齊晶瑩

[摘 要] 隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革的不斷深入，多元化的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生構(gòu)成潛在的影響，甚至沖擊著學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念和管理理念。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，掀起了新一輪的教育、教學(xué)改革，學(xué)生管理工作作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，也應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變管理理念和管理模式，主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)生管理工作管理模式轉(zhuǎn)型的方法進(jìn)行初步探析，希望對(duì)教育教學(xué)改革的整體推進(jìn)提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生管理；管理模式；轉(zhuǎn)型路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0130-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才需求日益激烈，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，多元化的社會(huì)思潮難免會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀念，高校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也應(yīng)改變教學(xué)理念和管理模式，盡快適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的需要。學(xué)生管理中的觀念、制度遇到了一系列挑戰(zhàn)，出于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，高校必須積極探討新的學(xué)生管理模式。

一、傳統(tǒng)學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生管理受外部環(huán)境的影響

互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，為學(xué)生接受各種思想文化提供了新途徑。大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作都呈現(xiàn)出社會(huì)化、多樣化的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)在給學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也沖擊了學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀，學(xué)生管理工作變得更為嚴(yán)峻。

（二）學(xué)生管理工作受自身改革的挑戰(zhàn)

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，報(bào)名條件放寬，學(xué)生數(shù)量激增，有限的教學(xué)資源和劇增的學(xué)生人數(shù)之間的矛盾日益凸顯，而且學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，不僅加大了學(xué)生管理難度，還增加了學(xué)生工作事前事后的處理難度。

（三）學(xué)生自身矛盾突出

受社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生的心理、思想、價(jià)值觀念出現(xiàn)了強(qiáng)烈的自我矛盾傾向，如有自我?jiàn)^斗、自我發(fā)展的欲望，但沒(méi)有踏實(shí)在學(xué)習(xí)、工作上的信心和決心，而且受自身素質(zhì)、能力和社會(huì)環(huán)境的限制，這種矛盾給學(xué)生管理工作帶來(lái)了極大的難度和挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)生管理工作人員思想陳舊

面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，傳統(tǒng)的管理體制必然會(huì)與個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)撞沖突，工作人員在開(kāi)展管理工作時(shí)，明顯駕馭能力不足。如果工作人員不改變陳舊的管理思想，將很難擔(dān)負(fù)起教育、管理、服務(wù)的全面責(zé)任。另外，教育改革逐漸淡化了行政管理模式，導(dǎo)致學(xué)生管理工作人員的出口越來(lái)越窄，責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

二、學(xué)生管理工作管理模式轉(zhuǎn)型的方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生管理工作理論體系的研究

目前，學(xué)生管理工作研究尚未形成科學(xué)的理論體系，學(xué)界沒(méi)有對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行明確的定義，他們所指的學(xué)生管理工作往往是指將學(xué)生管理隊(duì)伍變得專業(yè)化。思想政治教育學(xué)科與學(xué)生管理工作密切相關(guān)，但兩者又存在很大的區(qū)別。學(xué)校學(xué)生管理工作需要由學(xué)理支撐，沒(méi)有強(qiáng)大的學(xué)理支撐，沒(méi)有對(duì)管理方法的探討，學(xué)生管理工作將難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，既影響學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行，又束縛了人才發(fā)展。雖然，高校學(xué)分制給學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，但究其根本原因，則是缺乏系統(tǒng)的學(xué)生管理工作理論體系。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的專業(yè)研究非常必要，高?？梢约訌?qiáng)合作與交流，吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的個(gè)性化管理方案。

（二）依法完善學(xué)生管理工作的規(guī)章制度

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的主體地位受到了越來(lái)越多的重視，不僅僅是學(xué)校管理的相對(duì)人，更是學(xué)校關(guān)系中的權(quán)利主體。《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》明確提出了學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利和義務(wù)，為學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。有些學(xué)校為了維護(hù)教學(xué)秩序，肆意濫用管理權(quán)，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲處分，甚至給學(xué)生的身心造成傷害。因此，高校應(yīng)確立學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度，要求學(xué)生管理工作人員遵守制度、權(quán)限，做到處分恰當(dāng)。

（三）將思想政治教育融入學(xué)生管理工作

思想政治教育工作與學(xué)生管理工作密切相關(guān)，最終的目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批合格人才。管理也是教育，是教育的一種特殊形式。高?？山⒑侠淼膶W(xué)生工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生行政管理工作和思想政治教育工作，以便實(shí)現(xiàn)管理和德育的一體化。一方面，高校學(xué)生工作部門(mén)要負(fù)責(zé)學(xué)生的招生、就業(yè)指導(dǎo)、日常行為管理等工作；另一方面，要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常思想教育等工作，克服學(xué)生管理和思想教育脫節(jié)的現(xiàn)象。由于管理活動(dòng)具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，要使各項(xiàng)管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為，如結(jié)合班級(jí)比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；又如結(jié)合學(xué)生的生活管理，對(duì)其進(jìn)行艱苦樸素教育；對(duì)那些考試作弊、打架斗毆、曠課等違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，必須輔之以嚴(yán)格管理，不能簡(jiǎn)單地照章處理，要對(duì)其進(jìn)行必要的思想政治教育，認(rèn)真做其思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的思想根源，并下定決心改正錯(cuò)誤，這樣才能將學(xué)生管理與思想政治教育真正融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅良勇.新形勢(shì)下學(xué)生管理工作與傳統(tǒng)教育管理理念的融合[J].科教文匯，2017（6）：141-142.

[2]李興龍.對(duì)提升高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的建議[J].中外交流，2016（32）.