許 鐘

(山東省濟(jì)寧市梁山縣第一中學(xué) 272600)

物理觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)，是對(duì)物理知識(shí)的總結(jié)和升華.物理觀念主要由物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量等對(duì)象構(gòu)成,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用物理觀念去分析和解決問(wèn)題，提高解題能力和技巧，最大程度地保證解題的準(zhǔn)確性.另外，通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念.因此，教師要以增強(qiáng)學(xué)生物理觀念為出發(fā)點(diǎn)，深入探究教學(xué)方法，改革教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成物理學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)意識(shí)和核心素養(yǎng).

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，增強(qiáng)學(xué)生物理觀念

物理觀念大致包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念等,教師要?jiǎng)澐趾脤W(xué)習(xí)主題，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立物理觀念，了解物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)物理教學(xué)都是遵循著題海戰(zhàn)術(shù)的方式，通過(guò)做題，學(xué)生確實(shí)能夠從各種多變的題目中掌握解題思路和技巧，也能夠更新頭腦中的物理觀念，但是這種枯燥的學(xué)習(xí)模式喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和情感，學(xué)生無(wú)法從中獲得情感上的體驗(yàn)，也無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求.因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)物理情境顯得尤為重要，也是借助多種情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生物理觀念的一種途徑.

例如，在教學(xué)《萬(wàn)有引力定律》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.首先，教師可以向?qū)W生講述牛頓與蘋(píng)果的故事，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的主題，以此吸引學(xué)生的注意力，為課堂塑造輕松愉悅的氣氛，為正式教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊；除此之外，教師還可以向?qū)W生提出諸如“萬(wàn)有引力定律的概念和應(yīng)用是什么？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理公式來(lái)理解定律，掌握對(duì)象之間的關(guān)系，對(duì)于萬(wàn)有引力定律有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí).這樣一來(lái)，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，改變了物理課堂一貫嚴(yán)肅的局面，能夠培養(yǎng)學(xué)生與物理學(xué)的情感.

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

歸根結(jié)底，物理學(xué)是來(lái)源于生活的.學(xué)習(xí)與教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用, 將知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中, 促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐能力之間的轉(zhuǎn)化.在引導(dǎo)學(xué)生建立起物理觀念的同時(shí)，教師還要促進(jìn)學(xué)生落實(shí)頭腦中的觀念，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步更新觀念、完善自身的知識(shí)體系，這就要求教師要豐富教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂表現(xiàn)形式，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)套路，讓學(xué)生試著走出校園，踏入社會(huì)，使學(xué)生親身體會(huì)到物理學(xué)的魅力, 開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生的物理思維和解題邏輯.因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，賦予學(xué)生學(xué)以致用的能力.

例如，在教學(xué)《生活中的靜電現(xiàn)象》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).首先，教師可以向?qū)W生解釋靜電的概念以及靜電產(chǎn)生的原因、影響，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找到更多靜電現(xiàn)象的例子，以此豐富學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)；除此之外，教師還可以讓學(xué)生在課堂上展示靜電產(chǎn)生的現(xiàn)象，做物理實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生將靜電的益處加以利用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng).這樣一來(lái)，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了更豐富的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并且提高了運(yùn)用知識(shí)的技能.

三、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行物理知識(shí)的遷移

值得注意的是，高中物理學(xué)科具備很大的難度，僅僅憑借教師的講授還不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就說(shuō)明有效的互動(dòng)過(guò)程以及反饋活動(dòng)在高中物理教學(xué)中的必要性.由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)業(yè)緊張，教師往往在趕進(jìn)度的同時(shí)忽略了學(xué)生是否真正地掌握所學(xué)知識(shí)，而學(xué)生也通常由于羞于開(kāi)口、時(shí)間較少等原因?qū)⒉欢闹R(shí)放了下去，長(zhǎng)此以往，不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，學(xué)生落下的重點(diǎn)也越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)越學(xué)越不會(huì)的尷尬情況屢屢發(fā)生.因此，為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，在教學(xué)完成之后，階段互動(dòng)和反饋還要體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，以此督促學(xué)生及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，教師也能夠改進(jìn)教學(xué)方案，使其實(shí)用性更突出.

例如，在教學(xué)《機(jī)械能守恒定律》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高探索能力.首先，教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)總結(jié)機(jī)械能守恒的具體表現(xiàn)形式和影響，并找到在生活中的實(shí)例，通過(guò)討論和交流，學(xué)生能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；除此之外，教師還可以在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，親身參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生展開(kāi)交流也能夠拉近彼此之間的距離，給學(xué)生留下深刻印象.這樣一來(lái)，通過(guò)互動(dòng)和反饋，學(xué)生能夠?qū)⒁苫蠹皶r(shí)地解決，真正地掌握所學(xué)知識(shí)，教師也能夠?qū)⒔虒W(xué)開(kāi)展的更加真實(shí)有效.

總之，高中物理教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生物理觀念是重中之重，而這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可應(yīng)付了事.教師要在學(xué)生建立物理觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，減輕理解定理和公式的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.另外，教師也要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做出表率，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)物理，將物理當(dāng)作學(xué)習(xí)生涯不可分割的一部分，在教與學(xué)中相互融合，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)和核心素養(yǎng), 為學(xué)生后續(xù)的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊.