文/東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué) 楊秋霆 邱 玲

東莞市麻涌鎮(zhèn)古梅中心小學(xué)堅(jiān)持從體育的角度來審視學(xué)校教育，用體育人的思維來引領(lǐng)學(xué)校教育、教學(xué)和管理，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新育人機(jī)制，貫徹“以體育人”的思想，打造并形成體育育人平臺，切實(shí)發(fā)揮體育在全面育人、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，取得了豐碩的成果。

一、規(guī)劃體育的育人平臺

1.體育課程教學(xué)的核心

構(gòu)建體育課程框架。學(xué)校體育中心以體育課綱為指導(dǎo)，拓展課程目標(biāo)，打造特色課程，落實(shí)體育課標(biāo)。將體育課程目標(biāo)設(shè)定為：“培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)素質(zhì)，掌握體育與健康知識和技能，具有良好的心理品質(zhì)和合作精神，形成良好的體育習(xí)慣和積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度”。在此目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，將體育教學(xué)內(nèi)容分成必修和選修兩部分；從運(yùn)動能力、體育品德、健康行為、社會適應(yīng)。

在體育活動中大力促進(jìn)智力開發(fā)。推行“8-1>8”健康學(xué)習(xí)公式(即每天拿出一小時鍛煉，效果比8小時進(jìn)行學(xué)習(xí)效果好得多)，統(tǒng)整學(xué)訓(xùn)矛盾，打破“運(yùn)動必定影響成績”的魔咒，追求“體育、讀書、品行”新三好。

在體育運(yùn)動中不斷促進(jìn)全人教育。在“融教育”主張引領(lǐng)下，倡導(dǎo)全人教育，營造全面育人氛圍。學(xué)校足額選聘專兼職體育教師，通過體育課程、大課間、課外活動、專項(xiàng)訓(xùn)練、嘉年華、運(yùn)動會等形式，實(shí)現(xiàn)全過程育人。

2.課外體育活動的整體

基于“全員參與、全面普及”的指導(dǎo)思想，學(xué)校強(qiáng)調(diào)課外體育活動的全員性——“一個都不能少”，體育課上學(xué)什么，大課間就練什么，運(yùn)動會就賽什么。以足球?yàn)槔?，各年段足球課以基本腳法、傳接停球、顛球、射門、比賽等基本技能為主，因而在足球大課間時學(xué)校要求人手一球，活動內(nèi)容則以足球課堂中學(xué)習(xí)的傳接球、運(yùn)球、射準(zhǔn)等基本技術(shù)為主，反復(fù)練習(xí)，熟練技能；足球運(yùn)動會上設(shè)置的項(xiàng)目也以長傳比準(zhǔn)、運(yùn)球過桿、一分鐘顛球、三人制比賽、三人傳球、射門等基本技能為主，每年加以調(diào)整。

3.運(yùn)動項(xiàng)目文化的特色

在普遍的體育活動基礎(chǔ)之上，依托體教融合，充分挖掘地方資源，開設(shè)多項(xiàng)目的體育社團(tuán)，以“足球”為核心，打造體育特色文化。制定足球課程和活動相關(guān)制度，建設(shè)足球文化走廊，評選表彰足球特長生、打造以“賽、畫、寫、展、評”為內(nèi)容的足球文化節(jié)，把足球納入體育常規(guī)課程體系，人手一只足球，開設(shè)足球大課間、組建各級足球隊(duì)、舉辦班級足球聯(lián)賽、開設(shè)足球夏(冬)令營，足球嘉年華、足球運(yùn)動會……孩子們玩足球、練足球、炫足球、賽足球的時間和平臺更多了。目前，學(xué)校有教師隊(duì)、爸爸(家長)隊(duì)、媽媽(家長)隊(duì)、校級男女生足球隊(duì)11支，班級球隊(duì)98支，通過日常訓(xùn)練、各級各類競賽，引領(lǐng)校園足球發(fā)展。

二、踐行體育的育人操作

1.學(xué)校全體員工的參與

“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是系統(tǒng)工程，需要方方面面的關(guān)心、支持和努力，更需要全體教師的共同參與?！逼渲行ｉL的作用至關(guān)重要。在古梅中心小學(xué)，率先成立學(xué)校體育發(fā)展中心，校長室牽頭制定體育發(fā)展、全員參與總體規(guī)劃，開足開齊體育課時，保障體育經(jīng)費(fèi)，抓好體育大課間和專項(xiàng)體育訓(xùn)練。

2.樹立體育教師的威信

在古梅中心小學(xué)，體育教師活躍在班級管理、教學(xué)、比賽、訓(xùn)練和學(xué)校管理的方方面面，他們言傳身教，示范引領(lǐng)。一方面，學(xué)校充分信任和依靠體育教師，推薦擔(dān)當(dāng)班主任、輔導(dǎo)員等工作，推動校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，打破對綜合學(xué)科的傳統(tǒng)偏見，制定《古梅中心小學(xué)落實(shí)體育教師相關(guān)待遇的規(guī)定》，積極引領(lǐng)崗位提升，打造優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)，全面落實(shí)體育教師各項(xiàng)待遇。一方面，科研引領(lǐng)，規(guī)范教學(xué)、訓(xùn)練、比賽，全面提高體育質(zhì)量，全面提高學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)終生體育習(xí)慣養(yǎng)成。另一方面，制定《學(xué)校體育競賽獎勵辦法》，對在學(xué)科教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育科研等方面作出突出貢獻(xiàn)的老師，給予嘉獎。

3.學(xué)校家庭社區(qū)的一體

學(xué)校聯(lián)手家長、社區(qū)，積極探索“家—?！鐓^(qū)一體化體育模式”，一是以學(xué)校為核心。定時開放學(xué)校運(yùn)動場地，有效利用學(xué)校資源，以體育教師為指導(dǎo)，班主任和學(xué)生、家長積極參與其中。二是以社區(qū)為延展。挖掘社區(qū)資源，以社區(qū)體育輔導(dǎo)員為指導(dǎo)，有償或義務(wù)開展武術(shù)、棋類、足球、游泳、籃球、門球等活動。三是以家庭為基礎(chǔ)。通過家長會、家長開放日、學(xué)校體育熱線，讓家長了解并參與體育鍛煉過程，掌握科學(xué)鍛煉方法，開展親子活動。