李 靜 胡爽爽 吳海清 曾芬奇

（中國人民解放軍92509部隊衛(wèi)生勤務(wù)教研室，河北 邢臺 054000）

以賽促練，授課比賽是培養(yǎng)教師、提高教學能力的有效途徑。準備比賽的過程，是重新熟悉教學內(nèi)容的過程，也是再次進行教學設(shè)計的過程，更是一個突破自身能力的過程。經(jīng)過多次授課比賽后，教學水平、應變能力、語言表達能力都能得到顯著提高。比賽的最終目的不僅是為了爭奪名次，更是自身教學水平的提升。充分的準備是成功的前提，同時可以增加自信。該如何進行賽前準備呢？我們可以從以下幾個方面著手。

1 反思過去比賽中遇到的問題

將以往參與過的比賽，結(jié)合本節(jié)段課堂教學實際，及時總結(jié)，找出問題。反思包括教態(tài)、儀容儀表、語言表達，教具的選擇與使用，教學手段的使用和板書內(nèi)容的組織和安排，重點和難點的處理和講解；能否加強與學生的互動、注重啟發(fā)式教學；能否有效地調(diào)動學生學習的主動性，提高學生學習的興趣；能否體現(xiàn)出關(guān)注本專業(yè)的研究進展動向及國內(nèi)外的新知識和新理念的更新，做到教學和科研結(jié)合；能否體現(xiàn)出對教學理念的改革等。虛心聽取專家評委的點評，找出自身存在的不足，不斷改進教學方法和手段，提升賽時教學水平。同時通過參加教學比賽，提升賽后的日常教學能力。

2 吃透規(guī)則，做到心中有數(shù)

嚴格按照比賽規(guī)則進行準備，不按規(guī)則的準備就是提前出局。對比賽規(guī)則和評分標準，要做到理解透徹，吃透細節(jié)，做好充分的準備。例如，在某些競賽中，增加了說課，在設(shè)計方面的評比環(huán)節(jié)，評委會對教師的授課內(nèi)容、授課思路以及授課水平有一個整體認識，對參加教師有一個基本評價，因此針對類似的細節(jié)要求要格外重視。再例如，在某些評比中，要求現(xiàn)場制作授課的課件，雖然課件只是授課的一種輔助手段，但讓人眼前一亮的設(shè)計也會給比賽增分不少，況且有些比賽課件設(shè)計還占用一定的比例。因此需要大家日常多積累，多參考一些優(yōu)質(zhì)課件，尤其多關(guān)注一些顏色搭配，哪怕是多留意路邊的廣告牌都會有收獲。還有現(xiàn)場授課在評分標準中所占比重通常最大，這就需要我們平時多練多講。但不一定每次都從頭講到尾?？梢葬槍δ骋徊皇煜さ牟糠诌M行反復練習，練習的時候一定要大聲講出來，而且要有熱情，有激情。我們還可以通過錄音，自己找問題，改后再講，講后再改，反復幾次，還要請他人幫助改正，如此幾番一定會有提高。教案必須要自己寫，而且把要說的每一句話都寫下來。我們可以參考他人的教案，但一定要變成自己的語言，轉(zhuǎn)換為自己的風格，這樣對內(nèi)容才會熟悉，自信心自然就增強了。

3 貼近崗位，精選授課內(nèi)容

并不是所有的科目都適合于比賽。首先授課內(nèi)容要貼近崗位需求，符合大綱和課程標準。如果所選內(nèi)容陳舊，面臨淘汰或已經(jīng)被淘汰，那么這堂課講的再精彩也沒用，最好是介紹新設(shè)備，新裝備，新技能；其次，競賽課的內(nèi)容不能過于抽象，過于抽象難懂，評委打分自然就不會很高；再次，所選課概念、原理等內(nèi)容不能過多，因為這些內(nèi)容理論性強，比較枯燥，不容易引起評委興趣。四是所選內(nèi)容不易過于簡單，過于簡單使人容易產(chǎn)生簡單問題復雜化、過于啰嗦的感覺，也不能真正體現(xiàn)教師的授課水平。第五，所選課程一定要有一到兩個亮點，競賽不同于平時授課，如果一節(jié)課講下來，大家什么都沒有記住，說明這節(jié)課的講授是失敗的。因此，作為一堂競賽課，我們在選課時一定要多方面考慮，反復斟酌和衡量，既要符合認知需求，突出專業(yè)特色，還要能反映出教師高超的教學水平。

4 熟悉場地，盡快進入角色

像一些大型的比賽，通常都是由一家單位承辦，除了本單位的選手，其他單位選手對環(huán)境都很陌生。人在一個陌生的環(huán)境都會出現(xiàn)不同程度的不適應，這就要求選手到達賽場后對場地要及時進行了解。重點是熟悉了解比賽所使用的設(shè)施設(shè)備，所使用教室與自己常用教室有何不同，有無幻燈和顯示屏？是使用教鞭還是激光筆？黑板的大小、高度是否合適？有沒有準備白色粉筆和彩色粉筆？粉筆的硬度是否合適等等，這些情況，都要提前了解，才能心中有數(shù)，不慌不亂。

5 反復彩排，充分預演多種授課形式

寫好教案以后，選擇凝練、簡潔和幽默的教學語言生動地講述非常重要。講課時，語言要流暢，切忌口語太多，語言的節(jié)奏、音量、音色一定要有變化。要養(yǎng)成自身的語言風格。要達到比較理想的教學效果，請老教師聽課，反復征求他們的意見，虛心向他們學習，汲取他們的經(jīng)驗，找出自身存在的不足，字斟句酌，不斷改進教學方法和手段。

6 課堂教學，把握授課質(zhì)量

講課過程不僅是對授課內(nèi)容的比賽，更是一場個人秀。上場之前必須要有自信，有自信才能有激情，才能把精心預設(shè)的一節(jié)課在課堂上“表演”好。有全面、深厚的知識儲備，才能在教學中游刃有余。教師的教學語言要準確、嚴謹、規(guī)范，言簡意賅，生動形象、有抑揚頓挫的節(jié)奏感，幽默風趣更好，這樣有利于渲染教學氣氛、吸引學生聽課注意力、增強教學效果。教師在課堂上的肢體語言運用要合理恰當，教態(tài)自然大方。包括教師的眼神、表情、手勢、動作等。著裝整潔得體，形象清爽、整體印象干凈整潔。精神飽滿，親和力強。要經(jīng)常觀察學生的表情，要經(jīng)常變換自身的面部表情，和學生有效互動。

總之，成功的課堂一定是能夠給學生和受眾留下深刻的印象。教學風格突出、感染力強、教學效果好，板書設(shè)計合理、工整、美觀、規(guī)范等都將作為教學優(yōu)化考量的標準。總之，不打無準備之仗，充分的準備是成功的前提。想站好講臺講好課，過好教學關(guān)，順利承擔起教學任務(wù)，就要以講課比賽為契機，抱著謙虛好學的態(tài)度，精心備好每一課。多聽課、多反思，取人之長，補己之短，才能穩(wěn)步提升教學水平。我們一定要用積極的心態(tài)準備每一堂課，每一場比賽，用平和的心態(tài)接受結(jié)果。在比賽的準備和過程中帶給自身能力的提高才是更重要的。