胡 偉

(廣東省茂名市第一中學(xué) 525000)

目前，很多學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)踐的重視性很高，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)校階段必須掌握的一門課程，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)如何適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中把復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解抽象的概念和定理.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生反映對(duì)數(shù)學(xué)概念不能完全的理解，導(dǎo)致在做題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混淆，因此學(xué)生的成績(jī)較低.本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建與實(shí)踐中作用出發(fā)，介紹了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中的運(yùn)用，研究了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué).

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在考試中由于教對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、定理等不能完整的理解，導(dǎo)致在解答過程中出現(xiàn)對(duì)問題理解不到位，回答邏輯不清晰，導(dǎo)致學(xué)生不能取得較為理想的成績(jī).在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生在上課時(shí)沒有完全地理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力有限，而且高中數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容.

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這一單元時(shí)，函數(shù)的性質(zhì)和概念是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中最為頭疼的一個(gè)知識(shí)點(diǎn).在課堂教學(xué)中教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示核心教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)掌握函數(shù)的概念.教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生完全地理解教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到核心的知識(shí)點(diǎn).教師在課堂開始前，使用多媒體技術(shù)展示本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)認(rèn)識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)的核心概念進(jìn)行討論交流.本節(jié)課堂的主要知識(shí)點(diǎn)是一次函數(shù)，二次函數(shù)單調(diào)性，奇偶性等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)概念混淆的問題.在課堂上，教師提供一些關(guān)于學(xué)習(xí)函數(shù)的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生在思考的過程中，慢慢理解了函數(shù)的特點(diǎn)，對(duì)本單元的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很大程度的提高.

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講解解答方法，提高其解題能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)是能夠把數(shù)學(xué)中抽象的定理拆解開來講解給學(xué)生，就是能夠幫助學(xué)生理解其中的核心知識(shí)，學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的數(shù)字內(nèi)容理解其中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的思維能力也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂中得到提高.教師在課堂教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講解例題，利用多媒體投影把例題展示在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解題目的含義，學(xué)生能夠在課堂上更好地吸收教師講解的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上能夠吸收更多的知識(shí)，在平時(shí)的解題中能快速準(zhǔn)確地完成試題.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解答題中問題和條件的分析能力也會(huì)得到提高.在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，使得學(xué)生在解題中能夠在簡(jiǎn)短的考試時(shí)間內(nèi)完成試題.教師可以使用多媒體構(gòu)建思維導(dǎo)向圖，引導(dǎo)學(xué)生在解題中找出題目中隱含的信息，使得更好地理解解題中應(yīng)該使用的公式和概念，幫助學(xué)生在解題過程中找到適合的解答方法.

例如，在“一元二次方程”一課教學(xué)時(shí)，教師在備課的時(shí)候可以增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生介紹直接開平方、配方法、公式法、因式分解法等解法，然后利用多媒體投影技術(shù)給學(xué)生展示一系列題目讓學(xué)生解答，以提高學(xué)生的解題能力.在學(xué)生初步掌握這些解題方法后，能夠在解題中加快速度，在考試中按時(shí)完成所有試題.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講解解題的方法，使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示解題的技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力.

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，改善其思維方法

最近幾年以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校把高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂的信息化程度得到了提高.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷運(yùn)用的教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣，更加主動(dòng)地參與教學(xué)中.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集教學(xué)內(nèi)容，在授課中能夠更好地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力.在課堂后的學(xué)習(xí)中學(xué)生要學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的方法，通過總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)來慢慢提高自己的數(shù)學(xué)思維方式和計(jì)算能力，加深對(duì)相關(guān)概念的理解，強(qiáng)化自己的解題技巧.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)模式，這樣能夠更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能夠更好地理解核心知識(shí)點(diǎn)，掌握總結(jié)歸納的技巧.

例如，在“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，很多關(guān)于函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在這節(jié)課上需要回顧，教師可以在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)函數(shù)概念、性質(zhì)、定理和圖象進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在課堂上能夠快速地理解教師講解的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力得到了極大的提高.對(duì)此，教師要先讓學(xué)生有著較為清晰的解題思路，然后使學(xué)生先自主講述和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn).在歸納總結(jié)后，教師可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行不同方向和程度的延伸，給學(xué)生講解課堂外一些復(fù)習(xí)的思路，充分發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維.

隨著信息化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷普及，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示課堂教學(xué)核心內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在講解例題的時(shí)候可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講解解題的方法，提高學(xué)生快速解題的能力，在課堂下，教師多利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生傳授歸納總結(jié)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.