何雨立

（江西省撫州市幼兒師范高等?？茖W校，江西 撫州 344000）

1 高校美術教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

我國教育發(fā)展不斷改革，美術科目也越來越受到國家教育部的關注。近年來，藝術教育已經(jīng)成為美育教育的重要組成部分。國家相關部門曾多次發(fā)出相關文件。這些文件出臺后，意味著以往校園教育中不被重視的藝術教育再國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調。

1）知識結構不合理。目前我國高校美術教育的教學目標不明確，尤其是教育觀念薄弱，課程設置更傾向于專業(yè)知識，所以在教學過程中，多數(shù)的內容都以培養(yǎng)學生的繪畫技巧為主，從而忽視了學生在教育學方面的知識與技能。所以，無論是綜合性的學校或是師范類學校，都在這方面存在著弊端，忽略了教育的重要性。

高校教學往往存在著以下的情況：學生擁有高學歷，繪畫水平也高，就是由于這樣的因素，學生就能成為一名美術教師。眾所周知，美術教師的基本要求是具有較高的知識與技能，這里不僅僅指的是美術專業(yè)的能力，還包括了教育的能力。所以，高校美術教師不應該僅僅局限在美術專業(yè)的層面上，還應提高教育理論知識和教育實踐能力，在教學實踐中，不斷地積累經(jīng)驗。

2）學歷合格率低。在指標體系首先應當有兩大塊內容：一是內部結構，學科建設本身有它的規(guī)律，人才培養(yǎng)，師資隊伍建設，科學研究，藝術創(chuàng)作，有些符合高等藝術教育規(guī)律的部分是可以量化的。二是外部影響，即社會聲譽，比如國家重大藝術活動的參與度，為社會服務的參與度，形成社會美譽度，這個有時候不好量化，但是通過表述可以來實現(xiàn)。所以，教師的學歷層次足以影響課堂教學效果。

由于部分教師學歷低下，直接影響了教學的質量，從而體現(xiàn)在學生的表現(xiàn)中，導致了學校的發(fā)展受到了阻礙。所以，高校美術教師應該在在職過程中不斷地學習深造自己。

通過教師學歷底下主要體現(xiàn)在以下兩種因素：第一，教師注重提高自身素質，向盡快發(fā)展自己的專業(yè)能力，將關注點放在自身上，導致了對學生的嚴格管理。第二，教師自身的專業(yè)水平較差，沒有教授學生的能力。因此，教師的學歷合格率會影響教學效果，更會影響學校的發(fā)展。

3）師德修養(yǎng)欠佳，教學態(tài)度不夠嚴謹。師德是每一位教師都必備的，黨中央國務院高度重視師德師風建設，把師德師風建設作為提高新時代教師素養(yǎng)、辦人民滿意教育的首要任務，并出臺相關標準和要求。趙向東提到，提高師德修養(yǎng)是一個長期的過程，因此，提升師德修養(yǎng)任重道遠。每一位教師，只有加強師德修養(yǎng)，才能適應教學工作的需要。

4）師資隊伍建設不合理。2019年新聞辦出臺《關于全面深化新時代全市教師隊伍建設改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），將從提升教師思想政治素質、提升教師專業(yè)素質能力、完善教師管理體制機制、提高教師地位待遇、切實加強保障監(jiān)督等五大部分18條措施來全面推進我市新時代教師隊伍建設改革。

但在目前，高校對美術教育仍然不夠重視，從而難以引進高水平的美術教師，導致在教學中存在著一定的困難。教師的美術基礎不同，在教育水平上不一定能夠達到國家要求的標準，從而在建設師資隊伍時存在著問題。例如師資隊伍中出現(xiàn)年齡老化的情況，他們將會逐漸離開高校，所以培養(yǎng)青年教師是非常重要的。培養(yǎng)青年教師，能夠加快科學研究能力，讓他們發(fā)揮個人的才能。如果沒有達到這樣的要求，高校的美術教師師資隊伍將會阻礙學校的發(fā)展。

2 高校美術教師專業(yè)化發(fā)展的問題成因分析

時代不斷的發(fā)展，社會關注著美術教育的發(fā)展，但仍有部分的高校對美術教育實踐不夠重視。那么，美術教育實踐不夠重視主要體現(xiàn)在一下幾方面：

第一，教育思想陳舊，忽視了教學實踐。高校的美術教師只注重美術專業(yè)知識的講解，對社會的需求不夠了解。這樣培養(yǎng)出來的學生與社會要求的標準會存在差異。目前，高校美術教育的內容只講求藝術，缺乏實踐。這樣會導致畢業(yè)生進入社會面臨“失業(yè)”的局面。美術教育專業(yè)的學生除了要有專業(yè)的知識，還需要具備社會實踐，在教學實踐中積累經(jīng)驗。

第二，沒有系統(tǒng)培訓教室實踐能力的方案。周珂（2013）表示，實踐性知識是個人的實踐理論，而不是客觀獨立于教師之外被習得或傳遞的東西，具有個體性、實踐性、情境性和智慧性。教師的實踐性知識是通過教育實踐形成的，而不是通過教育理論的學習獲得的。本人認為，高校的美術教師在完成教學任務后，對待教育實踐能力只持有應付的態(tài)度，總的來說就是只有理論沒有實踐。如果未能將理論付諸于實踐，會浪費教師和學生的實踐。此外，高校在美術教育實踐上投入的經(jīng)費不足，影響了教學的效果。

第三，美術教師實踐活動未得到有效的制度保障。由于教育實踐課受到學校的輕視，從而導致了從事實踐課教學的教師與從事理論知識教學的教學得到相應的報酬影響了教師參加實踐的積極性。這樣學生對實踐缺少了興趣和主動性，不利于培養(yǎng)學生的教學實踐能力?？偟膩碚f，美術教師實踐活動未能得到制度保障，我們應從本質上改變實踐教學的態(tài)度，積極投身于實踐活動中，才能夠提高學生的實踐 能力。

3 有效提高高校美術教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1）加強專業(yè)素質，提升人文素養(yǎng)。美術教師除了要掌握美術的專業(yè)知識與技能外，還應具備教育的專業(yè)知識與技能。要將美術與教育相結合，把知識傳授給學生。在教學工作中，要做到課上與課下相結合，及時作出教學反思，并且樹立正確的教育理念以及終身學習的意識。在平時，要力求上進，不斷學習，擴展自己的知識面。所以，作為一名高校的美術教師應適應教育發(fā)展的需求，不斷總結，不斷學習，使自身的專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)提高，從而奠定教育教學的基礎。

2）重塑創(chuàng)新精神，強化教研意識。教師是教學的研究者，所以教師要不斷提高自身的專業(yè)化。投身于科學研究，使成為一名成熟教師的標志。在教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。教師要利用自己的實踐經(jīng)驗上升至理論并開展科研工作，樹立正確的科研意識，讓科研成為教師的一種習慣，推動教育的進步與發(fā)展。

3）做現(xiàn)代教育的技術行家、信息提供者。高校美術教師應必備現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件、電腦等基本的應用，通過這些媒介了解教育的發(fā)展歷史，并學習教育理論的方法，去其糟粕，推陳出新。同時，美術教師還需要正確的教育觀、教師觀、學生觀，在教育工作的過程中要進行專業(yè)化的發(fā)展，這樣高校的美術教學才能夠達到效率，保證教學的質量。