周建成，黃陸軍，鄭 引

(福建商學院 安全保衛(wèi)處，福建 福州，350012)

自2001年國家在普通高校試點征兵以來，越來越多大學生攜筆從戎投身軍營，為推進實施軍民融合戰(zhàn)略、提高兵員素質(zhì)、優(yōu)化軍隊結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)“強軍夢”貢獻力量。他們在服役期滿退出現(xiàn)役后大部分選擇回歸高校，繼續(xù)完成學業(yè)。退役復學大學生(以下簡稱“退役大學生”)保持著軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，是一群有信仰、有擔當、作風硬、技能強的特殊群體。如何發(fā)揮退役大學生朋輩教育的作用，是新時代高校教育管理工作中值得研究的新課題。

“朋輩教育”源自心理學的一個概念，也稱為同伴教育、伙伴教育或同輩輔導，指具有相同背景或具有共同興趣愛好的群體在一起分享經(jīng)驗、觀念或行為技能，借以見賢思齊、激發(fā)上進，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進、共同成長的一種教育方法[1]。近年來，高等教育界對朋輩群體之間積極正向的互動作用與實施模式進行廣泛的探索和實踐，但多聚焦于學生黨員、優(yōu)秀學生干部、研究生等與朋輩群體之間的相互作用，針對退役大學生朋輩教育的研究相對較少。本文以福建Z高校為例，探索退役大學生發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢及其實踐路徑，以提高高校教育工作的實效。

一、退役大學生朋輩教育的獨特優(yōu)勢

高校思想政治理論課教師隊伍對大學生開展教育的空間有限，無法觸及學生學習、生活的各個方面，尤其是大學生的思想變化、活動情況、心理問題等不可能隨時被教師洞察。退役大學生與同學朝夕相處，容易形成友好信任關系，且能及時了解同學狀況，幫助其解決困難，因此充分利用退役大學生的朋輩教育作用能夠填補教師教育的空白，是對大學生教育的重要補充。退役大學生經(jīng)過部隊至少兩年的磨礪，具備與眾不同的優(yōu)秀特質(zhì)。調(diào)查顯示，80%的退役大學生獲得“優(yōu)秀士兵”榮稱，且近1/5榮立三等功，而基層連隊每年僅有1～2個三等功名額，可見大多數(shù)大學生士兵在部隊表現(xiàn)較佳[2]。朋輩教育是大學生群體自我教育、自我管理、自我服務的教育模式，其中退役大學生這一實施主體是引領大學生成長不可或缺的重要支持力量。

(一)政治信仰堅定，國防觀念深厚

堅定的政治信仰是黨實現(xiàn)對軍隊絕對領導和提高軍隊戰(zhàn)斗力的首要保證，軍隊高度重視并將思想政治教育貫穿于官兵的整個軍旅生涯。在服役期間，大學生士兵必須接受系統(tǒng)化的思想政治教育，其內(nèi)容涉及黨的理論、當代軍人核心價值觀、國防現(xiàn)代化理論、法紀道德等，并通過集體授課、觀看新聞、讀書看報、黨(團)日活動、撰寫心得體會等實時教育和主題教育方式，不斷提升思想政治覺悟。入黨申請書的撰寫和定期思想?yún)R報，使大學生士兵的理想信念更加堅定。部隊的國防教育為退役大學生貯備了豐富的軍事理論知識，也積淀了深厚的國防情懷。在對福建Z高校66名退役大學生的問卷調(diào)查中，95.4%認為“當兵不后悔”，89.4%表示“參軍對個人影響深遠”，98.5%懷著“若有戰(zhàn)召必回”的決心，全票投選“堅守執(zhí)戈衛(wèi)國的初心”。退役大學生重返校園后，他們的思想覺悟和理論水平的優(yōu)勢進一步凸顯，讓他們把部隊培養(yǎng)的忠于黨和人民、熱愛國防、勇于奉獻等精神傳承給同學，將對大學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和國防觀念提升產(chǎn)生潛移默化的影響。

(二)組織紀律性強，示范作用明顯

部隊嚴謹?shù)慕逃⒂柧毢蜕罱o退役大學生烙上了軍人的印記，他們擁有健碩的體魄、堅韌的意志、靈活的應急反應能力、較強的心理調(diào)適能力和協(xié)同工作能力[3]。特別是在部隊擔任過職務、立過軍功或是黨員的退役大學生，其執(zhí)行能力更出色、組織管理經(jīng)驗更豐富。這些特質(zhì)使得退役大學生能夠在同學面前樹立威信，做出表率。把優(yōu)秀的退役大學生引入教育管理中，把部隊歷練出來的才干發(fā)揮出來，以典范的力量帶動身邊的同伴共同進步。

(三)軍事實踐豐富，軍事素質(zhì)過硬

退役大學生在服役期間經(jīng)歷了豐富的軍事實踐，掌握了較強的軍事技能。在對福建Z高校66名退役大學生的問卷調(diào)查中，38%擔任過班長或者副班長，56%擔任過軍訓教官，35%參加過軍事演習，26%參加過抗震救災、抗洪搶險，15%經(jīng)歷過特種訓練，37%參加過各類比武，78%在部隊受過嘉獎。退役大學生是高校國防教育中寶貴的資源，讓他們參與指導大學生軍訓、輔助軍事理論課教學、協(xié)助國防教育和征兵宣傳工作，把他們的軍事才能充分展現(xiàn)出來，推動高校國防教育的改革，促進高校征兵工作的有效開展。

二、退役大學生朋輩教育的實踐路徑

基于退役大學生的優(yōu)勢和與朋輩群體相似的思維方式、心理特點，高校可以根據(jù)專業(yè)學科特點、教育客體及教育內(nèi)容的不同，探索退役大學生朋輩教育的路徑和模式，以實現(xiàn)朋輩群體間價值觀念、知識和技能的正向傳遞。

(一)參與思想政治教育

高校思想政治工作關系到“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，意義十分重大。當前高校思想政治教育成效顯著，但仍存在形式單一、親和力不強、實效性不足等問題。一些大學生受多元價值觀的影響，表現(xiàn)出強烈的個體自由意識，集體奉獻精神弱、是非觀念模糊、政治意識淡漠，改變這一現(xiàn)狀需要榜樣力量的引領。退役大學生是高校思想政治教育的一面旗幟，將他們引入思想政治教育，是“大思政”格局下開展思想政治教育的有益補充。一方面，退役大學生思想覺悟高、是非鑒別能力強、有責任敢擔當，他們在思想政治教育的某些領域具備一定的專業(yè)知識，這種專業(yè)知識恰恰是高校思政課教師(包括輔導員)所不擅長的[4]；另一方面，退役大學生作為同輩了解大學生群體思想政治方面的需求，對同伴進行思想引領、價值引導和人生指導，激發(fā)其思想政治教育的主體意識。高校可采取分類的方法充分發(fā)揮退役大學生的朋輩教育作用，如選聘退役大學生黨員組成“朋輩黨員導師”、建立“朋輩黨員工作站”等來加強黨員和入黨積極分子的思想政治教育，建立“朋輩學長制”幫助新生快速適應大學學習和生活，選任“助理輔導員”或班干部管理班級事務等。朋輩教育的方式也可靈活多樣，如優(yōu)秀退役大學生先進事跡報告會、主題班會、經(jīng)驗交流會，與同學交流談心、結(jié)對幫扶新生班級、全程參與學生黨建工作、社會實踐等，還可以通過微信、QQ、微博等網(wǎng)絡新媒體，利用人工智能、5G、區(qū)塊鏈等最新的信息技術打造“退伍兵”網(wǎng)站，用大學生喜聞樂見的口吻、語言以及思維方式開展思想政治教育活動?？傊?，退役大學生參與思想政治教育，實施有針對性、個性化、親情化的思想政治引導，將會增加高校思想政治工作的廣度、深度、效度和信度，推進全員、全過程、全方位育人有效機制的建立[5]。

(二)協(xié)助高校國防教育工作

高校國防教育是全民國防教育的基礎，是大學生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，包括國防理論、國防精神、國防知識、國防技能等，主要體現(xiàn)為軍事理論課和軍事訓練兩方面。當前，高校國防教育普遍存在模式陳舊、教師不足、學習積極性不高、教育效果難以鞏固等問題[6]。退役大學生接受過系統(tǒng)的軍事理論教育和嚴格的軍事訓練，軍事素質(zhì)優(yōu)良，在學校和教師的安排下，讓他們以朋輩身份承擔教師的部分職能，有針對性地實施教育，可取得良好效果。

就高校軍事理論課程而言，教學內(nèi)容包括中國國防、國家安全、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事思想、信息化裝備五大模塊[7]，每個模塊又有具體的教學內(nèi)容。由于專業(yè)性強，軍事理論課教師來源口徑狹窄，繼續(xù)教育和培訓機構(gòu)不完善，使得能夠承擔該課程的專職教師嚴重不足，兼職的教師學科背景復雜，教學水平參差不齊，教學實效性不明顯。高校可嘗試讓退役大學生輔助軍事理論課程教學，用他們豐富的軍事理論知識、部隊成長經(jīng)歷、特殊的野外作戰(zhàn)訓練經(jīng)驗來豐富課程教學內(nèi)容。以福建Z高校為例，該校選拔若干退役大學生組成教學小組，在經(jīng)過專業(yè)培訓、充分備課后，分別對教學班級實施1～2節(jié)課的講授，內(nèi)容如各軍兵種的武器裝備、軍事常識和信息化戰(zhàn)爭、部隊的人和事、軍旅感受等。多年實踐表明，退役大學生輔助軍事理論課教學，既是課程教學改革的嘗試，也是課程實踐的重要內(nèi)容，這種“客串”模式突破了教師“一言堂”的教學方式，在一定程度上彌補了多數(shù)教師軍事實踐性不足的問題，也使得軍事理論課更加真實生動。

就軍事訓練而言，退役大學生擁有相對豐富的帶訓、帶兵經(jīng)驗，能力與現(xiàn)役教官相差無幾，且他們熟悉校規(guī)校紀，了解教學安排和校風學風，既以“教官”又以“同學”的身份與新生交流，獨特的軍旅經(jīng)歷又為他們增添了神秘感，施訓時更容易被新生接受[8]。退役大學生以“教官”的身份站在同學面前，強烈的使命感和榮譽感也催使他們倍加珍惜檢驗自我、提升自我的機會，在施訓中會更加認真負責。福建Z高校每年遴選出“軍訓小教官”，或單獨帶班訓練，或擔任助理教官，及時匯報新生情況，做好師生之間的溝通工作，在生活、心理、學習等方面幫助新生盡快適應軍訓生活，協(xié)助輔導員組建學生干部隊伍等，成為各方面的得力助手。2017-2019年，該校共有76人次擔任軍訓教官，53人次獲得“優(yōu)秀教官”稱號。2019年軍訓結(jié)束后，筆者對400名參訓新生進行抽樣調(diào)查，收回問卷389張，其中有效問卷375張。在問卷“你認為退役大學生軍訓有哪些特點？”中，認為“親和力強”“身邊的伙伴”“豐富多彩”的三項綜合評價達89.25%；在回答“退役大學生教官總體評價”時，93.2%的新生評價為“優(yōu)秀”。退役大學生在幫訓結(jié)束后，常被聘為帶訓班級的“助理輔導員”，日常組織課外活動和訓練，持續(xù)鞏固軍訓育人的效果。

(三)依托學生社團開展活動

隨著退役大學生群體的日益壯大，高校普遍建立退伍兵社團，一方面幫助退役大學生迅速融入校園環(huán)境，實現(xiàn)自我管理和自我服務，另一方面依托社團開展各類活動。高校退伍兵社團的名稱各異，如“紅旅社團”“迷彩青年協(xié)會”“八一協(xié)會”“退伍大學生之家”“退伍軍人協(xié)會”“大學生士兵事務服務中心”等，一般依托在校團委、學工處、武裝部。退伍兵社團就學校或大學生的某一方面需求開展專項活動，如舉辦國防知識競賽、開展軍事技能訓練、協(xié)助征兵、參加大學生軍事比武、組建國旗護衛(wèi)隊、擔任學生社團指導教師、協(xié)助安全保衛(wèi)工作、參加內(nèi)務衛(wèi)生評比等。如福建Z高校的“退伍兵協(xié)會”，多年來在學校迎新晚會、運動會、畢業(yè)典禮等大型活動上“集體亮相”，表演戰(zhàn)術、軍體拳、擒拿格斗等軍事技能，向師生展現(xiàn)軍人風采。協(xié)會每年挑選出身高175cm左右、隊列動作標準、集體榮譽感強、組織紀律性好的退役大學生組成“國旗護衛(wèi)隊”，實行嚴格訓練和規(guī)范操作，該隊展現(xiàn)出的颯爽英姿和“愛國、榮耀、責任”的團隊精神，對弘揚愛國主義精神、引領校園文化建設、增強大學生國防觀念產(chǎn)生重要影響。該協(xié)會下的“學生安全委員會”大部分由退役大學生組成，他們有的曾是消防武警、有的曾是野戰(zhàn)軍、有的曾是偵察兵，曾參加過消防救援、抗洪搶險、抗震救災等，具有良好的安全意識和迅速處置突發(fā)事件的應急能力。“學生安全委員會”平時協(xié)助學校保安隊校園安全巡邏、校園風貌治理、校園大型活動秩序維護、防暴、防恐和應急疏散逃生演練等。學校還讓他們擔任各班級的安全員，向師生傳授安全常識、急救技能，指導師生掌握逃生、自救、救人以及防盜防詐防賭毒的方法和技能。退役大學生以實際行動共創(chuàng)平安校園，大大提升了校園安全保衛(wèi)工作的質(zhì)量與效果，在校園中樹立了青春奮進的榜樣，受到廣大學生的一致好評。

高校武裝部應積極發(fā)動退伍兵社團協(xié)助開展征兵工作。退役大學生是高校征兵宣傳工作的直接受益者和實踐者，他們既熟悉軍營，又了解大學生參軍入伍的真實需求和實際困惑，在大學生征兵政策解讀、軍旅生涯體會和退役復學指導等方面最有發(fā)言權、最具說服力，因此，高?？沙浞职l(fā)揮退役大學生作為軍營和高校、軍人和學生的橋梁和紐帶作用，讓他們代言征兵宣傳工作，以此吸引更多的青年參軍入伍，也為他們及早規(guī)劃軍旅生涯、理性面對入伍現(xiàn)實做好充分準備[9]。福建Z高校武裝部借力“退伍兵協(xié)會”，指導退役大學生協(xié)助征兵宣傳。退役大學生充分運用現(xiàn)代媒體技術，悉心打造微信公眾號、建立QQ群和微信群、開設征兵網(wǎng)站等，定期推送精武強軍、軍情速遞、征兵短片，在重大節(jié)日和征兵期設點咨詢，為同學解讀大學生征兵政策、分享軍營生活的酸甜苦辣、講述個人參軍前后的變化，這種“現(xiàn)身說法”和“實話實說”比單純地掛條幅、貼海報、空洞講解產(chǎn)生的效果好得多[10]。該協(xié)會退役大學生還積極協(xié)助武裝部做好應征體檢，進行入伍前教育和訓練、歡送新兵、迎接退伍兵等工作?？傊酝艘鄞髮W生協(xié)助征兵宣傳，不僅改善了高校征兵宣傳動員力量不足、吸引力不夠等問題，也為高校造就了一支強有力的國防教育宣傳隊伍，他們以真實的經(jīng)歷獲得了同學的情感認同和心理認同，達到了國防教育和愛國主義教育的目的[11]。

三、構(gòu)建退役大學生朋輩教育的長效機制

退役大學生朋輩教育運用于高校教育管理是一種新的嘗試與創(chuàng)新，要確保朋輩教育取得實效，除了在實踐路徑上探討，還應當形成制度保障并建立長效機制。

(一)嚴格朋輩教育隊伍的選拔制度

朋輩教育的關鍵在于作為教育主體的優(yōu)秀學生，他們在一定程度上影響著朋輩教育的質(zhì)量和效果[12]。高校可以結(jié)合自身情況和特色建立一套完善的朋輩教育隊伍選拔制度。首先，要嚴控選拔條件，即要求具備有過硬的政治素質(zhì)和軍事技能、強烈的責任感和奉獻精神、優(yōu)秀的組織工作能力和溝通表達能力、良好的群眾基礎和心理素質(zhì)，這些良好的綜合素質(zhì)為開展朋輩教育提供了堅實基礎。其次，嚴格選拔程序，可采用自主報名與組織考察、推薦相結(jié)合的方式，各單位成立專門的朋輩教育隊伍招募小組。如福建Z高?！败娪栃〗坦佟钡恼心?由武裝保衛(wèi)處黨支部書記(部長)、專職軍事教師、學工部教師、退役大學生代表組成考核隊伍，經(jīng)過政治評審、軍事素質(zhì)、面試三個環(huán)節(jié)，層層選拔產(chǎn)生。最后，分類別組建朋輩教育隊伍，綜合退役大學生的原兵種、特長、專業(yè)、技能、性別等因素，結(jié)合學?，F(xiàn)實需要，提供給退役大學生各自展示能力的平臺。比如對于作息時間嚴謹、衛(wèi)生習慣良好、紀律嚴明的退役大學生可建立“退伍兵示范宿舍”，協(xié)助學生管理者做好宿舍管理工作；對于軍體素質(zhì)好、體育動作標準的退役大學生，可以讓他們成為“體育小教員”，帶領同學參加體育鍛煉。

(二)建立朋輩教育隊伍的培訓機制

退役大學生必須經(jīng)過系統(tǒng)、嚴格的教育和培訓，才能保證他們擁有朋輩教育應有的知識和技能[13]。通過教育和培訓，退役大學生認識到自己在朋輩教育中的角色定位，明確責任和使命，并快速掌握工作方法和技能，才能在開展朋輩教育的過程中有效幫助同學、服務同學。高校應對不同類別的朋輩教育者實施系統(tǒng)培訓，由學校相關管理人員和專業(yè)人員定期或不定期開展專項輔導和技能指導，使之思想和行動統(tǒng)一、技能熟練。堅持理論與實踐相結(jié)合，邊學邊做，在學習中提高，在實踐中提升。定期舉辦經(jīng)驗分享會，鼓勵朋輩教育者自我總結(jié)和相互學習，提升隊伍的整體水平。例如福建Z高校遴選“軍訓小教官”，在假期先進行兩周的教學和軍事技能集訓，考核合格由學校武裝部頒發(fā)證書；學校還定期邀請駐地消防官兵、警察給“學生安全委員會”開展安全技能培訓，提升應對危機的技能。對退役大學生的培養(yǎng)是一個長期的工程，學校要因時制宜、因材施教，如理論培訓可采取理論學習、分組討論、主題講座、分享工作經(jīng)驗等形式或活動，實踐培訓可通過素質(zhì)強化訓練、團體輔導、解決實際工作困難等。

(三)優(yōu)化朋輩教育隊伍的考核評估體系

構(gòu)建和實施科學的獎懲激勵機制是朋輩教育制度可持續(xù)發(fā)展的關鍵。雖然退役大學生在幫助同學方面具有較大優(yōu)勢，也發(fā)揮了很好的作用，但其身份畢竟還是學生，仍然需要教師的指導、管理、激勵，才能有效完成任務。且朋輩教育是一個動態(tài)推進的過程，需要對教育者、教育過程及教育方法等進行考核評估，這也是充分調(diào)動退役大學生的積極主動性、推進朋輩教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。首先，學校要對朋輩教育者的選拔辦法、工作職責、考核辦法、激勵機制等作出明確規(guī)定，形成行之有效的制度保障；其次，實施合理的成效考核，包括過程考核和結(jié)果考核，考核方法采用他評和自評。過程考核可以由學管干部、專業(yè)教師根據(jù)平時觀察記錄及朋輩受教者的反饋構(gòu)成，結(jié)果評估可以通過朋輩教育者施教的綜合成績、受教者的問卷調(diào)查、施教者的自評量表、學管干部和專業(yè)教師的評價量表等共同組成。綜合兩種評估結(jié)果，表彰優(yōu)秀朋輩教育個人和群體，并開展總結(jié)和反思，切實提高朋輩教育的整體質(zhì)量。學校應將考核的結(jié)果作為退役大學生在校入黨、評優(yōu)、評獎、就業(yè)推薦的重要參考，使得退役大學生在引導朋輩成長的同時也實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

退役大學生實施朋輩教育為高校教育管理提供了新的教育途徑，既顯示了助人的效應，又發(fā)揮了朋輩群體間自省、自助、自教的功能，達到了雙贏局面。退役大學生與同伴一起學習、分享經(jīng)驗、交流情感、發(fā)揮榜樣作用，以此指導和激勵大學生群體比、學、趕、幫、超，團結(jié)互助，主動作為，齊頭并進。同時，退役大學生也在施教過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，從中獲得新的思想和價值觀，更快更好地融入大學生活。當然，退役大學生實施朋輩教育不應擠占太多的學習時間，不應削弱其首先作為大學生的角色，學好專業(yè)技術仍是其根本任務。學校也應高度重視、關懷退役大學生，給予積極的扶持和幫助，以此鼓勵更多的退役大學生堅守初心、發(fā)揮能量、施展才華。