孫 玉 翟海旭

（天津工業(yè)大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，天津 300387）

2016年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號），進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的管理，明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對其他專業(yè)有興趣和有專長的可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。這雖然調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但同時卻給化學(xué)化工類學(xué)科帶來了不小的沖擊，致使該類學(xué)科人才流失較為嚴(yán)重。如何能降低化學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)率已經(jīng)成為亟需解決的問題。

1 原因分析

1.1 高考失利

化學(xué)化工類學(xué)科，歷年來都是各大高校招生第一志愿率較低的學(xué)科，部分同學(xué)因高考失利，未能被自己心儀的第一志愿所錄取，被迫調(diào)劑到化學(xué)化工類學(xué)科，而且由于近年高考改革，部分同學(xué)在高中時未選擇化學(xué)學(xué)科，進(jìn)入大學(xué)后，化學(xué)幾乎是“零基礎(chǔ)”，這無疑給學(xué)生未來的專業(yè)知識學(xué)習(xí)造成較大壓力，致使很多學(xué)生希望通過自身努力學(xué)習(xí)，重新轉(zhuǎn)到自己心儀的專業(yè)，但是同時也出現(xiàn)了部分同學(xué)因未能成功轉(zhuǎn)專業(yè)而申請退學(xué)復(fù)讀的現(xiàn)象。

1.2 青睞熱門學(xué)科

受到社會大環(huán)境影響，父母及學(xué)生都會把目光集中到計算機(jī)、人工智能、大數(shù)據(jù)、電子信息、金融等熱門學(xué)科，而將化學(xué)化工類學(xué)科歸于“冷門學(xué)科”、“夕陽學(xué)科”，片面的認(rèn)為該類學(xué)科對人身體有危害，高危、高污染、工作環(huán)境惡劣，畢業(yè)后只能去化工企業(yè)等，其對化工行業(yè)的認(rèn)識并沒有隨著化工行業(yè)的快速發(fā)展而改變，忽略了傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的發(fā)揮的重要作用，導(dǎo)致對化學(xué)化工類學(xué)科在選擇上認(rèn)可度不高[1]。

1.3 從眾心理

當(dāng)前大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)也存在著一定的盲目性，部分大學(xué)生因成績達(dá)到了轉(zhuǎn)專業(yè)要求，看到其他同學(xué)申請轉(zhuǎn)出，自己不想浪費機(jī)會，因此也會申請轉(zhuǎn)專業(yè)，忽略了自己對新專業(yè)的認(rèn)識，甚至出現(xiàn)了部分大學(xué)生因不適應(yīng)新的專業(yè)和環(huán)境而又申請轉(zhuǎn)回到原專業(yè)的現(xiàn)象[2]。

2 對策探討

2.1 興趣引導(dǎo)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)鉆研。如果學(xué)生對專業(yè)不感興趣，就很難激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，更難以取得優(yōu)異的成績，這不僅是對學(xué)生寶貴青春的虛耗，也造成了巨大的教育資源浪費。如何讓學(xué)生愛上化學(xué)，愛上專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是減少轉(zhuǎn)專業(yè)率的重要手段。這就需要在該類專業(yè)的培養(yǎng)方案中設(shè)置能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論課及實踐課程，通過多媒體教學(xué)等方式，將抽象的知識形象化、具體化，使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要理論聯(lián)系實際，授之以魚不如授之以漁”。要鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，將化學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合，體會到化學(xué)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)專業(yè)教育

首先，應(yīng)努力做好化學(xué)化工專業(yè)的宣傳工作，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)在國家和社會發(fā)展中的地位、作用與價值，將國家和社會發(fā)展的需要與學(xué)生個人的專業(yè)興趣緊密的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感[3]。其次，在第一學(xué)期一般都會給大學(xué)新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，該課程主要介紹專業(yè)的發(fā)展歷史、研究方向、前沿領(lǐng)域等方面的內(nèi)容。通過該課程雖然能提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，但卻很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。因此應(yīng)通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對專業(yè)的興趣點，改進(jìn)或開設(shè)新的課程，適當(dāng)?shù)亻_展專業(yè)討論課、專業(yè)實踐課，聘請校外該專業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、企業(yè)家等進(jìn)課堂，以更形象、更生動的方式將本專業(yè)的特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展方向及就業(yè)前景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而有效地降低學(xué)生的轉(zhuǎn)專 業(yè)率。

2.3 班導(dǎo)師的引導(dǎo)

高校班導(dǎo)師是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，陪伴其學(xué)習(xí)成長的教育者和引導(dǎo)者。作為一名班導(dǎo)師，應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，要努力提高自己的師德素養(yǎng)，堅持以學(xué)生為本，立德樹人，這樣才能有利于對學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，班導(dǎo)師要做學(xué)生的知心朋友，尤其在新生入學(xué)時應(yīng)采用面對面談心、電話或微信等各種形式積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解新生的心理情況，對現(xiàn)專業(yè)的認(rèn)識及想法，做到心中有數(shù)。在班級建設(shè)中，通過設(shè)計班徽、征集班級宣言，組織班級集體活動等方式增強(qiáng)班級凝聚力，鼓勵學(xué)生積極參加社團(tuán)活動，擴(kuò)大視野，增長知識，也可在班級內(nèi)通過建立學(xué)習(xí)小組的方式，讓同學(xué)們相互幫助，共同進(jìn)步，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使得有從眾心理或有盲目性選擇傾向的同學(xué)在班級中獲得歸屬感、成就感，逐漸放棄轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

2.4 盡早接觸課題，鼓勵積極創(chuàng)新

化學(xué)化工專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在大一時就在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行課題研究。越早接觸課題，越有利于學(xué)生愛上專業(yè)，提高學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也要積極鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、化工設(shè)計大賽、節(jié)能減排大賽、大學(xué)生化學(xué)競賽等活動，通過競賽不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3 結(jié)語

轉(zhuǎn)專業(yè)政策是一項有利有弊的教學(xué)措施，目前該政策給化學(xué)化工類學(xué)科帶來了不利的影響，致使學(xué)生流失嚴(yán)重，今后要通過一系列舉措，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷尋找新的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生愛上化學(xué)，愛上專業(yè)，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感，降低學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)率，讓更多的學(xué)生為國家的化學(xué)化工領(lǐng)域做貢獻(xiàn)。