張 卓

(山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，深刻闡述了做好思政教育工作的重要意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新的重大要求。[1]這次講話堅(jiān)定了廣大思政教育工作者把思政教育辦得越來(lái)越好的信心和決心，為我們推進(jìn)思政教育工作指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。思政教師與學(xué)生之間關(guān)系的狀態(tài)，對(duì)于高校思政教育工作成效有著重要的影響。新時(shí)代不斷推進(jìn)思政教育改革向前發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)到思政教育中師生關(guān)系的決定性作用和影響，必須深入分析當(dāng)前師生關(guān)系特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，構(gòu)建新型師生關(guān)系，推動(dòng)國(guó)家思政教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育師生關(guān)系分析

順應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展需求及趨勢(shì)，教育這一人類活動(dòng)衍生并形成，而圍繞這一活動(dòng)探討的就是一個(gè)教育與被教育、指導(dǎo)與被指導(dǎo)的問(wèn)題——師生關(guān)系問(wèn)題。

(一)師生關(guān)系概念

受人際關(guān)系復(fù)雜性、社會(huì)高速發(fā)展等多方面影響，至今教育界對(duì)于師生關(guān)系的定義并未形成一個(gè)統(tǒng)一的界定，回答的內(nèi)容與方向也是多樣化的?？偟膩?lái)說(shuō)，主要分為三方面：伴隨著教與學(xué)活動(dòng)的，存在于教師與學(xué)生之間的一種相對(duì)特殊的人際關(guān)系，根據(jù)兩者各自的職業(yè)特性可將其視為一種特殊的工作中的人際關(guān)系；兩個(gè)主體間存在一個(gè)共同的目標(biāo)導(dǎo)向，亦可稱為是一個(gè)博弈點(diǎn)——雙方的教育目標(biāo)如何有效達(dá)成；兩者的關(guān)系建立在一定的教育活動(dòng)之上，必須以教育活動(dòng)為基礎(chǔ)和前提。綜合此三項(xiàng)觀點(diǎn)和內(nèi)容，目前可以對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行這樣定義：師生雙方在教育活動(dòng)中為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，圍繞個(gè)人需求、發(fā)展興趣、學(xué)校規(guī)定以及社會(huì)需求而展開(kāi)的以知識(shí)傳承、信息溝通和情感交流為主要形式和內(nèi)容，互相合作、博弈而構(gòu)建并逐漸形成的一種特殊的社會(huì)人際關(guān)系。

(二)師生關(guān)系內(nèi)涵

根據(jù)以上關(guān)于師生關(guān)系的闡述和分析，我們進(jìn)一步剖析其具體內(nèi)涵，以達(dá)成對(duì)師生關(guān)系的全面化、立體性了解。

1.教學(xué)層面

師生雙方因?yàn)榻逃顒?dòng)而產(chǎn)生聯(lián)系和互通，因而教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系中最基礎(chǔ)的層面，教學(xué)關(guān)系的消失即意味著師生關(guān)系不復(fù)存在。教學(xué)關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中，按照各自既定的角色和任務(wù)形成互動(dòng)關(guān)系。理想的教學(xué)關(guān)系應(yīng)是一種合作關(guān)系，當(dāng)然這種理想的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)中總是難以維系，甚至?xí)捎谏鐣?huì)各層面因素和影響而演變和發(fā)展成為一種沖突的甚至對(duì)立的關(guān)系。

2.倫理層面

除了基礎(chǔ)層面上的“工作關(guān)系”，教師與學(xué)生雙方都必須按照特定的社會(huì)倫理與原則規(guī)范自身行為，在引導(dǎo)與被引導(dǎo)、教育與被教育的過(guò)程中關(guān)系日益深化并逐漸延伸和滲透到德育層面的相互影響，使兩者之間的倫理關(guān)系愈加突出。師生關(guān)系的倫理形態(tài)反映社會(huì)文明發(fā)展程度，在受制于社會(huì)倫理規(guī)范的同時(shí)也對(duì)社會(huì)倫理規(guī)范形成一定影響，這種影響對(duì)當(dāng)前社會(huì)文明發(fā)展以及教育教學(xué)改革尤為顯著。

3.情感層面

師生關(guān)系產(chǎn)生于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，貫徹于教學(xué)活動(dòng)的始終，并衍生到教學(xué)活動(dòng)之外，隨著兩者之間的有效互動(dòng)而逐漸建立起情感關(guān)系。情感關(guān)系建立在基礎(chǔ)層面的“教學(xué)關(guān)系”“工作關(guān)系”之上，它是掙脫于兩者各自的職業(yè)角色而通過(guò)頻繁的教學(xué)交往活動(dòng)而逐漸累積并形成的一種更高層次的情感互動(dòng)。這種情感互動(dòng)的達(dá)成使得師生擺脫工具性的“教師”“學(xué)生”角色，實(shí)現(xiàn)精神和情感的交流，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是積極有益的。

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)層面、倫理層面以及情感層面的交織和互通，三個(gè)層面搭建起師生關(guān)系的立體形態(tài)，使得師生關(guān)系的形態(tài)特點(diǎn)更加突出而顯著。

二、當(dāng)前思政教育中的師生關(guān)系再審視

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)思政教育師生關(guān)系更多地停留在“工作”層面，主要表現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：教師占據(jù)絕對(duì)權(quán)威，處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，以單向灌輸為主的教學(xué)模式嚴(yán)重壓抑學(xué)生主體性和積極性，師生雙方互動(dòng)稀少；師生關(guān)系更趨于“工作層面”，即維系著一種簡(jiǎn)單的以任務(wù)布置-任務(wù)完成為主要形式和環(huán)節(jié)的極富功利性的相互關(guān)系；存在倫理關(guān)系危機(jī)，教師責(zé)任感僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、作業(yè)的批改上，對(duì)學(xué)生的個(gè)人關(guān)注和關(guān)懷嚴(yán)重缺失，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師的尊重程度顯著下降，師生矛盾問(wèn)題突出。

這種停留在“工作關(guān)系”層面的師生教學(xué)活動(dòng)必然直接影響教學(xué)實(shí)效和師生關(guān)系互動(dòng)發(fā)展。本文以師生關(guān)系為切入點(diǎn)探索思政教育革新，也是基于對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系這一痛點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，期望能夠得“良藥”，以良好的師生關(guān)系作動(dòng)力引擎，促進(jìn)思政教育新脈動(dòng)。新型師生關(guān)系必須適應(yīng)于更長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)的思政教育事業(yè)。根據(jù)以上分析和總結(jié)，筆者認(rèn)為新時(shí)代思政教育工作新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：

1.獨(dú)立與合作，師生雙方均為完整的主體，各自具有獨(dú)立性，即在思想上的獨(dú)立和個(gè)人活動(dòng)上的獨(dú)立，在教學(xué)互動(dòng)中互相尊重、彼此理解、共同合作。

2.尊重與引導(dǎo)，教師與學(xué)生都是各自獨(dú)立的主體，其思想上的差異性是客觀存在的，而對(duì)這種“差異”的正確的態(tài)度就是尊重，不應(yīng)采取絕對(duì)抵制態(tài)度應(yīng)對(duì)不一樣的“看法”，應(yīng)彼此引導(dǎo)和交流，在尊重的前提下加以正確的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)對(duì)方尊重，在使個(gè)體思想保持在合理的價(jià)值規(guī)范內(nèi)的同時(shí)，確保個(gè)體思想價(jià)值的獨(dú)立性與差異性。

3.民主與溝通，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種民主自由的關(guān)系，師生雙方應(yīng)在個(gè)體知識(shí)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面形成一個(gè)開(kāi)放性的對(duì)話姿態(tài)，在彼此欣賞、理解和接受的朋友式關(guān)系下促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，形成一種“亦師亦友”的關(guān)系。

4.理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，在理論教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)踐講解理論，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。

三、基于新型師生關(guān)系構(gòu)建的高校思政教育變革與創(chuàng)新之路

新型師生關(guān)系的構(gòu)建在當(dāng)前思政教育環(huán)境下勢(shì)在必行，如何構(gòu)建新型師生關(guān)系并以其進(jìn)一步推動(dòng)思政教育變革與創(chuàng)新是當(dāng)前思政教育領(lǐng)域討論的一個(gè)重點(diǎn)課題，也是本文主要回答的問(wèn)題。以新型師生關(guān)系構(gòu)建推進(jìn)思政教育變革發(fā)展應(yīng)當(dāng)從高校本身、思政教育工作者、學(xué)生等三方面嘗試努力。

(一)高校支持新型師生關(guān)系構(gòu)建，確保思政教育變革發(fā)展

高校是開(kāi)展思政教育的重要基地和場(chǎng)所，是思政教育工作展開(kāi)的背景和舞臺(tái)，對(duì)思政教育發(fā)展有著不容小覷的影響。高校對(duì)于新型師生關(guān)系構(gòu)建的支持應(yīng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.提供觀念保障

高校是師生生活、學(xué)習(xí)和工作的主要場(chǎng)所，高校的整體文化氛圍對(duì)師生的思想觀念是全面化、滲透性的，高校應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)，將民主自由、互相尊重、合作構(gòu)建等新型師生關(guān)系理念滲透到高校文化教育培育過(guò)程中。觀念對(duì)行為起到引導(dǎo)作用，構(gòu)建師生關(guān)系，首先必須著力于觀念形成，以觀念推動(dòng)實(shí)踐先行。當(dāng)前，在外來(lái)文化的滲透以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)師生觀念中的“師道尊嚴(yán)”“師尊生卑”等文化觀念受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，但是毫無(wú)疑問(wèn)，這種長(zhǎng)久以來(lái)形成的中華傳統(tǒng)文化依然強(qiáng)勢(shì)影響中國(guó)國(guó)民乃至我國(guó)廣泛的教育領(lǐng)域，國(guó)民潛意識(shí)中仍存在著這種傳統(tǒng)型的師生觀念。對(duì)此，高校應(yīng)首先以有效的宣傳確保社會(huì)全員尤其是教師和家長(zhǎng)對(duì)于新型師生關(guān)系的期待，為師生關(guān)系的新型構(gòu)建營(yíng)造民主自由、平等合作的文化氛圍；其次，高校應(yīng)健全和完善相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，不斷更新教師尤其是中老年教師師生觀念，盡可能減少師生之間因經(jīng)驗(yàn)、年齡等因素造成的觀念鴻溝；最后，高校應(yīng)當(dāng)組織豐富多樣的教育形式逐漸完善新型師生觀，可以通過(guò)老新生交流活動(dòng)、講座、校園新聞廣播等各種形式和途徑將新型師生關(guān)系理念滲透到師生的思想觀念之中。

2.提供制度和組織保障

良好的理念從觀念轉(zhuǎn)為行動(dòng)需要一定的制度和組織加以支持和規(guī)范，高校構(gòu)建新型師生觀念應(yīng)落實(shí)到具體的制度建設(shè)和組織建設(shè)中，以促進(jìn)新型師生關(guān)系的有效達(dá)成，從而促進(jìn)思政教育發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高校為此應(yīng)完善的相關(guān)制度和組織保障為：課程設(shè)置和管理制度保障，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)考評(píng)、教學(xué)側(cè)重和比例等；學(xué)生活動(dòng)管理制度保障，規(guī)定學(xué)生組織思政主題活動(dòng)召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)、召開(kāi)時(shí)間，建設(shè)網(wǎng)上師生互動(dòng)專欄；教學(xué)評(píng)價(jià)制度保障，增設(shè)課內(nèi)外活動(dòng)課程，改革考評(píng)機(jī)制，去除與新興師生關(guān)系構(gòu)建理念和目標(biāo)不相符的評(píng)價(jià)內(nèi)容；思想政治教育組織保障，合理引入黨組織、工會(huì)以及輔導(dǎo)員力量，科學(xué)均衡教育工作者教育職責(zé)和壓力。

3.提供物質(zhì)保障

新型師生關(guān)系的構(gòu)建也是一個(gè)需要物力、財(cái)力、人力耗費(fèi)的工作，高校必須給予必要的物質(zhì)支撐。對(duì)此，高校可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多方面改革，增設(shè)一些實(shí)踐性的活動(dòng)課程并給予資金和設(shè)備支持，給輔助人員一定的工作補(bǔ)貼。

(二)思政教師推進(jìn)新型師生關(guān)系構(gòu)建，助力思政教育變革發(fā)展

教師是教育活動(dòng)的一大主體，教育效果的實(shí)現(xiàn)需要教師個(gè)人的努力和決心，思政教師在新型師生關(guān)系構(gòu)建中的重要性自不必言說(shuō)。思政教育工作者對(duì)于新型師生關(guān)系構(gòu)建的推進(jìn)作用應(yīng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.更新觀念，貼近學(xué)生生活

學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的一大主體，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想且個(gè)性獨(dú)立的社會(huì)成員，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的灌輸教育局面，積極采用“對(duì)話”的形式在互動(dòng)交往中共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，不要通過(guò)“命令”“指示”下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的互動(dòng)達(dá)成教與學(xué)的雙向交流和影響，在相互的交往與溝通中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.更新教育理念、教案和教法

傳統(tǒng)的思政教學(xué)教學(xué)停留在書(shū)本教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)記憶、理論解讀的層面，這種教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深化理解和有效利用。教師應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理解的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)理念和方法，結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)理論論辯和探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

3.利用現(xiàn)代社交媒介開(kāi)拓思政教育新頻道

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中人們的人際關(guān)系逐漸冷漠，人情淡薄，而師生關(guān)系在功利性教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)下其情感關(guān)系也相對(duì)單薄，尤其是相處時(shí)間較少的高校師生。但是，社交媒體可以有效拉近人與人之間的距離，為人們的交流提供了極大便利，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)積極打破與學(xué)生之間的界限和隔閡，主動(dòng)利用社交媒體拉近與學(xué)生之間的距離。例如，利用微博嘗試與學(xué)生進(jìn)行課外的線上交流，與學(xué)生“交朋友”，達(dá)成更好的言傳身教效果。

(三)學(xué)生自主積極構(gòu)建新型師生關(guān)系，推進(jìn)思想政治教育變革發(fā)展

學(xué)生是教育活動(dòng)的一大主體，是構(gòu)建新型師生關(guān)系中不可忽視的重要角色。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極投身于師生關(guān)系改善和新建，促進(jìn)思政教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)于思政教育工作的推進(jìn)作用應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生組織助力構(gòu)建新型師生關(guān)系

學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)更方便與教師進(jìn)行聯(lián)系，可以有效組織學(xué)生參與活動(dòng)并獲得學(xué)校的資金或社會(huì)支持。對(duì)此，學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)應(yīng)積極組織相關(guān)活動(dòng)課程，邀請(qǐng)教師參與，從知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)兩方面與教師達(dá)成互動(dòng)聯(lián)系。

2.學(xué)生個(gè)體參與構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系的構(gòu)建必然要依靠學(xué)生的努力和支持，學(xué)生應(yīng)當(dāng)本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)習(xí)參與的態(tài)度投入構(gòu)建活動(dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，利用多種方式和教師建立課堂、課外聯(lián)系，建立良好的師生情感。

四、總結(jié)

高校思想政治教育是高校教育、人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻，高校應(yīng)當(dāng)著力于通過(guò)建立自由、平等的師生關(guān)系推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新性、變革性命發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以新型師生關(guān)系構(gòu)建為中心輻射性展開(kāi)相關(guān)教學(xué)變革和教學(xué)調(diào)整，以使教學(xué)工作更適應(yīng)于新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求和高校教育變革趨勢(shì)，真正扭轉(zhuǎn)教育固化、傳統(tǒng)、單一的局面，創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，以形成高校思想政治教育新生態(tài)、新氣象。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)、倫理和情感等三大層面正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代師生關(guān)系，基于此重新審視思想政治教育工作中科學(xué)合理的師生關(guān)系，并從高校、教師、學(xué)生等三大主體探究新型師生關(guān)系構(gòu)建途徑和辦法，全面性、立體化深入推進(jìn)高校思政教育變革，促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。