田思文

（寧夏平羅中學(xué)，寧夏 石嘴山 753400）

隨著新課改不斷深入，高中物理教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動也受到學(xué)生和教師的高度重視。這就應(yīng)強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用力度，借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生對自身學(xué)習(xí)任務(wù)的了解，從而避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中受到阻礙，使得高中物理教學(xué)水平和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有所提高。同時還應(yīng)保證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略達(dá)到合理有效狀態(tài)，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用價值表現(xiàn)出來。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概述

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容劃分成具體學(xué)習(xí)任務(wù)，并在表明各項(xiàng)教學(xué)動機(jī)條件下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，使得學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)意識和能力，鍛煉學(xué)生物理思維和邏輯能力，逐步提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生可以在承擔(dān)自身學(xué)習(xí)責(zé)任條件下強(qiáng)化各項(xiàng)物理知識汲取能力，確保學(xué)生可以在認(rèn)真努力條件下完成教師布置的任務(wù)，使得學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的認(rèn)同感。當(dāng)然強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用力度，可以引導(dǎo)在一個生動的氛圍下學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中將自身獨(dú)到見解表現(xiàn)出來，深入全面地學(xué)習(xí)各項(xiàng)物理知識，這對于提升高中物理科目教學(xué)水平和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展的過程中，需要分為4個步驟，打造高效的物理課堂。第1個步驟需要重建任務(wù)，即明確任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向。在目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)劃分，使得課堂教學(xué)變得更加清晰合理，通過完成不同的任務(wù)，最終達(dá)到整體的教學(xué)目標(biāo)。第2個步驟是明確任務(wù)在教學(xué)目標(biāo)制定完后成后，需要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，所以教師需要營造良好的課堂教學(xué)情境，引出物理的相關(guān)概念，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的物理思維，強(qiáng)化物理知識水平，通過豐富的教學(xué)情境，使得課堂教學(xué)的效果全面提高，在物理教學(xué)中，教師要積極聯(lián)合生活中的實(shí)際場景，鼓勵學(xué)生打開思路，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析，通過小組討論形式讓全體學(xué)生共同對任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析。采取相應(yīng)的措施來完成小組任務(wù)，教師可以讓學(xué)生分工合作，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容。有的學(xué)生可以搜集資料，有的學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)，還有的學(xué)生需要總結(jié)。通過分工的方式讓所有學(xué)生都能夠有自己的任務(wù)，體會到任務(wù)驅(qū)動的效果，也可以讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可。在任務(wù)目標(biāo)順利完成之后，學(xué)生需要著手完成任務(wù)內(nèi)容，要保持思維邏輯縝密，提高學(xué)習(xí)的熱情。第3個步驟，任務(wù)完成。通過小組成員之間的交流，也可以使學(xué)生的思維更加活躍，交流效果也比師生交流更加自然，學(xué)生能夠暢所欲言，不同學(xué)生之間的相互交流也能夠保證對知識進(jìn)行彌補(bǔ)，增強(qiáng)他們的人際交往能力和合作能力。第4個步驟，要積極開展任務(wù)評價。任務(wù)評價非常的關(guān)鍵，通過正確的任務(wù)評價方式也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高水平的評價可以使學(xué)生更主動的表現(xiàn)自己，從而出色的完成任務(wù)，在任務(wù)教學(xué)中，通過科學(xué)評價能夠幫助。對知識進(jìn)行全方位掌握，增強(qiáng)任務(wù)的解決效果，同時還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，彌補(bǔ)教學(xué)中的問題和不足，教師與學(xué)生通過任務(wù)評價的方式也可以增進(jìn)彼此的了解，提高課堂教學(xué)的整體效率。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在物理教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的作用，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的物理知識。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

1）確定合理教學(xué)目標(biāo)。為推進(jìn)高中物理教學(xué)順利開展，應(yīng)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為高中物理科目規(guī)劃合理教學(xué)目標(biāo)，并按照相應(yīng)目標(biāo)開展相應(yīng)教學(xué)，縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)物理知識，并將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用和學(xué)生之間互動思維表現(xiàn)出來，使得學(xué)生可以在活躍自身思維條件下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)以及相關(guān)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)保證教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生可以分清教學(xué)主次，促使學(xué)生按照規(guī)定順序?qū)W習(xí)相關(guān)知識，凸顯任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用價值。比如在學(xué)習(xí)《位移》一課時，教師應(yīng)靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和教材上各項(xiàng)知識制定合理目標(biāo)，并遵循合理目標(biāo)對學(xué)生開展有效教學(xué)，必要時還應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)與物理實(shí)驗(yàn)之間關(guān)聯(lián)性，這就可以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)作用，彰顯任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法優(yōu)勢，確保高中物理教學(xué)符合現(xiàn)代化教育行業(yè)實(shí)際發(fā)展要求。

2）啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中時，首先應(yīng)遵循合理要求對學(xué)生展開有效啟發(fā)，這就可以引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)參與到相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，使得學(xué)生可以在自主探究過程中全面掌握各項(xiàng)物理知識。及時解決物理科目教學(xué)問題，并將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用效果全面表現(xiàn)出來。同時依照任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能促使學(xué)生投身于更多的物理知識研究和實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中。而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作過程中可以引導(dǎo)其對各項(xiàng)物理知識展開有效整理，這就可以提升學(xué)生物理知識綜合學(xué)習(xí)技能，使得學(xué)生對各項(xiàng)物理知識的掌握力度和實(shí)踐應(yīng)用水平有所提高。比如在學(xué)習(xí)《向心力》一課時，教師應(yīng)在學(xué)生掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)理論知識條件下引導(dǎo)其自主參與到相應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步提升學(xué)生對各項(xiàng)物理知識掌握力度和實(shí)際應(yīng)用效果，使得學(xué)生遵循各項(xiàng)任務(wù)深入學(xué)習(xí)這一物理知識，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力符合新課改條件下物理科目教學(xué)要求。

3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)困難。由于學(xué)生物理素養(yǎng)比較低，其在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些阻礙，造成學(xué)生學(xué)習(xí)越來越困難，其難以應(yīng)用各項(xiàng)物理知識解決日常生活中遇到的問題?；诖?，就應(yīng)遵循合理要求對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的困難展開有效指導(dǎo)，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)困難指導(dǎo)中的作用效果，使得學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問可以得到有效改善。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，必須保證教師對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)有所了解，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用效果，更為有效地解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。比如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》一課時，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些阻礙，這就應(yīng)借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)困難展開有效指導(dǎo)，方便學(xué)生深入?yún)⑴c到相關(guān)教學(xué)氛圍當(dāng)中，使得教師可以依照學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)目標(biāo)處理學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問題，并在靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法條件下實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)順利開展目標(biāo)。同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，調(diào)整學(xué)生思維漏洞，保證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的有效性。

3 結(jié)語

為提升高中物理教學(xué)效果，就應(yīng)按照各項(xiàng)要求在高中物理教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并在該種教學(xué)法支持下提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和相關(guān)教學(xué)效果，嚴(yán)防學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中受到自身固有思維干擾，使得物理科目在高中階段實(shí)際教學(xué)中地位層次有所提高。在對高中物理教學(xué)規(guī)劃任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用策略時，必須保證學(xué)生和教師對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有所了解，從而優(yōu)化相關(guān)策略，更好提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用價值。