金 環(huán)

（浙江省臺(tái)州市玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺(tái)州 317600）

在職業(yè)高中，德育課有《職業(yè)道德與法律導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《政治經(jīng)濟(jì)生活》、《哲學(xué)與人生》。這些課程在整個(gè)學(xué)生生涯中的思想品德的教育都非常重要。筆者的在自己多年的實(shí)踐教學(xué)中，已經(jīng)取得了明顯的教學(xué)成效。

1 學(xué)生學(xué)情及存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育一直是現(xiàn)代教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的宗旨，如何讓學(xué)生以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得非常重要。職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生有很大的不同。 相對(duì)于普通高中的學(xué)生職業(yè)高中的學(xué)生文化課比較薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)不喜歡，不重視。要想在課堂上吸引他們的注意，課堂教學(xué)必須，有趣味性，要生動(dòng)。筆者在運(yùn)用情景教學(xué)過(guò)程中，除使用常規(guī)的多媒體之外，還加入了情景短劇，增加了趣味性，更能引起學(xué)生的課堂注意力。情景教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，還能與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能真正做到學(xué)以致用。

2 情景教學(xué)法的運(yùn)用

1）方法。筆者認(rèn)為可以采取多種方法，在不同的教學(xué)內(nèi)容中因地制宜?，F(xiàn)我把幾種方法歸納為以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生自己來(lái)表演。讓學(xué)生排演一些情景劇，學(xué)生需要在課余時(shí)間排練，然后在上課時(shí)進(jìn)行表演?；蛘吆?jiǎn)單的臨時(shí)情景展示，學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮。（2）采用多媒體演示。在多媒體上制作一些PPT或FLASH放映。（3）跟學(xué)校德育處聯(lián)合，組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)。如去法院聽(tīng)庭，觀摩實(shí)際案件的審判過(guò)程。參觀一些具有教育意義的展覽等。（4）觀看具有教育意義的影片片段然后小組討論。（5）在課余時(shí)間拍攝微視頻，上課時(shí)使用。（6）設(shè)置模擬場(chǎng)景，如模擬法庭，模擬市場(chǎng)，模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)。

2）在各課程中的具體運(yùn)用。（1）情景教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》中的運(yùn)用。在上關(guān)于職業(yè)道德方面的內(nèi)容時(shí)，很多的概念和意義都比較死板、抽象，書本上使用的很多例子比較高大上，與學(xué)生實(shí)際不貼切，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)我們就可以采用設(shè)置情景，可以進(jìn)行正反兩方面的情景設(shè)置。教師在課前把任務(wù)布置給學(xué)生，比如：準(zhǔn)備兩個(gè)情景表演，內(nèi)容如下：1.有一天貨車司機(jī)甲外出送貨，在半路上遇到了老朋友乙，于是兩人一起到飯館吃飯。期間，兩人喝了酒。結(jié)果甲在酒后開(kāi)車造成成嚴(yán)重車禍，不僅害損害了別人的利益，也害了自己。2.開(kāi)飯店的王某因飯店衛(wèi)生狀況很差，致使很多顧客吃了之后出現(xiàn)腹瀉等腸胃道疾病。被舉報(bào)后衛(wèi)生局工作人員上門處理。其中一工作人員恰巧是甲的同學(xué)，于是甲想拉系不被處罰。但是被乙嚴(yán)詞拒絕，并對(duì)甲的飯店應(yīng)有處罰，還對(duì)甲進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。甲在接受處罰之后重新整頓，合法經(jīng)營(yíng)，生意越來(lái)越好。甲因此非常感謝乙的秉公執(zhí)法。小品表演后大家分組討論，從小品的分析中領(lǐng)悟到職業(yè)道德的重要性會(huì)比較直觀和深刻。（2）情景教學(xué)在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課上的運(yùn)用。這門課的第一節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：我將家里兩個(gè)孩子的樂(lè)高玩具分成7份，上課前跟學(xué)生說(shuō)好分成7組圍坐，在上課的時(shí)候分發(fā)給他們，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼成一個(gè)作品，其中有兩組給與拼圖的圖紙，讓他們按圖紙來(lái)拼搭，其余五組自由發(fā)揮。20分鐘后，大家展示各組的作品，并分享過(guò)程。然后將有圖紙的兩組作品和沒(méi)有圖紙的五組作品進(jìn)行比較展示，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)差別。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓大家認(rèn)識(shí)到規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性。然后引出這個(gè)課程。此外，在接下來(lái)的課程中也會(huì)使用學(xué)生自己參與的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有切身的體會(huì)。（3）情景教學(xué)在《政治經(jīng)濟(jì)生活》課的運(yùn)用。在上經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)中有關(guān)于市場(chǎng)這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用模擬市場(chǎng)，在課堂上模擬交易，并設(shè)置障礙，引發(fā)問(wèn)題。然后根據(jù)課本重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生帶著疑問(wèn)就會(huì)有求知的欲望，這樣重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)就容易落實(shí)與掌握。（4）情景教學(xué)在《哲學(xué)與人生》課上的運(yùn)用?？赡芤宦?tīng)就覺(jué)得是門非常抽象和枯燥的課程。其實(shí)哲學(xué)基礎(chǔ)是一門非常有意思的學(xué)科。筆者認(rèn)為學(xué)生無(wú)需背哲學(xué)理論，而是通過(guò)哲學(xué)小故事來(lái)讓學(xué)生明白一些哲學(xué)常識(shí)。拿哲理小故事讓學(xué)生在課余時(shí)間拍攝并制作微視頻，然后在課堂上播放。教師在這個(gè)過(guò)程中巧妙設(shè)問(wèn)，旁敲側(cè)擊，適時(shí)點(diǎn)撥。

3）運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。在情景在設(shè)置德過(guò)程中應(yīng)注意，教師設(shè)計(jì)的情景最好是源自生活特別是貼近學(xué)生生活的情景，當(dāng)然也可以是學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，要緊扣本課主題。在情景之后的設(shè)問(wèn)也要注意：（1）教師在設(shè)問(wèn)時(shí)問(wèn)題要有針對(duì)性。一定要圍繞知識(shí)的要點(diǎn)。能體現(xiàn)一定的寓意。并且能引起學(xué)生的思考的積極性。（2）問(wèn)題要有新穎性。照搬概念、要點(diǎn)，或直接照數(shù)讀顯然學(xué)生會(huì)缺乏興趣。問(wèn)題一定要新穎，具有吸引力。好的設(shè)問(wèn)往往能收到事半功倍的效果。（3）問(wèn)題的難易要適中。問(wèn)題設(shè)置要先易后難，循序漸進(jìn)。先用簡(jiǎn)單的問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積累信心，然后隨著內(nèi)容的深入慢慢增加問(wèn)題的難度，自不知不覺(jué)中提升學(xué)生的思考能力。（4）問(wèn)題要有開(kāi)放性。學(xué)生的思維是很開(kāi)闊甚至有可能是跳躍式的，在情景內(nèi)容的分析過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)各種新穎的觀點(diǎn)，教師要靈活處理，鼓勵(lì)為主，當(dāng)然必須要適時(shí)的引導(dǎo)。學(xué)生容易高談闊論或爭(zhēng)論不休，這時(shí)候教師要適當(dāng)提醒引導(dǎo)大家回到情景問(wèn)題上來(lái)。既要調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生深入問(wèn)題的本質(zhì)。教師還要關(guān)注和傾聽(tīng)，善于從不同的觀點(diǎn)中找出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生持有不同的觀點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)案例的見(jiàn)解。

3 情景教學(xué)的作用

在進(jìn)行多年的情景教學(xué)的實(shí)踐中，得出了以下幾點(diǎn)作用：

1）促進(jìn)集體觀念的形成，增強(qiáng)合作意識(shí)。情景教學(xué)時(shí)都采用小組合作的方式，大家在分析討論時(shí)以小組為集體，在對(duì)情景進(jìn)行經(jīng)過(guò)討論后由代表發(fā)表小組的觀點(diǎn)。這樣逐漸形成集體意識(shí)。一集體為重，又會(huì)充滿集體榮譽(yù)感。

2）增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)作用是顯而易見(jiàn)的。讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生習(xí)慣于要經(jīng)常表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，在回答之前難免要適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)容進(jìn)行組織，然后再表達(dá)出來(lái)。久而久之，語(yǔ)言的表達(dá)能力就會(huì)慢慢得到提高。

3）提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，采用情景案例的教學(xué)方式，就是模擬實(shí)際場(chǎng)景，設(shè)問(wèn)，分析，討論解決問(wèn)題的方法，這樣逐漸就能提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。也可以逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4）啟發(fā)學(xué)生的思維能力。問(wèn)題是啟發(fā)思維的最好的方法。用情景案例或故事讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，他們會(huì)主動(dòng)去思考，尋找答案，這樣就可以更好的激發(fā)學(xué)生的思維興趣

4 情景教學(xué)取得的成效

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，情景教學(xué)法在德育課堂中運(yùn)用從開(kāi)始的生澀到后來(lái)的廣泛運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷的摸索進(jìn)步，得到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，并與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上德育課。讓學(xué)生在有限的課堂里掌握了德育課程的重點(diǎn)知識(shí)，并提高了學(xué)生的思想意識(shí)和認(rèn)知能力。因此，情景教學(xué)法在德育課程中的運(yùn)用還是取得了很好的教學(xué)成效的。