葉柱梁 廣州珠江職業(yè)技術學院

荔城中學一直運用中學新課標的教學觀念教學，并在目前這個中學體育新課標教學觀念正在轉變的時期，以學生為主體，要求教師利用新課標的教學觀念創(chuàng)新教學，教師從實踐中教學，教師與學生的共同達到新課標中的指導思想。新課標可以改善中學體育教育的現(xiàn)狀，并且能解決荔城中學田徑運動的現(xiàn)狀問題和發(fā)展方向。同時，學生通過田徑教學與訓練，有助于身體成長，不斷增強自信心，促進獨立人格完善?，F(xiàn)在增城區(qū)政治、經濟、文化、教育發(fā)展速度在廣州市處于發(fā)展階段，對學校體育的發(fā)展足夠重視。[1]

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究對象增城區(qū)荔城中學，實地考察該學校校運會所開展的田徑項目，從正面和側面來總結荔城中學田徑運動的開展現(xiàn)狀。

（二）研究方法

（1）訪談法。對荔城中學各級領導、教師進行訪談，了解目前中學田徑運動課程教學的實施情況。

（2）文獻資料調研法。根據(jù)國家教委和廣東省教育廳中學體育教學的有關文化，以及論述中學體育的文獻資料。

二、研究結果與分析

（一）田徑課在學校的作用和地位

荔城中學的體育課中田徑課是很重要的部分，也是我國各類學校體育課重點的教材之一，一直被全國重視并努力發(fā)展進步。田徑課對現(xiàn)在的中小學生提高身體素質、掌握了解專項運動技能的掌握、培養(yǎng)不怕苦不怕累的堅強意志力及心理健康有著很好的作用。荔城中學根據(jù)學生的學習能力情況，在教學內容里著重快樂田徑、娛樂性強的田徑運動。各教材內容所占的比率為：當代體育類 22%，武術 20%，球類 19%，民俗類占 14%，體操類占 10%，水上、冰上類占 9%，田徑類占 6%，田徑教學內容的技術性強、競技性強，實用性、娛樂性較差，而逐漸失去原有的重要地位，所占的教材比例在逐漸減少。[2]

（二）荔城中學田徑運動開展現(xiàn)狀

如表1所示。經過調查，荔城中學三個年級開展田徑的情況，每個年級開展的情況有所不同。經過調查發(fā)現(xiàn)，只有低年級的學生有田徑課，畢業(yè)班的學生田徑課減少，田徑項目的教學上投擲類是沒有開展的。

從調查中，目前增城區(qū)荔城中學體育課新課程以田徑專業(yè)技術為教學內容的課程較少，僅占課程的12.3%，大部分課程對競技教學的重視越趨低下。但是田徑項目在學校的開展還是占大部分，在業(yè)余田徑訓練中普遍開展。在課堂游戲中，為了體現(xiàn)游戲競爭的激烈程度，快速跑運動被普遍運用。[3]目前荔城中學的田徑開展現(xiàn)狀與20世紀中期和后期有較大的區(qū)別，分析其中主要原因有以下幾個方面。

表1 增城區(qū)荔城中學田徑運動開展情況一覽表（%）

表2 班級授課形式

表3 荔城中學體育教師年齡、性別

表4 荔城中學體育教師學歷

表5 場地 器材

一是田徑運動除了跑步運動有較大的健身價值，大部分競技項目健身價值不高，而且除了跑步之外的田徑競技運動很難推行。

二是在我國開發(fā)經濟時期，生活質量有所提高，而體育器材還是跟不上經濟的發(fā)展。田徑比較容易開展，因此注重于開展田徑運動為首。我國為發(fā)展中國家，而近些年來，生活水平是有所提高，體育運動的場地也逐漸增多，但是城市的獨生子女欠缺不怕苦不怕累的精神，一般只選擇室內的球類運動，很少會主動參加室外的田徑運動。[4]

（三）荔城中學田徑運動教學的開展模式

如表2所示。體育新課標教學指導思想的更新，支持以興趣班和混合班為上田徑體育課。荔城中學在結合學校工作計劃和指導思想下，采取的還是走一直以來的路線，按行政班為基礎上課。現(xiàn)在一個體育老師就帶3、4個班。完成不了體育新課標教學指導思想。

（四）荔城中學學校體育師資力量

教師年齡、性別、學歷

增城區(qū)屬于廣州市的郊區(qū)，2000年到現(xiàn)在體育都是處于發(fā)展中狀態(tài)的，而且老師的年齡存在青年教師較多，中學教師較少的現(xiàn)象。男女體育老師的比例有嚴重差異，基本上都是男老師（表3）。

在體育生理課上男老師難于開展，這所體藝學校少了一門特色課程?？赡茉龀菂^(qū)屬于較為偏遠的城市，沒有女性體育老師的主要原因也可能存在于歷史和客觀原因。[5]

荔城中學體育教師學歷都在大專以上，而且都是為男老師，學歷上都是可以勝任體藝學校的體育老師的。[6]這與在廣東省教育廳十五規(guī)劃發(fā)展中，要求中學教師學歷2003年要達到本科化這個要求十分接近（表4）。老師偏于年輕是現(xiàn)在荔城中學的一個劣勢，在對外各種比賽中顯然經驗不足，難于控制比賽情況。而40～50歲的體育老師比較偏少，在一個帶領2個體育老師的情況下還是有點難度的。

（五）荔城中學場地器材現(xiàn)狀

表5顯示表明，荔城中學400米田徑場，球類場地不多，田徑類運動都是依靠400米田徑場來開展，體育器材場地只有1個。

調查中發(fā)現(xiàn)荔城中學田徑器材和場地還是沒能滿足教學需要，一個田徑場，這是體藝學校所應有的最基本場地和器材。沒有一定的器材和場地，根本就表現(xiàn)不到體藝學校的硬件完整，訓練水平就會有所降低。

因此，荔城中學的體育運動器材和場地都是比較缺乏的，學校應該加大經費的投入，令學校場地有所改善。

（六）荔城中學教學現(xiàn)狀

1.荔城中學參與田徑運動的學習情況

對荔城中學各年級進行調查，90名學生進行調查

根據(jù)表格（表6）可知，大多數(shù)學生在這體藝學校中上田徑課都是為了考上一所好的體藝專業(yè)院校。27%分學生是覺得上田徑課只是消磨一下時間，導致厭學的同學喜歡在田徑課上消磨時間；22%人是為了展示自己的風采，在校運會上能拿上一個好名次，為班級爭取更多的榮譽。

表6 學生學習情況

由此我們可以看出大部分學生并不是主動喜歡田徑課的，他們的目的性和功利性明顯，學校需要加強多學生的思想教育，免得學生走歪路。田徑運動為荔城中學主要發(fā)展的體育項目，應該從多方面教育學生，引導他們喜歡上田徑運動。

2.學生興趣、喜愛項目

表7數(shù)據(jù)可以表明，61%中學生是比較喜歡跑、跳類運動的，投擲類運動是比較低的。跑、跳類運動場地和器材需求比較簡單，一塊空地就可以進行運動或比賽，而且短跑類運動娛樂性較高，中學生都喜歡娛樂性較高的運動項目。投擲類運動枯燥、乏味，消耗體力比較大，自然就少人去參加了。

表7 學生喜愛的田徑運動項目

（七）荔城中學課余體育鍛煉的現(xiàn)狀

課余體育鍛煉的情況分析

中學生學校課余運動鍛煉的學習態(tài)度在表格中顯示（見表8），85%的學生持有喜歡的態(tài)度，56%學生表態(tài)為很喜歡；說明中學生都是比較喜歡上課余體育的，這一現(xiàn)象表明一種積極的態(tài)度。表中的調查對象沒有分男女，因為在統(tǒng)計學意義上認為男女對課余體育鍛煉是有差異的，一般男生會比女生更喜歡課外的活動。女生多偏于文靜的性格，不喜歡出外活動，學校應該要重視這一點，加大對女生參加課余體育的宣傳力度，引導她們多參加群體室外的課余體育鍛煉。[9]

表8 學生學習態(tài)度

三、結論

1.荔城中學田徑運動中投擲類、跨欄跑開展情況比其他田徑項目較差，其中技術教學和課外活動都很少開展的，但還有基本知識的教學。

2.課外活動一般沒有開展田徑運動，課余訓練田徑隊的訓練就達到每個項目都要學習。

3.體育新課標教學指導思想的更新，還沒有完全以興趣班和混合班為上田徑體育課。

4.體育教師較為年輕化，工作壓力和責任大；男女比例嚴重不成正比；教師學歷均為大專以上，專業(yè)知識較強。

5.體育生和田徑隊訓練缺少塑膠田徑場地成績難以提高，器材場地較少練習肌肉基礎力量有所限制。

四、建議

1.一直以來田徑課是學校體育的重要組成部分，體育教育新課標改革中，田徑課還是基礎體育課，是實現(xiàn)體育課程目標不可或缺的環(huán)節(jié)和基礎，應該通過推廣和宣傳使學校田徑教學更具活力，即使在非田徑課中，也要加強跑、跳、投等基本運動能力的鍛煉，充分發(fā)揮田徑運動在學校體育中的作用。

2.荔城中學由于受場地等因素的限制，在體育課教學中，很少開展的課程或沒有教過的田徑體育項目，卻在比賽時還是作為比賽項目，造成了授課項目與比賽項目設置不一致。為了進一步提中學生的運動技術、知識等水平，每年一次的田徑運動會競賽必須要順利開展。

3.根據(jù)新課標的發(fā)展觀念，應該盡快把興趣班和混合班運用到授課形式中去，創(chuàng)新課堂的教學形式，科學性提高學生的學習興趣。

4.荔城中學體育教師逐漸年輕化的趨向，培訓模式應采用理論與術科培訓相結合的形式，這樣，幫助新教師熟悉了教材體系、明白了動作要領、掌握了示范方法，也提高了青年教師的執(zhí)教能力。

5.提高身體素質為基礎，同時，要因材施教，體育老師幫助學生完成學習任務。應使現(xiàn)代科學教育手段逐漸進入體育課堂并應加大場地器材設施建設，增加經費投入。