邢 峰

（上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院、上海市高級技工學(xué)校，上海 200437）

在職業(yè)教育歷程中，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，深化“三圈三全十育人”理念，將社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育進程，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合。為了提升立德樹人成效，本文從黨團堡壘作用、課程思政建設(shè)、弘揚工匠精神傳承及豐富校園文化建設(shè)幾個方面進行探討。

1 加強黨建全面質(zhì)量管理，黨建、團建、班建相互融合

基層黨建工作是實現(xiàn)四個全面戰(zhàn)略的長遠之策、固本之舉，在基層黨建方面，各級黨支部配齊配優(yōu)黨建工作隊伍，通過加強基層黨組織思想建設(shè)，舉辦多種形式的黨支部活動。

1.1 落實“三會一課”情況，發(fā)揮民主評議左右

制訂改進黨建工作質(zhì)量等措施和計劃等舉措提升黨建質(zhì)量。廣大黨員思想更加統(tǒng)一，理論修養(yǎng)進一步提高，政治上更加堅定，同志之間更加團結(jié)，黨群關(guān)系、干群關(guān)系更加密切，使黨內(nèi)的監(jiān)督更加 有效。

1.2 加強黨團思想引領(lǐng)，發(fā)揮各類群團組織的育人紐帶功能

加強學(xué)生黨支部、社團、班團建設(shè)，為每位學(xué)生的成長提供機會，建立全面發(fā)展的評價體系。重視加強對青年政治引領(lǐng)，黨旗所指就是團旗所向。在學(xué)生黨支部中，切實發(fā)揮黨團組織的合力，實現(xiàn)高校黨建帶團建，通過“大手牽小手”互動，高年級學(xué)生黨員發(fā)揮了先鋒引領(lǐng)作用，低年級入黨積極分子的黨性和覺悟獲得了提升。

1.3 以黨建帶團建，創(chuàng)新思政引領(lǐng)模式

教工黨支部、學(xué)生黨支部、團總支注重教育廣大團員學(xué)生堅定正確政治方向，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求，學(xué)生黨支部結(jié)合團總支工作，開展了中、高職學(xué)生黨建結(jié)對儀式及落實黨建帶團建創(chuàng)新模式。

2 理想信念教育全面覆蓋，第一、二、三課堂共同育人

2.1 發(fā)揮三類課堂育人功能

學(xué)校重視利用課堂中的思政教育、第二課堂中的實踐教育及網(wǎng)絡(luò)課堂中的“大思政”網(wǎng)絡(luò)直播課來提升學(xué)生對工匠精神的認識及激發(fā)學(xué)生對工作精益求精的價值追求，加強了工匠精神教育感染力，提升學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神教育。

2.2 利用線上24365資源提升職業(yè)道德教育

積極引領(lǐng)黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生參加24365互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)公益直播課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)教育部高校學(xué)生司老師們?nèi)绾畏治鼍蜆I(yè)形勢、解讀就業(yè)政策、介紹就業(yè)渠道，提升學(xué)生職業(yè)道德，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合。

3 充分利用各類學(xué)習(xí)平臺，拓寬、優(yōu)化在線育人渠道

為了有效地抗擊困難，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”，特殊時期，各高校全體教職員工團結(jié)一心，同舟共濟，及時優(yōu)化在線課堂教學(xué)設(shè)計方案，充分利用網(wǎng)課“學(xué)習(xí)通”平臺及網(wǎng)絡(luò)思政大課，24364大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)直播課等平臺，為學(xué)生提供思政教育，推動解決就業(yè)民生工程，堅持立德樹人工作不斷線。

重視通過“學(xué)習(xí)強國”APP智能化平臺，充分利用黨員師生的碎片化時間，提升黨員的理論素養(yǎng)和拓寬知識面，提升教師在課堂教學(xué)中思政教育元素的靈活運用能力。

4 “授業(yè)”同時重視“傳道”，提升專業(yè)課教師的思政教育能力

重視將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，推動知識傳授與思政教育有機結(jié)合，重視發(fā)揮“三全育人”作用，專業(yè)課老師均能在理論教學(xué)中，積極主動融入育人要素。將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，切實推動全員育人，推動知識傳授與思政教育有機結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。

4.1 舉辦課程思政教師教育活動

通過集體學(xué)習(xí)形式，以報告會、座談會、研討會、培訓(xùn)班、讀書班等形式提升專業(yè)課教師的思政教育能力。

4.2 對專業(yè)教師的文化素養(yǎng)進行量化考核

培養(yǎng)任課老師豐富文化素養(yǎng)、扎實政治思想意識，為人師表，傳遞正能量。用好課堂教學(xué)這個主渠道，將古典文化中先人的智慧和經(jīng)驗融入專業(yè)課教育中。對學(xué)生的考核模式進行創(chuàng)新。

4.3 改革學(xué)生考核內(nèi)容

在實訓(xùn)課程期末考核中加入思政考核環(huán)節(jié)，以考試形式督促學(xué)生加強思想政治的學(xué)習(xí)。

5 加強工匠精神教育感染力，實現(xiàn)職業(yè)技能和精神高度融合

學(xué)校重視利用課堂中的思政教育、第二課堂中的實踐教育及網(wǎng)絡(luò)課堂中的“大思政”網(wǎng)絡(luò)直播課來提升學(xué)生對工匠精神的認識及激發(fā)學(xué)生對工作精益求精的價值追求，加強了工匠精神教育感染力，提升學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神教育。借助校企合作模式，培育學(xué)生嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，提升職業(yè)技能，培育適合專業(yè)需要的工匠標桿。重視大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)為抓手，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。

6 提升校園文化感染力，提升文化育人功能

耳濡目染，不學(xué)以能。發(fā)揮校園文化作為隱性思想政治教育的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮校園文化的感染暗示、實踐育人、情感育人、價值引領(lǐng)等功能。

6.1 塑造硬件設(shè)施

通過人、物互動，提升文化育人功能，如：校園建筑、自然環(huán)境、宣傳欄、人文設(shè)施等校園物質(zhì)文化。

6.2 宣傳社會人文

通過人際互動提升文化育人功能，如：校訓(xùn)、?；?、校史、校歌、校園廣播、社會實踐、社團活動等文體娛樂形式。

6.3 利用各類“微”平臺

發(fā)揮校園文化的育人功能，如：微信公眾號、微博、微課、微電影等，共建校園文化。

立德樹人根本任務(wù)的達成，需要緊密結(jié)合課堂教育、素質(zhì)教育與網(wǎng)絡(luò)教育三大教育平臺，構(gòu)建思政教育立交橋，層層推進教育、管理、服務(wù)活動，踐行全員、全過程、全方位育人，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，推動知識傳授與思政教育有機結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機制。