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        以情境圖為導(dǎo)向,提升拼音學(xué)習(xí)的有效性
        ——以《ang eng ing ong》一課為例

        2020-02-26 02:40:56朱霞美
        卷宗 2020年33期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)學(xué)生

        朱霞美

        (上海市青浦區(qū)尚鴻小學(xué),上海 201702)

        漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,學(xué)會了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字,因此拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提。但拼音學(xué)習(xí)對于低年級小學(xué)生來說,是比較枯燥、無趣的,因此拼音教學(xué)的效果不是很理想。心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。”提高學(xué)生的興趣,是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生對世界充滿了新鮮感、好奇感,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),要盡可能運(yùn)用生動、形象的材料進(jìn)行教學(xué), 讓他們的眼睛亮起來,嘴巴動起來。當(dāng)我翻開一年級語文新教材時(shí),隨處可見一幅幅色彩艷麗、生動有趣的情境圖,它磁力般地吸引著孩子們的眼球。不僅為枯燥的拼音知識賦予了生機(jī)和活力,也非常符合兒童的年齡和心理特點(diǎn),為我的拼音教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)建了平臺,提供了豐富的課程資源。

        《ang eng ing ong》這一課是拼音教學(xué)的最后一課,它的教學(xué)重點(diǎn)是后鼻音的教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,尤其容易與前一課的前鼻音混淆。因此在上這一堂課時(shí),很容易造成老師不斷糾正,學(xué)生不斷跟著老師讀的情況。一年級學(xué)生無法長時(shí)間注意力集中,面對枯燥的教學(xué)過程,一整堂課下來,學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效果很差。但在教材中,有一副情境圖來幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)后鼻音。我們可以從月亮的“亮”一字中學(xué)“ang”、從臺燈的“燈”中學(xué)習(xí)“eng”從嬰兒的“嬰”一字中學(xué)習(xí)“ing”、從“鐘”一字中學(xué)習(xí)“ong”。我使用多種方法有效地結(jié)合情境圖,使拼音教學(xué)更為簡單、直白、使整個教學(xué)過程更有趣。

        以下為課堂教學(xué)片斷:

        師:拼音王國的國王今天還帶了幾位新的韻母朋友,他們和前鼻韻母長得有些像,但是名字完全不同。它們就藏在這幅圖中,讓咱們?nèi)フ艺野伞?/p>

        生:我看見圖片有一間房間,房間里有一扇窗戶

        師:在窗戶外面有什么?

        生:有一輪彎彎的月亮。

        師:“窗戶”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。請跟著老師念——窗戶窗戶ang ang ang ,月亮月亮ang ang ang。(學(xué)生跟讀)

        師:再仔細(xì)看看老師讀anɡ時(shí)的口形,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        預(yù)生:嘴巴由大到小了。

        師:你的眼睛真尖。其實(shí)ang是由a和韻尾-ng組成的。所以讀ang時(shí),先發(fā)-a的音,再發(fā)韻尾-ng的音。(師出示韻母ang,學(xué)生自由讀,個別讀,男女生讀。)

        師:ang的讀音和我們會讀了,其他的韻母寶寶在哪里呢?我們繼續(xù)來看看這張圖,你還看到了些什么?

        生:我看到了一個臺燈。

        師:“燈”這個字的讀音里含有后鼻韻母eng 的音;

        師:請同學(xué)們認(rèn)真看看eng的樣子,你是怎么記住它的樣子的?

        生:eng是由e和韻尾-ng組成的。

        師:并且它發(fā)音的方法和ang差不多,只是先發(fā)的那個音不同。

        師:我們給它編個兒歌吧!

        生:臺燈臺燈eng eng eng 、凳子凳子eng eng eng 。

        師:eng也有好朋友來找它玩啦,誰來讀一讀。(出示韻母en、eng,抽學(xué)生讀、一起讀、開火車讀)

        師:看看,在圖上你還看到了什么?

        生:我看到媽媽抱著個嬰兒。

        師:“嬰兒”的“嬰”中藏了后鼻韻母ing的音。

        師:讀的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們?

        生:讀ing時(shí),先發(fā)i的音,再發(fā)韻尾的音。

        師:同學(xué)們都會讀ing了,老鷹哥哥也飛來給你們慶祝了。瞧,它的翅膀上載著兩個韻母,你們認(rèn)識它們嗎?(出示:老鷹圖片、韻母in和ing)

        師:老鷹的鷹和哪個韻母的讀音一樣?

        生:和后鼻韻母ing的讀音一樣。

        課堂效果:

        在教學(xué)過程中,我在黑板上出示情景圖,一下子把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)的氛圍中,我讓學(xué)生到黑板前看情境圖推測讀音,學(xué)生們興趣盎然,各個都很積極地學(xué)習(xí)四個后鼻韻母。當(dāng)學(xué)生遇到不會的韻母時(shí),我再帶他們回歸到情景圖中,方便學(xué)生識記。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中要結(jié)合情境圖,使拼音教學(xué)更有趣味性,充分利用教材,把握好課堂每一分鐘,這樣學(xué)生才會學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。通過課堂實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)收獲。

        1)讓情境圖成為讀準(zhǔn)拼音的基石:營造好的氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。情境圖是一個靜止的畫面,這就要求老師必須別出心裁的想象,把原本靜止的情景圖轉(zhuǎn)換為生動活潑的動畫,我們在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用一幅幅情境圖將學(xué)生帶入另一個世界。我選擇將情境圖畫成一副畫貼在黑板上,讓學(xué)生自己上來找一找在圖片中的拼音,一開始就讓學(xué)生沉浸其中,讓他們自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)、試著去學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,這也就更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        2)讓情境圖成為指導(dǎo)說話的材料:放飛思維,調(diào)動學(xué)生的好奇心。對于低年級的學(xué)生來說,漢語拼音的學(xué)習(xí)通常是枯燥無味的。有一部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能分清那些形似的字母,容易出現(xiàn)混淆的情況,如“en”和“eng”,一個是前鼻韻母,一個是后鼻韻母,這兩者不單單形似,連讀音也非常接近,如果學(xué)生單純跟老師讀,部分學(xué)生怎樣都學(xué)不會。但本次實(shí)踐中,我指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖中有哪些事物,學(xué)生說出一些簡單的組詞。學(xué)生也可以自己編一編與課文內(nèi)容相關(guān)的口訣、兒歌,我從字母的發(fā)音方法上和字型記憶角度指導(dǎo)學(xué)生編出兒歌,從而熟練掌握這些抽象的拼音字母。這樣利用情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的演繹讓原本呆板無趣的課堂生動起來,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓他們放飛思維,積極主動的參與漢語拼音的學(xué)習(xí)。

        3)讓情境圖成為引導(dǎo)觀察的場景:創(chuàng)建學(xué)習(xí)舞臺,使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感。低年級的學(xué)生具有簡單的思維模式和想象力,新教材中的拼音學(xué)習(xí)很好的展現(xiàn)著以人為本的理念,合理巧妙的組合形式,突出的表現(xiàn)形式是和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的情境圖,為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來了很大的創(chuàng)造性。

        在教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察情境圖,并指導(dǎo)學(xué)生用完整的語句說出自己觀察到的情境,讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到成功的快樂,感受自身的學(xué)習(xí)價(jià)值,引發(fā)學(xué)生不斷的努力學(xué)習(xí),迸發(fā)出巨大的精神動力。

        經(jīng)過在這堂課上的實(shí)踐,我再一次認(rèn)識到只有不斷優(yōu)化漢語拼音的教學(xué),充分發(fā)揮情境圖的優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)建各種不同的學(xué)習(xí)形式,引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和欲望,盡最大的限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中探索,漢語拼音的學(xué)習(xí)才會更具有吸引力。

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