文/臺山市李樹芬紀(jì)念中學(xué) 陳少靠

在知識不斷更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，英語教學(xué)工具有了劃時代的突破。英語教學(xué)從最簡單的簡筆畫、錄音機(jī)等單一教學(xué)，逐步進(jìn)入到聲、文、圖并存的幻燈機(jī)、錄像機(jī)、多媒體電腦英語教學(xué)的時代，即是智能同步教學(xué)時代：課堂講課、課堂互動、課堂測驗、課堂切換、教師備課、教學(xué)管理等六大常用教學(xué)功能菜單一體化的智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)，在眾多教學(xué)媒體中備受青睞。如何充分運用電腦智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)輔助初中英語教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效益，值得我們教師共同探討。

一、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，使我們的英語課堂效率更加高效

智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)對提高初中英語教學(xué)有很大的幫助，它擁有課堂講課、課堂互動、課堂測驗、課堂切換、教師備課、教學(xué)管理等六大常用教學(xué)功能菜單，能夠很好地滿足我們?nèi)粘＝虒W(xué)所需。并且每一個功能里面都細(xì)化了我們課堂中所需的工具，比如課堂講課功能中就有打開課件、打開鏡頭、畫筆、橡皮擦、區(qū)域擦除、全屏擦除、刪除黑板等日常教學(xué)中經(jīng)常用到的功能；又如課堂切換可以很方便地在桌面和系統(tǒng)之間切換。

我們都知道使用多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。而借助智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)，融入我們的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，我們的英語課堂會更加多姿多彩，比如，我在教學(xué)七年級上冊“Module10 Spring Festival”Unit 1 這一課時，我首先在課件上使用了搶答功能，讓學(xué)生快速了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生立刻變得非常激動，氣氛立刻熱烈起來，爭先恐后地說出了自己熟悉的節(jié)日，然后我又抓住時機(jī)地問：“What’s the most important festival in China？”學(xué)生們當(dāng)然回答“Spring Festival！”然后我又把根據(jù)本課內(nèi)容制作好的關(guān)于視屏呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生們自己觀看，并利用智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)自由寫功能寫出問題“What will do before Spring Festival?”的答案。于是學(xué)生們感興趣地帶著問題去學(xué)習(xí)課文，不知不覺的就把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能夠很輕松地完成了，課堂的效率自然也得到了提高。

二、巧妙運用智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序，建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)和創(chuàng)造力

智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)程序中的學(xué)生互評功能，在我們初中英語課中，對增強(qiáng)學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)的積極性起到有效的促進(jìn)作用。

這一優(yōu)點，尤其針對填空題型和問答題型等主觀題型，紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)支持學(xué)生互評，在教師講評更正答案過程中，學(xué)生交換批改主觀題型。讓學(xué)生在自主批改的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對知識的印象。最新更新版紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)還增加了搶答功能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。如在教學(xué)七年級上冊“Module10 Spring Festival”Unit2 這一課時，學(xué)生進(jìn)行中西方節(jié)日的習(xí)俗對比，就用了問題回答這種主觀題型，學(xué)生對相互的答案進(jìn)行討論，互相點評，并快速解了Christmas和Spring Festival的不同，借助智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的這種教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情景之中，通過討論互評學(xué)生了解了我們中西方一些文化的差異，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且很好地完成了我們文化素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，

三、智能紙屏同步教學(xué)系統(tǒng)能有效增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，以提高初中英語課堂的教學(xué)效率和增加課堂容量

以往的教學(xué)模式往往導(dǎo)致整一節(jié)課氣氛沉悶，師生互動性缺失嚴(yán)重，老師難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，故教學(xué)效果差，教學(xué)效率也相對低下。得益于紙屏系統(tǒng)，老師可以方便把包含聽、說、讀、寫教學(xué)要求的內(nèi)容集成到一個PPT課件，以提高課堂的教學(xué)效率和增加課堂容量。如在平時的英語課堂教學(xué)中幫助上課老師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖寫作課的教學(xué)時，利用互動窗口中拉出特定小組長的方式，觀察小組的研究報告，教師就能隨時通過放大功能觀察小組的研究報告，掌握小組討論的進(jìn)度并且給予指導(dǎo)。并且我在七年級上冊“Module10 Spring Festival”Unit3 這一課時，我們發(fā)現(xiàn)紙屏同步系統(tǒng)能讓練習(xí)鞏固課發(fā)揮到最大功效。教師可以根據(jù)自己上課的需要，在課本中截取題目重整練習(xí)，目的性更強(qiáng)，針對性更好，特別是在期中或期末進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)的時候，可以對題目進(jìn)行歸類，方便對一類型題進(jìn)行復(fù)習(xí)。非常有實效。