寫作能力。

舉辦跨區(qū)域間的文化交流活動，為學(xué)員提供豐富的語言交流機(jī)會，拓展學(xué)員國際視野。為了更好的迎合經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展背景，學(xué)員在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還要提升國際認(rèn)知水平。通過開展文化交流活動，結(jié)合當(dāng)前國際形勢，組織學(xué)員參與英語演講或辯論賽等活動，促使各個(gè)區(qū)域的學(xué)員了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在與其他學(xué)員交流的同時(shí)提升自我認(rèn)知水平，強(qiáng)化語言表達(dá)能力。拓展教師資源，提升黨校力量，加大對黨校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。過去的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段的教學(xué)課堂，在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)首先提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的教師能夠讓黨員干部學(xué)院對學(xué)科充滿興趣，并試著學(xué)好課程。要求教師時(shí)刻掌握學(xué)院的心理變化，了解學(xué)員心中的疑問，將學(xué)員未來的崗位工作與英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)院意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，使其成為學(xué)員提升自我競爭實(shí)力的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極與學(xué)員進(jìn)行交流，創(chuàng)建“線上+線下”交流模式，利用線上學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)員利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識。通過線上發(fā)布英語作業(yè)，比如一條關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)事新聞，要求學(xué)員用英語寫出自己的觀后感，隨后在線傳給教師，教師進(jìn)行批改，給出反饋，拉近學(xué)員和教師間的距離，提升學(xué)員對英語的積極性。

3 結(jié) 語

總而言之，當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前提下，各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才對英語學(xué)科提出了更高的要求，要求學(xué)員在掌握基礎(chǔ)英語知識的同時(shí)，還要熟練的將知識點(diǎn)用于實(shí)踐工作，加強(qiáng)與外界的溝通交流。黨校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致力于對學(xué)員語言應(yīng)用能力和交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)黨校與企業(yè)的合作，充分利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，使英語教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間建立緊密的聯(lián)系。