林 峰

（汕頭大學，廣東 汕頭 515063）

高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行直接關系到國家經(jīng)濟社會的發(fā)展以及高校和社會的穩(wěn)定，更關系到每一名大學畢業(yè)生的切身利益。因此，高校畢業(yè)生工作始終是全社會關心的熱點問題。畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞與高校畢業(yè)生的職業(yè)指導密不可分。在當前的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢下，高校應走在教育改革的前列，特別是大學生的職業(yè)指導方面，高校應更好地開展大學生就業(yè)指導工作、探索就業(yè)指導新思路、完善畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。下面，筆者就探析這個職業(yè)指導的創(chuàng)新做法與大家商榷。

1 開展“職業(yè)拓展特訓營”的背景

首先，至誠書院通過書院社區(qū)活動平臺的搭建和各項活動的有效開展，為宿生提供更廣闊的人生舞臺和豐富的人生經(jīng)歷、感悟，通過不同專業(yè)背景的交叉，不同思維模式的碰撞，不同興趣愛好的交融，使學生開拓視野，積累人脈，建立培養(yǎng)自信心、獨立性和社會責任感，逐步形成“書院制”之精神，并最終實現(xiàn)成功、快樂、幸福美滿的人生。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。解決了“辦什么樣大學，怎樣辦好大學”、“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。將職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)技能等內(nèi)容貫穿于培養(yǎng)全過程，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心任務，把促進大學生的全面發(fā)展，讓每一個學生成為有用之才作為價值追求。而至誠書院的“書院制”模式正是在解決教育這個根本問題，有力地支持、推動大學培養(yǎng)具有國際競爭力的“有志、有識、有恒、有為”人才。

目前，我國高校的職業(yè)指導尚處于起步和探索階段。因此，如何提高大學生職業(yè)指導的水平和效能，特別是將提高大學生職業(yè)指導的具體案例與理論相結合并加以總結提升，既是非常必要的，又是十分緊迫的，正如黨的十九大報告指出“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。例如至誠書院開展的“職業(yè)拓展特訓營”正是在書院育人理念指導下開展的，其目的也是跟“十九大”報告指出的實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)不謀而合，作為職業(yè)生涯發(fā)展教育的創(chuàng)新做法，有值得探析的重要意義。汕頭大學各書院的學生實際上是由不同專業(yè)不同年級構成，而要針對這些同學做一些職業(yè)指導或者在固定的學期內(nèi)開設專業(yè)的課程，顯然是無法做到的。因為不同專業(yè)不同年級的同學課程表都不盡相同。那么書院的職業(yè)指導工作模式必定要采取一種適應普遍大眾的模式。而“職業(yè)拓展特訓營”這樣的一個職業(yè)指導模式，每次相對集中在一天一夜或者兩天一夜，錯開平時大家的上課時間，選擇在周末或者節(jié)假日，讓不同專業(yè)不同年級的同學都有共同空閑的時間一起學習。以此職業(yè)指導模式為平臺，至誠書院總結書院制度經(jīng)驗，在已有工作模式上，促進學生身、心、靈全面健康發(fā)展，從而在實質(zhì)上推行專業(yè)教育和人文教育融合并行、互相促進的教育模式，使學生具備高度社會責任感、寬廣的國際視野、健康的人格精神、良好的團隊精神、行為習慣和優(yōu)秀的專業(yè)能力、終生學習能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

2 開展“職業(yè)拓展特訓營”的職業(yè)指導新方法的理論依據(jù)

職業(yè)指導，通常又稱就業(yè)指導，是指在國家有關法律和政策的規(guī)范下，職業(yè)指導人員為學生提供教育、培訓、信息、咨詢等服務，幫助大學生根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)的需要，選擇適合發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實現(xiàn)人生價值和社會價值。結合我國職業(yè)指導發(fā)展具體情況，以及人們對職業(yè)指導工作的進一步理解和認識，職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程①。

汕頭大學至誠書院的“職業(yè)拓展特訓營”與以往高校開展的素質(zhì)教育工作相比，它具有涵蓋面廣、操作性強、便于評估等特點，是適應新形勢要求、推進素質(zhì)教育特別是職業(yè)指導的一個具體措施。以下結合“職業(yè)拓展特訓營”的職業(yè)指導功能和職業(yè)生涯設計方面來展開分析。

2.1 職業(yè)指導的功能可以從多方面進行考察，最重要的是對個人和對工作兩個方面的影響

這里主要是從職業(yè)指導對個人的影響方面來展開。對個人的影響。在職業(yè)準備中具有導向功能，在選擇職業(yè)過程中具有定向功能，在求職過程中具有信息提供、能力訓練的功能，在職業(yè)生涯過程中具有促進發(fā)展的功能。這些功能具體可概括為以下幾點。

1）有利于個體職業(yè)發(fā)展。職業(yè)指導幫助個人了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，并從這種需要出發(fā)幫助個人培養(yǎng)職業(yè)角色意識，了解企業(yè)文化、價值、經(jīng)驗和規(guī)范，從而確定個人職業(yè)理想，領悟社會對職業(yè)角色的期待，懂得自己應該承擔的社會責任和義務，增強個人社會適應能力。該住宿學院的“職業(yè)拓展特訓營”日程里面的企業(yè)參觀、與企業(yè)人力資源總監(jiān)對話等活動設計，就是為了提前讓大學生適應職業(yè)世界，感受職業(yè)社會，體現(xiàn)了職業(yè)指導對個人，特別是大學生個體的職業(yè)發(fā)展。

2）有利于樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是人生價值觀在對待職業(yè)問題上的具體體現(xiàn)，是一個人對待職業(yè)的觀點和態(tài)度。一個人在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的每一個階段中總是受一定職業(yè)觀的影響，表現(xiàn)出特定的職業(yè)價值取向。“職業(yè)拓展特訓營”中職業(yè)生涯規(guī)劃分享會邀請畢業(yè)生中的成功校友回校與大學生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經(jīng)歷，為大學生提供借鑒。不管是從正面還是反面的生涯案例，均能為參與座談的大學生樹立正確的職業(yè)價值取向。

3）有利于從職業(yè)活動中獲得職業(yè)成就感。人類的生存、社會的發(fā)展，離不開職業(yè)活動，每個從業(yè)人員，都迫切希望自己能有一份好的職業(yè)，并力求事有所成，能從職業(yè)活動中體驗到成功的快樂。職業(yè)指導正是通過幫助人正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)使人獲得滿足感，獲得愉快，獲得幸福，此外，職業(yè)指導還幫助人們克服職業(yè)生涯過程中的各種心理沖突②。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃方法的理念融入“職業(yè)拓展特訓營”，依托理論更加系統(tǒng)的進行職業(yè)指導

職業(yè)生涯規(guī)劃的方法有很多種，主要包括職業(yè)測評、故事敘說、典型人物分析法、平衡單法、實習、實地參觀考察等。

典型人物分析法是指通過分析與來訪者背景相似的典型人物的生涯發(fā)展過程，引導來訪者選擇和確定自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向。典型人物往往都是具有成功職業(yè)生涯的典型特征的人，而且他們的生涯規(guī)劃對于大學生來說，相對高校里面沒有校外工作經(jīng)歷的職業(yè)指導師來說更具說服力?！奥殬I(yè)拓展特訓營”的職業(yè)生涯規(guī)劃分享會：邀請職場成功校友回校與大學生座談，以他們擇業(yè)、就業(yè)的真實經(jīng)歷，為大學生提供借鑒；邀請校外各行各業(yè)知名人士來校與大學生交流，介紹行業(yè)相關知識，行業(yè)發(fā)展前景，為大學生選擇行業(yè)提供參考；邀請用人單位介紹企業(yè)情況和對人才的要求，為大學生選擇企業(yè)職業(yè)提供參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的實習，是鼓勵有條件的大學生利用假期進行實踐，與社會建立聯(lián)系，融入社會。“職業(yè)拓展特訓營”的內(nèi)容還包括職業(yè)HR現(xiàn)場支招，模擬面試等，表現(xiàn)突出的同學，企業(yè)將提供實習崗位。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的企業(yè)實地參觀考察，是大學生真實體驗、了解職業(yè)的直接方法。“職業(yè)拓展特訓營”最后環(huán)節(jié)還通過企業(yè)實地參觀考察，使參與的大學生能夠重新審視自己對該職業(yè)的看法，以及自己目前專業(yè)水平、知識水平等軟實力的儲備，從而更加客觀的做出相應的決策，以便更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 “職業(yè)拓展特訓營”的創(chuàng)新做法

汕頭大學至誠書院開展的“職業(yè)拓展特訓營”，根據(jù)書院學生不同專業(yè)不同年級的特點，設計的工作方案包括企業(yè)高管現(xiàn)場講座、參與人員團隊組建、團隊游戲、模擬結構化面試、無領導小組討論、職場角色扮演、模擬公司會議、企業(yè)實地參觀考察、企業(yè)推薦實習機會等等。職業(yè)指導能夠在不同階段給參與的大學生進行技能和技巧上的指導。比如：企業(yè)高管會利用他的豐富經(jīng)驗在講座中教會大學生搜集就業(yè)信息，撰寫求職信、制作簡歷、應對面試、注意職場禮儀等。增強大學生的求職信心，提高他們的求職技能，幫助他們將來順利就業(yè)。團隊游戲及無領導小組討論等是引導加強大學生人際交往能力?！奥殬I(yè)拓展特訓營”的基本要求還提到“男生要求著正裝；女生要求穿著端莊素雅?！边@就讓大學生來參加特訓營之前就要先為自己準備好職場形象，培訓現(xiàn)場提供領帶及打領帶的方法資料，讓學生們還沒走出校門就先全方位體驗職場。特訓營期間，讓學生充分而全面地了解社會對人才的各方面要求，幫助學生在以后的工作中能夠更快地適應工作環(huán)境。

下面對至誠書院“職業(yè)拓展特訓營”的方案流程進行闡述

首先，明確開展“特訓營”的目的是為大學生進行職業(yè)指導；其次，確定籌備人員，成立“特訓營”籌備工作委員會；第三，由籌備委員會確定詳細的工作方案流程；第四，籌備委員會確定“特訓營”舉辦時間、地點、面向?qū)ο蟆⒄惺彰~、邀請嘉賓、擬定詳細日程等；第五，確定參與名單并正式開營；第六，舉辦過程有團隊討論協(xié)作、高年級學長指導、職業(yè)指導師現(xiàn)場支招等；最后，進行培訓效果反饋及職業(yè)指導師跟蹤指導。

在十幾期“職業(yè)拓展特訓營”中，汕頭大學至誠書院繼續(xù)創(chuàng)新方法，采用了一些現(xiàn)代培訓手段，例如社會實踐、案例分析、情景模擬、線上面試、拓展訓練等。這些方法寓職業(yè)指導于生動活潑的活動和真實有效的訓練中，引導學生全身心地投入到培訓活動中，提高職業(yè)指導的效果。同時，汕頭大學至誠書院還邀請知名企業(yè)的老總或用人單位的主管領導來學校作職業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人要求等方面的報告；邀請校友回母?！艾F(xiàn)身說法”，講解自己的成功經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)歷程；幫助學生到企事業(yè)單位參觀調(diào)研、實習，加深對用人單位和職業(yè)的了解，讓學生了解社會，了解國情，為他們求職創(chuàng)造感性條件。

高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的成功案例，在至誠書院模式下得以體現(xiàn)。每一所對學生負責的高校都應從實際出發(fā)，積極探索，創(chuàng)新理念和模式，運用科學化、現(xiàn)代化的方法和手段，為大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的指導。同時，也需要社會各界和大學生自身的多元協(xié)調(diào)運作，為高校職業(yè)生涯發(fā)展教育助力?！奥殬I(yè)拓展特訓營”值得推廣，特別是在高校。

注釋

①人力資源和社會保障部就業(yè)促進司、中國就業(yè)培訓技術指導中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導.新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第54頁.

②人力資源和社會保障部就業(yè)促進司、中國就業(yè)培訓技術指導中心主編.創(chuàng)新職業(yè)指導.新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第55-56頁.