曹慧平

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)管學(xué)科正面臨著顛覆性的改變，學(xué)科界限越來(lái)越模糊，學(xué)科交叉越來(lái)越明顯，學(xué)科融合越來(lái)越普遍。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平要求我們要用全新的視野審視傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展。為此，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)提出“擁抱新時(shí)代，打造新經(jīng)管”的奮斗目標(biāo)。對(duì)于新時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)專業(yè)要結(jié)合自己專業(yè)的特點(diǎn)和新時(shí)代發(fā)展對(duì)于專業(yè)的要求，及時(shí)作出調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)這種新的變化。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)是2007年安徽省唯一獲得教育部批準(zhǔn)的國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，該專業(yè)已經(jīng)形成了較為規(guī)范的人才培養(yǎng)方案和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。但國(guó)際商務(wù)專業(yè)成立的這10年，也是我國(guó)對(duì)外開放和信息技術(shù)快速發(fā)展的10年，國(guó)際商務(wù)人才需求也發(fā)生了很多新的變化。國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置要結(jié)合新時(shí)代的變化，把現(xiàn)代信息技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程廣泛引入到傳統(tǒng)課程中，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)面臨的新形勢(shì)

改革開放40年來(lái)，從黨的十一屆三中全會(huì)吹響改革開放號(hào)角，到2001年“入世”譜寫開放新篇；從推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，到設(shè)立海南自貿(mào)區(qū)，中國(guó)堅(jiān)定不移地推動(dòng)對(duì)外開放，深度融入全球經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)外經(jīng)貿(mào)的跨越式發(fā)展。統(tǒng)計(jì)顯示，1978年到2018年，我國(guó)貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額從355億元提高到30.5萬(wàn)億元，增長(zhǎng)859倍。1982—2018年，服務(wù)進(jìn)出口總額從47億美元增長(zhǎng)到7919億美元，年均增長(zhǎng)15.3%，比貨物進(jìn)出口總額年均增速高出1.3個(gè)百分點(diǎn)。累計(jì)使用外商直接投資超過(guò)2萬(wàn)億美元。2018年中國(guó)是全球第二大外資流入國(guó)，自1993年起利用外資規(guī)模穩(wěn)居發(fā)展中國(guó)家首位。對(duì)外直接投資規(guī)模達(dá)到1430.4億美元，成為略低于日本的全球第二大對(duì)外投資國(guó)。與不斷增長(zhǎng)的貿(mào)易和投資相適應(yīng)，涉外企業(yè)和機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，企業(yè)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)不斷增加，國(guó)際商務(wù)人才尤其是高端國(guó)際商務(wù)人才的需求缺口很大。

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展，可以幫助人類在信息爆炸時(shí)代，從紛繁復(fù)雜的大數(shù)據(jù)中感知世界、提取知識(shí)、生成智慧并將其運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，企業(yè)借助于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等先進(jìn)手段，收集客戶信息，隨后消化這些信息，了解消費(fèi)者的需求與偏好，可以更好地發(fā)現(xiàn)用戶需求，研發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)也有助于企業(yè)降低國(guó)際商務(wù)活動(dòng)成本，快速了解行業(yè)市場(chǎng)狀況，及時(shí)調(diào)整策略，對(duì)企業(yè)開拓國(guó)際市場(chǎng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，防范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、決策市場(chǎng)等都起到了重要作用。

近年來(lái)，隨著國(guó)際貿(mào)易條件的惡化，以及歐洲、日本的需求持續(xù)疲弱，中國(guó)出口貿(mào)易增速出現(xiàn)下滑。而以跨境電商為代表的新型貿(mào)易近年來(lái)的發(fā)展腳步正在逐漸加快，并有望成為中國(guó)貿(mào)易乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)的全新增長(zhǎng)引擎。中國(guó)電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模9萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)11.6%。由于我國(guó)制造業(yè)在成本及規(guī)模上具有較高優(yōu)勢(shì)，同時(shí)受到“一帶一路”政策及資本市場(chǎng)推動(dòng)，出口跨境電商占主導(dǎo)地位，出口比例達(dá)到78.9%，進(jìn)口比例為21.1%。與傳統(tǒng)跨境貿(mào)易相比，跨境電子商務(wù)貿(mào)易是包含貨物的電子貿(mào)易、在線數(shù)據(jù)傳遞、電子資金劃撥、電子貨運(yùn)單證等諸多環(huán)節(jié)與內(nèi)容的一種新型國(guó)際貿(mào)易方式，具有全球性、無(wú)形性、匿名性、即時(shí)性和無(wú)紙化特點(diǎn)。跨境電商平臺(tái)通過(guò)專業(yè)的品類運(yùn)營(yíng)以及長(zhǎng)期積累和沉淀的大數(shù)據(jù)，分析交易主體的需求和交易行為，以及產(chǎn)品的需求趨勢(shì)，能夠?yàn)榻灰纂p方進(jìn)行更為專業(yè)和數(shù)據(jù)化的引導(dǎo)。

我國(guó)貿(mào)易和投資的快速發(fā)展以及信息技術(shù)在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。這就要求我們要用全新的視野審視傳統(tǒng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)方案及時(shí)作出調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)“新經(jīng)管”要求的國(guó)際商務(wù)高端人才。

二、“新經(jīng)管”背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)際商務(wù)專業(yè)面臨的新形勢(shì)以及安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)“迎接新時(shí)代、打造新經(jīng)管”的要求，國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在已有的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、信息技術(shù)的運(yùn)用和國(guó)際商務(wù)能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)目標(biāo)修改為：立足于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)富有誠(chéng)信篤行品德和社會(huì)責(zé)任感，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，具備國(guó)際市場(chǎng)開拓、國(guó)際商務(wù)操作和跨境電商等專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，通曉國(guó)際商務(wù)慣例、相關(guān)國(guó)際法規(guī)和跨文化管理知識(shí)，基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有國(guó)際視野和良好的商務(wù)英語(yǔ)水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新時(shí)代高層次應(yīng)用型涉外商務(wù)人才。

(二)專業(yè)培養(yǎng)特色

根據(jù)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)提出的“迎接新時(shí)代，打造新經(jīng)管”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，突出國(guó)際商務(wù)專業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重雙語(yǔ)教學(xué)、小班教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。國(guó)際商務(wù)專業(yè)特設(shè)置兩個(gè)特色方向：國(guó)際市場(chǎng)開拓和國(guó)際商務(wù)操作。根據(jù)兩個(gè)特色方向設(shè)置兩大類型的專業(yè)課程，并且有機(jī)貫通。一是涉及國(guó)際市場(chǎng)開拓的相關(guān)課程，通過(guò)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、國(guó)際市場(chǎng)策劃、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際財(cái)務(wù)管理和國(guó)際人力資源管理等整個(gè)國(guó)際流程的完整知識(shí)體系，賦予學(xué)生較高的經(jīng)濟(jì)綜合分析能力和開拓市場(chǎng)能力。二是涉及國(guó)際商務(wù)實(shí)踐的課程，通過(guò)跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)函電、出入境檢驗(yàn)檢疫、國(guó)際企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)等知識(shí)體系，賦予學(xué)生更好的實(shí)務(wù)操作能力。通過(guò)國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)環(huán)境適應(yīng)能力、商務(wù)問題解決能力、商務(wù)活動(dòng)管理能力和商務(wù)溝通能力。

三、國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方案

(一)國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分的總體變化

“新經(jīng)管”背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2019級(jí))中課程結(jié)構(gòu)共分六大模塊，分別為思想政治理論與實(shí)踐、通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)和分類教育，共160學(xué)分。與2018級(jí)原人才培養(yǎng)方案中課程結(jié)構(gòu)相比，總學(xué)分沒有變化，都是160學(xué)分，但課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些變化。由表1可以看出，新培養(yǎng)方案中思想政治理論與實(shí)踐學(xué)分保持不變，通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)理論與實(shí)踐的課時(shí)都有所減少，變化比較明顯的是專業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)分，由原來(lái)的34個(gè)學(xué)分減少為27個(gè)學(xué)分，減少了7個(gè)學(xué)分，降低了4.4個(gè)百分點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)學(xué)分增加了10個(gè)學(xué)分，提高了6.2個(gè)百分點(diǎn)；分類教育是新增加的模塊，共15個(gè)學(xué)分。由此可見，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)在課程類別設(shè)置上，堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)理論性強(qiáng)的課程進(jìn)行了適當(dāng)壓縮，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐類課程和學(xué)生分類發(fā)展課程，以培養(yǎng)適應(yīng)不同領(lǐng)域的綜合應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才。

表1 “新經(jīng)管”背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體變化

說(shuō)明： 2018級(jí)人才培養(yǎng)方案中共包含通識(shí)教育平臺(tái)(包含思想政治理論與實(shí)踐)、特色平臺(tái)、基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)課平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、實(shí)踐育人教育平臺(tái)和個(gè)性化平臺(tái)共7個(gè)平臺(tái)。由于原培養(yǎng)方案課程類別和新課程培養(yǎng)方案課程類別界定不同，本表及文中所有表格原培養(yǎng)方案課程類別及學(xué)分按照所開設(shè)課程和新課程培養(yǎng)方案匹配后得出的，所以和原培養(yǎng)方案的各平臺(tái)學(xué)分可能會(huì)有所不同。

(二)思想政治理論與實(shí)踐

教育部關(guān)于建設(shè)高水平本科教育的基本原則之一就是堅(jiān)持立德樹人，德育為先。要求把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。因此，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)“新經(jīng)管”下人才培養(yǎng)方案修訂中更加重視思想政治理論與實(shí)踐教育，原培養(yǎng)方案中這部分在通識(shí)教育平臺(tái)，新培養(yǎng)方案將其單獨(dú)作為一個(gè)模塊，而且學(xué)分沒有降低。盡管新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)獲得快速發(fā)展，但對(duì)學(xué)生的思想政治教育不能放松，國(guó)際商務(wù)專業(yè)更是如此。國(guó)際商務(wù)專業(yè)重在培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展的國(guó)際商務(wù)人才，除了具備豐富的專業(yè)知識(shí)外，更需要具有強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)熱情，要著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這與國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，富有誠(chéng)信篤行品德和社會(huì)責(zé)任感是一致的。

表2 思想政治理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

(三)通識(shí)課

表3 通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

通識(shí)課程的設(shè)置注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，共包含外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)與應(yīng)用、寫作與溝通、體育、軍事訓(xùn)練、心理健康與教育和通識(shí)課選修八部分。與原人才培養(yǎng)方案相比，這部分變化比較明顯的是增加了信息技術(shù)與應(yīng)用的學(xué)分，原培養(yǎng)方案中只有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，新培養(yǎng)方案中增加了Python語(yǔ)言、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用和數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論，而且都是必修課，這符合新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。國(guó)際商務(wù)活動(dòng)涉及到不同國(guó)家之間的交易往來(lái)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易和投資占據(jù)絕大部分，對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，因此，先進(jìn)信息技術(shù)的掌握對(duì)國(guó)際商務(wù)人才顯得尤為重要。信息技術(shù)的快速發(fā)展在給人們帶來(lái)便利化的同時(shí)，對(duì)人的心理健康也帶來(lái)一些負(fù)面影響。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)更為復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，心理健康教育更值得關(guān)注。新的人才培養(yǎng)方案設(shè)立了心理健康與教育模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)國(guó)際商務(wù)環(huán)境的能力。通識(shí)課選修學(xué)分總體減少3個(gè)學(xué)分，但由于每門課都變?yōu)?個(gè)學(xué)分，所以需選修5門課才能達(dá)到要求，原培養(yǎng)方案同時(shí)選修要求達(dá)到8個(gè)學(xué)分，但由于每門課2個(gè)學(xué)分，所以與原培養(yǎng)方案相比，新培養(yǎng)方案中通識(shí)選修需要選的課程實(shí)際上是增加了。這樣設(shè)置，一方面要求教師提高教學(xué)效率，在同樣時(shí)間傳授給學(xué)生更多知識(shí)，另一方面也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于國(guó)際商務(wù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

(四)學(xué)科基礎(chǔ)課

學(xué)科基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)技能必修的重要課程。學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置和主要的課程內(nèi)容，在一定時(shí)期內(nèi)一般都具有相對(duì)的穩(wěn)定性，因此學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)分變化不大，但為了更好地適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的需求，也做了一些調(diào)整。本模塊在原有課程的基礎(chǔ)上新增加了管理信息系統(tǒng)及其實(shí)驗(yàn)課，除此之外，部分課程微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等理論型較強(qiáng)的課程進(jìn)行了適當(dāng)壓縮，在原來(lái)的基礎(chǔ)上減少了一個(gè)學(xué)分。為了使國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更好地了解國(guó)際法律和管理，提高處理國(guó)際事務(wù)的能力，新人才培養(yǎng)方案用國(guó)際商法替代了原培養(yǎng)方案中的經(jīng)濟(jì)法。在學(xué)科基礎(chǔ)課模塊設(shè)置了交叉課程，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)和國(guó)際商法等課程，體現(xiàn)了國(guó)際商務(wù)專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)和法學(xué)之間的多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。

表4 學(xué)科基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

(五)專業(yè)理論與實(shí)踐

專業(yè)理論與實(shí)踐部分總學(xué)分減少了很多，主要是因?yàn)榇蟛糠直匦拚n學(xué)分由原來(lái)的3學(xué)分變?yōu)?個(gè)學(xué)分，選修課只保留了1個(gè)學(xué)分，課程在課時(shí)方面有所壓縮，但課程數(shù)量并沒有減少，與原培養(yǎng)方案相比，實(shí)際上學(xué)生的選課數(shù)量還有所增加，因?yàn)檫x修學(xué)分不能低于13個(gè)學(xué)分，所以學(xué)生選修課必須選夠13門課才能達(dá)到要求。這項(xiàng)調(diào)整響應(yīng)了新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，提高教學(xué)效率，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)理論與實(shí)踐課程的設(shè)置突出了雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)特色。國(guó)際商務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判等雙語(yǔ)課程，使用的是國(guó)外原版教材，可以使國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生了解國(guó)外教材特點(diǎn)，熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，提高學(xué)生的跨國(guó)交流談判能力。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置更加注重案例教學(xué)。國(guó)際商務(wù)、國(guó)際商務(wù)策劃、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、跨文化管理等課程中都包含了大量的真實(shí)案例，通過(guò)案例講解，有利于學(xué)生對(duì)理論課程的消化和吸收。國(guó)際商務(wù)課程還在全校首創(chuàng)了“大班授課+小班教學(xué)”的教學(xué)模式。所謂“大班+小班”就是一方面堅(jiān)持傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)，教師在大班上分解理論章節(jié)、講授理論知識(shí)，而在課外組織小班教學(xué)，進(jìn)行案例分析和小組討論。學(xué)生通過(guò)小班學(xué)習(xí)加深了對(duì)課程知識(shí)的理解，并提高了對(duì)案例的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在小組專題研究過(guò)程中得到了鍛煉，口頭表達(dá)能力得到了明顯提升，還有一部分學(xué)生能夠在閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)際商務(wù)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行較為深入的思考和寫作，學(xué)生的應(yīng)用分析能力和書面表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，為滿足學(xué)生需求，國(guó)際商務(wù)專業(yè)成立了專門的國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，加大了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)力度，并取得了顯著的效果。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、simtrade實(shí)習(xí)平臺(tái)、外貿(mào)單證實(shí)習(xí)平臺(tái)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)、企業(yè)決策模擬和國(guó)際商務(wù)談判平臺(tái)。許多課程增設(shè)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)函電。另外還開設(shè)了兩門全實(shí)驗(yàn)課程，國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)驗(yàn)和國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下中小企業(yè)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的需求，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)新設(shè)立了跨境電商實(shí)務(wù)課程。該課程上課采取“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”相結(jié)合的形式，任課教師講授跨境電商理論知識(shí)，并購(gòu)買實(shí)驗(yàn)軟件，分配學(xué)生賬號(hào)，在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)操作，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員到校為學(xué)生進(jìn)行專題講座，并與企業(yè)建立校企合作基地，派學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，到企業(yè)真實(shí)環(huán)境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建高度仿真的商務(wù)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握完整的國(guó)際商務(wù)流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、決策能力、創(chuàng)新能力和跨文化交流能力。

表5 專業(yè)理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

說(shuō)明：新培養(yǎng)方案對(duì)這部分的選修和必修課程做了適當(dāng)調(diào)整，原培養(yǎng)方案中的選修課有的調(diào)為必修課，所以原培養(yǎng)方案學(xué)分統(tǒng)計(jì)沒有區(qū)分必修和選修。

(六)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)

根據(jù)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神，在人才培養(yǎng)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新的人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)模塊共包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、專題講座、學(xué)科競(jìng)賽、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課5部分，在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上增加了10個(gè)學(xué)分，從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課增設(shè)了創(chuàng)業(yè)原理課程，跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)也是近兩年剛開立的，專題講座、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課都是新增的模塊，這部分是人才培養(yǎng)方案中變化最為顯著的，反映了學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)的重視，這與“新經(jīng)管”的目標(biāo)是一致的。

國(guó)際商務(wù)活動(dòng)面臨不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化環(huán)境，從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，必須具備良好的國(guó)際商務(wù)環(huán)境適應(yīng)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)為學(xué)生適應(yīng)國(guó)際商務(wù)環(huán)境能力提供了鍛煉的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”“全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽”“安徽省大學(xué)生國(guó)際貿(mào)易綜合技能大賽”“安徽省大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽”以及“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際商務(wù)問題解決能力，提高了綜合素質(zhì)。國(guó)際商務(wù)系與校外多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的跨國(guó)企業(yè)管理人員到學(xué)校講學(xué)，或者帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，學(xué)習(xí)國(guó)際商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野。

表6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分分配

(七)分類教育

按照出國(guó)、考研、考公務(wù)員和就業(yè)四個(gè)方向，增設(shè)了分類教育模塊，共15個(gè)學(xué)分。該模塊的設(shè)立是為了給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，為自己量身定做“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”。學(xué)生可以針對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和自身優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的課程，使學(xué)生在不同領(lǐng)域各展所長(zhǎng)，提高創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人次培養(yǎng)質(zhì)量。

在“迎接新時(shí)代、打造新經(jīng)管”的思想指引下，國(guó)際商務(wù)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型本科辦學(xué)理念，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，使其成為基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際商務(wù)環(huán)境適應(yīng)能力、國(guó)際商務(wù)談判能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)與國(guó)際溝通能力的跨國(guó)高級(jí)商務(wù)人才。