喬瀟瀟

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221100)

高中是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折點，高中生活緊張但又充實.化學(xué)作為高中教育中非常關(guān)鍵的學(xué)科，不僅要注重學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，同時還要注重學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ腻憻捄退季S培養(yǎng).信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用，給高中化學(xué)實驗教學(xué)注入了新鮮的血液，如何將微課教學(xué)充分利用，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率成為了廣大高中化學(xué)教師共同探究的問題.

一、微課概述和特點

微課是信息技術(shù)下衍生的一種新型的教學(xué)模式，主要是運用信息技術(shù)將學(xué)生所學(xué)知識以視頻的形式展示給學(xué)生，強化學(xué)生對重難點的理解，讓學(xué)生實現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí).微課的主要特征有：第一，時間短、內(nèi)容精，在微課教學(xué)中，教學(xué)視頻是微課的核心，視頻的內(nèi)容大都是以教材中的重難點主，時長一般在3min～10min，最長不超過15min，時間過長會造成學(xué)生疲勞；第二，主題突出，內(nèi)容具體.大多數(shù)微課都是以一個知識點進行的教學(xué)，可以是難點突破、可以是強調(diào)重點，還可以是教學(xué)方法等，其目的是切實的解決某一個或者某一類問題；第三，操作性強，傳播多樣，微課教學(xué)中，教師可以在微視頻播放的過程中根據(jù)學(xué)生需求隨時暫停、回放、重復(fù)等多種播放形式，一方面操作性非常強，另一方面微視頻可以隨時保存，易于傳播，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求下載、重復(fù)觀看，從而實現(xiàn)個性化教學(xué).

二、微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)以教師演示為主的實驗教學(xué)模式，以新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和記憶；其次，微課教學(xué)的開展實施，讓學(xué)生可以通過微視頻對實驗內(nèi)容和實驗過程反復(fù)觀看、思考，從而強化學(xué)生對實驗的記憶，提高學(xué)習(xí)效率；最后，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，很多實驗過于復(fù)雜、抽象，學(xué)生難以理解和實踐，通過微課教學(xué)可以將復(fù)雜的問題簡單化、抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信.

三、微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用原則

縱然微課教學(xué)給高中化學(xué)實驗教學(xué)帶來了很大優(yōu)勢，但是畢竟微課教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)模式，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中還應(yīng)該遵循以下原則：第一，主次性原則，微課是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助性教學(xué)方式，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué).尤其是微課視頻的時間不宜過長，會給人一種喧賓奪主的感覺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞；第二，主體性，高中學(xué)生雖然從思維和認知上有一定的提升，但是學(xué)生之間的差異仍然非常明顯，教師在進行微課教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的個體差異；第三，開放性，微課教學(xué)的開展促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，所以在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，要注重課堂和提問的開放性，引導(dǎo)學(xué)生通過微課進一步拓展思維，發(fā)揮其思維想象力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升.

四、微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

“良好的開端等于成功的一半”，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和熱情.因此，教師可以利用微課教學(xué)為學(xué)生提前推送課堂上即將講解的內(nèi)容，讓學(xué)生以微視頻的形式進行預(yù)習(xí)和初步了解.首先教師在微課設(shè)計的過程中，將各種相關(guān)的實驗器具、實驗藥品、以及各種器材藥品的使用方法等合理的融入微課視頻中，并注重強調(diào)實驗過程中的實驗操作步驟以及注意事項；其次，教師可以以一個和實驗相關(guān)的有趣的視頻作為課堂的開端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，教師通過網(wǎng)絡(luò)摘選或者親自實驗等錄制的實驗過程向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并將自己無法解決的問題勾畫，待課堂講解時解決.

例如，在學(xué)習(xí)“氨”的實驗過程中，教師可以在微課課堂導(dǎo)入過程中，向?qū)W生介紹實驗要用的材料，像高錳酸鉀粉末、鉻酸銨粉末、甘油等，引起學(xué)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，教師利用所準備的材料為學(xué)生設(shè)計一個“火山噴發(fā)”的實驗，吸引學(xué)生眼球；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原理和奧妙，并引出今天的知識和內(nèi)容.

2.微課在課中講解中的應(yīng)用

課堂是學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力最重要的載體.傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗課堂大都是以教師演示實驗為主，學(xué)生在下面觀看.這樣的實驗教學(xué)模式不僅需要耗費大量的時間，而且毫無重復(fù)性可言，一旦學(xué)生開小差或者有疑問，便難以掌握知識重點.對此，教師可以在課堂講解的過程中利用微課視頻和傳統(tǒng)的演示實驗相結(jié)合，既可以讓學(xué)生直觀的看到每個實驗步驟和注意事項；同時還能利用視頻循環(huán)播放，讓學(xué)生從視頻中鞏固實驗流程、注意事項，并從視頻中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力.

首先，在實驗教學(xué)中，教師將實驗所需的真實藥品、器材直觀的展示給學(xué)生，強化學(xué)生實驗步驟和過程；其次，教師利用微視頻為學(xué)生播放實驗視頻，并在重點部位進行標注、暫停、重點講解；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗視頻反復(fù)觀看，并提出問題，以小組的形式進行探究，提高實驗教學(xué)效率.

3.微課在課后鞏固中的應(yīng)用

課后鞏固和練習(xí)也是高中化學(xué)實驗教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分.一方面，學(xué)生可以通過課后鞏固及時查漏補缺，強化所學(xué)知識；另一方面，教師可以通過課后鞏固了解學(xué)生在某個知識點上的欠缺，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并及時調(diào)整教學(xué)計劃.對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將微視頻下載到學(xué)生手機或者電腦中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求利用碎片時間進行個性化學(xué)習(xí)，這樣一來，既可以進一步鞏固所學(xué)知識，同時還能根據(jù)自己的需求自主把握學(xué)習(xí)進度和難度，提高學(xué)習(xí)效率.除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)置微視頻實驗，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率.

綜上所述，微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用給高中化學(xué)實驗教學(xué)逐日了新鮮的血液，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、培養(yǎng)化學(xué)興趣起到了一個積極的作用.作為高中化學(xué)教師要充分認識微課的特點和意義，遵循微課教學(xué)的基本原則，將微課教學(xué)全面應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.