王典馥

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這些年，各路減負(fù)手段，不留作業(yè)、規(guī)定時間、甲.早放學(xué)、嚴(yán)查補課……出現(xiàn)了不知凡幾。然而減負(fù)依然在不斷推陳出新，這本身也是減負(fù)效果的“指征”：正因為還沒有根本上減下去，所以才招式頻出。

至于為何減負(fù)難，原因也并不難找。在教育程度大體決定人生圖景的現(xiàn)實狀況下，在當(dāng)前仍以看分?jǐn)?shù)、排名次為主要錄取指標(biāo)的教育體系中，課業(yè)負(fù)擔(dān)就會為轉(zhuǎn)化個體的“生存壓力”。所以，在作業(yè)這種微觀層面的種種干預(yù)措施，很難抵擋家長與學(xué)生出于本能而想出的種種消解對策。在指揮棒不改的前提下，干預(yù)手段強勢，家長非但沒有“喜大普奔”，反而得更加焦慮地升級應(yīng)對策略，“逼瘋”也就在情理之中了。

減負(fù)，自然是正確的。但教育承載的多重面向，意味著減負(fù)更多應(yīng)該采取方向性治理，而非細(xì)致到無孔不入、作“一刀切”的運動式治理。教育，既要承擔(dān)春風(fēng)化雨的理想主義價值，也要實現(xiàn)評價篩選的現(xiàn)實主義功能;既影響個體、家庭的微觀生活狀態(tài)，也關(guān)涉地域、全局的整體利益調(diào)配。因此，只在某一個層面上發(fā)力使勁，非但沒有效果，也會折騰不已、精力虛耗。減負(fù)，或許還需要在更宏觀的層面里做文章，當(dāng)然，這可能也是難度更高、阻力更大的層面。

在全國層面統(tǒng)攝教育體制的情形之下，減負(fù)就是篇大文章，是關(guān)系教育格局的一場深度調(diào)整。因此，在出臺相關(guān)政策時，要準(zhǔn)確評估社會效果的前后反應(yīng)，不宜把一種“看似美好”的手段，簡單加諸紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實之上。不宜讓家庭、學(xué)校等教育鏈條上的“基層單位”，承載過多的應(yīng)對壓力?；靡痪涔耪Z，減負(fù)亦如“烹小鮮”，在子女教育幾乎已經(jīng)凝聚一個家庭全部元氣的當(dāng)下，應(yīng)該小心翼翼、謹(jǐn)慎施策。

在做好減負(fù)這篇大文章之前，應(yīng)當(dāng)極力避免的，是減負(fù)措施本身，反而變成了一種負(fù)擔(dān)。（選自《光明網(wǎng)》）

素材還原

“減負(fù)”把家長逼瘋？教育局作出回應(yīng)：目前，一篇名為“南京家長已瘋”的網(wǎng)文刷屏，瞬間引發(fā)網(wǎng)友熱議。作者“描述”了江蘇南京正在推進(jìn)的減負(fù)政策的效果：“不許補課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績分班”“突擊檢查學(xué)校，查看學(xué)生書包里有沒有卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本”……之后感慨道：也許，用不了多久各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣;“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于瘋了”。

主題漬繹

不久前，一篇“南京家長已瘋”的網(wǎng)文意外刷屏，引來眾多連鎖效應(yīng)，這里面，既有同聲共鳴，也有冷靜思考。其實，“減負(fù)”之于學(xué)校、社會、家長，一直都是十分敏感的話題，而關(guān)鍵是各自的視點是否能夠聚合在同一條平行線上。正因為當(dāng)下的“減負(fù)”沒有從根本上減下去，所以南京市有關(guān)部門才有如此招式祭出。

減負(fù)并沒有錯，可作為特殊領(lǐng)域的教育承載的多重面向，意味著減負(fù)更多地應(yīng)該采取方向性治理，而不是細(xì)致到無孔不入，甚至作“一刀切”的運動式治理。應(yīng)該說，在全國層面統(tǒng)攝教育體制的情形之下，減負(fù)是篇大文章，是關(guān)系教育格局的一場深度調(diào)整。在做好減負(fù)這篇大文章之前，應(yīng)當(dāng)極力避免的，是減負(fù)措施本身，反而變成了一種負(fù)擔(dān)。

學(xué)生運用示例

客觀地說，在當(dāng)前整體應(yīng)試教育體制不變的背景下，在絕大多數(shù)學(xué)校都在堅持應(yīng)試教育的環(huán)境下，像南京市這樣的“減負(fù)”，可能讓一些孩子在信息化社會的激烈競爭中，落于下風(fēng)，吃上虧來。而作為我們的家長，與其說他們是對于“減負(fù)”的焦慮，不如說他們是對在激烈競爭的未來社會孩子生存與發(fā)展的焦慮。

針對當(dāng)下“減負(fù)”，一位睿智者指出：“所有的減負(fù)，都忘了減掉教育的功利性?！蔽沂仲澩@樣富有思辨力的看法。

是的，唯有減掉教育的功利性，學(xué)生的“負(fù)”才能夠真正“減”下來。

——郭雨曦《我看教育“減負(fù)”》

亮點揭示：減掉功利，回歸屬性;夾敘夾議，以理服人;論證縝密，富于哲思。

（編輯：李躍）