（河南） 鄭桂靈

8 月2 日16 時(shí)， 廣東省2020年普通高等學(xué)校各批次志愿填報(bào)正式結(jié)束。 為了讓廣大考生抓住填報(bào)機(jī)會(huì)， 廣州日?qǐng)?bào)特邀廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招生辦主任曾祥翼詳解填報(bào)攻略。 他提醒， 考生不應(yīng)貪大求全， 避免填報(bào)沒(méi)有梯度層次， 同時(shí)家長(zhǎng)不宜擔(dān)任 “司令員” 角色。（8 月2 日 《廣州日?qǐng)?bào)》）

由于高考 “志愿填報(bào)” 的重要意義， “一人填報(bào)、 全家動(dòng)員” 歷來(lái)就是廣泛存在的現(xiàn)象。 家長(zhǎng)的參與不可或缺， 但要如何參與呢？ 相對(duì)于 “司令員” 角色， 把家長(zhǎng)置于“參謀” 的角色定位， 更能凸顯考生 “我的志愿我做主” 的權(quán)利回歸。 家長(zhǎng)既不能袖手旁觀、 放任不管； 又不能越俎代庖、 強(qiáng)制包辦，“盡職而不越位” 是其恰當(dāng)履職的功能邊界。

首先， 尊重考生的權(quán)利。 填報(bào)高考志愿本是考生權(quán)利， 家長(zhǎng)必須尊重和保障當(dāng)事者的自由選擇權(quán)，把志愿填寫充分建立在考生本人“自愿” 的基礎(chǔ)之上。 但縱觀當(dāng)下的志愿填報(bào)現(xiàn)實(shí)， 來(lái)自學(xué)校和家庭的 “規(guī)勸” “強(qiáng)迫” 等干涉行為屢見不鮮。 “我的 ‘志愿’ 你做主”使得許多考生不勝其擾。 而高校學(xué)生因?qū)W非所愿而出現(xiàn)厭學(xué)情緒、 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力， 甚至造成終身遺憾的情況， 也并非孤例。

其次， 提供相關(guān)信息。 有條件的家長(zhǎng)要為考生填報(bào)志愿做些調(diào)查研究工作， 比如收集相關(guān)信息， 掌握招生方面的政策規(guī)定， 盡可能為考生提供較多可供選擇參考的材料、 數(shù)據(jù)。 同時(shí)， 家長(zhǎng)還可與老師取得聯(lián)系， 認(rèn)真、 客觀地分析孩子的品格素質(zhì)、 興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等個(gè)體情況。

其三， 善于教育引導(dǎo)。 人們重視高考志愿的填報(bào)環(huán)節(jié)， 主要在于其與未來(lái)就業(yè)崗位和發(fā)展前途息息相關(guān)。 故此， 家長(zhǎng)當(dāng)好 “參謀”，就應(yīng)在評(píng)估孩子高考成績(jī)， 兼顧到孩子的個(gè)人意愿、 自身實(shí)際等因素的基礎(chǔ)上， 發(fā)揮好教育、 提醒、 引領(lǐng)的作用。 比如， 既不好高騖遠(yuǎn)、也不妄自菲薄的務(wù)實(shí)態(tài)度， 追隨興趣愛(ài)好、 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的志愿導(dǎo)向， 報(bào)考高校和專業(yè)要體現(xiàn)梯度層次的技術(shù)性操作等。

“填報(bào)高考志愿” 是人生的一次重要選擇， 也是對(duì)孩子自我評(píng)估、 自主思考、 學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮维F(xiàn)實(shí)考試。 而家長(zhǎng)甘當(dāng) “配角”， 也體現(xiàn)出尊重孩子、 發(fā)揚(yáng)民主、 明智理性、 超脫放手的監(jiān)護(hù)人角色轉(zhuǎn)變。 期待家長(zhǎng)和考生經(jīng)受考驗(yàn)、 相向而行、 各得其所。