顏如新

(福建省仙游縣第二中學 351200)

一、高中數學教學中運用微課的意義

1.激發(fā)學生對學習數學的興趣

生活中的大多數問題都和數學中的許多知識有著很大的關聯(lián)，微課是把概念、定理和案例結合在一起開展教學活動的教學方式，通過穿插生活情節(jié)，提高學生的學習興趣，提高學生數學學習的效率.在數學課程中應用微課，借助課堂對數學知識進行一定的補充，讓知識更加集中，同時又把知識以直觀的形式展現出來，通過聲音、圖形和文字之間的結合，組成生動的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，帶動課堂氣氛，讓學生的注意力更加集中，加快教學的進度.除此之外，這種教學方法還可以考慮到不同學生的個人情況，讓學生自己掌握學習的節(jié)奏，避免學生在學習過程中產生難以解決的困難.微課雖然只是教學過程中一種簡單的方式，但卻蘊含了豐富的知識，對教學的貢獻極大，能夠讓學生對知識的掌握經歷一個積少成多的過程，通過微課學習，掌握更多的學科知識，獲取很多的信息，為學生個性化的發(fā)展提供條件.

2.利用微課突破數學教學中的重點和難點

對高中數學中的重點、難點等知識結構的構建是一個困難的過程，高中數學知識具有高度的抽象性，在學習過程中會遇到很多問題，要想突破學習中的難點，教師就要把教學中的難點問題利用微課的形式展示給學生，借助教師的多媒體技術，通過音頻和視頻的形式有針對性地對重點和難點知識進行講解，讓學生能夠解決學習中的難點問題，對這些難點問題有更全面的把握，增強學生在學習數學知識方面的信心.比如說，在對“互為反函數的函數圖象間的關系"這一課時進行講解的過程中，利用多媒體技術向學生充分展示函數圖象，讓學生能夠直觀地發(fā)現函數的動態(tài)過程，把抽象且復雜的數學問題變得簡單易學，打破難點的阻礙，增強學生學習的信心，積極引導學生提高自身的探究能力.

二、微課在高中數學教學中的應用策略

1.解決數學學習中的重點和難點問題

在高中數學中運用微課這種教學方式，可以縮短數學教學中的重難點講解時間，在很短的時間內完成教學工作，減少了高中數學教師的工作量，也節(jié)省了學生大部分的學習時間.高中數學對于大多數學生來說都有著學習方面的困難，在教學過程中教師要考慮到學生的實際情況，重點講解學生遇到的困難問題，這樣才能不斷豐富教學內容，讓學生對自己的知識有全面的掌握，增強學生對教學方式的立體性選擇.教師在教學的過程中要能對課本知識進行準確的把握，借助全新的教學方法來滿足學生對知識的需求.與此同時，學生在學習中不僅僅要掌握最基礎的數學知識，同時也要對經典例題有一定的認識.要盡量在較短的時間內掌握課程中重點、難點的問題，及時發(fā)現自己在學習中存在的不足之處，這樣才能保證微課在高中數學教學中的積極作用得到有效發(fā)揮.

2.增強學生對數學知識學習的趣味性

學習中的趣味性能吸引學生的注意力，調動學生自主學習的積極性.因此，高中數學教師在利用微課開展教學活動的過程中要加強對課程趣味性的重視，充分考慮學生的興趣愛好，準確把握視頻制作的最佳切入點，這樣才會讓微課教學變得生動有趣，才能激發(fā)學生自主學習的興趣，調動學生參與自主學習的積極性和主動性，讓學生能夠興致高昂地參與到學習中去.讓學生對課堂的認識不僅僅停留在單調乏味的看法上，而是從內心接受這種教學方式，全面體會到數學教學中自主學習的樂趣.

3.微課教學有利于對教學活動進行反思

微課被應用到高中數學教學中，在一定意義上為學生接受全面的知識提供了一種新的教學模式.通過把微課運用到高中數學教學中可以發(fā)現，這種方式可以增強學生對數學知識學習的興趣，給課堂帶來更為活躍的氣氛，讓學生能在較短的時間內更好地掌握課堂的基本知識并且不斷鞏固課堂所學知識.從教學方面來說，微課教學實現了教學的個性化發(fā)展，為教學理念帶來了新的變化，改變了學生以往的學習態(tài)度，引導學生能夠進行自主學習，為學生自主學習能力的培養(yǎng)起到了重要的推動作用.

4.利用微課不斷完善數學教學活動

利用微課開展教學活動，能夠保證教學的思路變得更加清晰，讓教學目標更為明確，重難點更加突出，同時還可以打造教與學的整體環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍，同樣也能使得師生之間的交流更進一步.通過這種微課教學的方式能夠讓教師在講課的過程中花費較少的時間，能夠讓教師完整地完成教學目標，而且也為數學教學中的重點和難點問題提供了有效的解決方法.比如說，在高中數學教學中對等比數列、立體幾何、三角函數的性質、解斜三角形以及函數圖象這一系列數學重點和難點進行講解的過程中，要想學生準確掌握這些數學難題，教師就可以把這些數學知識制作成微課程，給學生自主思考的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生對數學問題的感知能力，通過這種微課開展的探究性學習活動，能對學生的學習方法產生一定的影響，提高學生的探索意識，引導學生自主解決數學問題.讓學生能夠主動地參與到數學知識的構建中，提高學生的實踐能力，為學生學習效率的提高奠定基礎.

總而言之，在科技迅速發(fā)展的時代，信息技術的發(fā)展為微課的發(fā)展帶來了很大的發(fā)展機遇.這就要求我們要提高對微課的重視力度，充分了解微課教學的特點，增添學生在數學學習中的樂趣，引導學生進行自主學習，讓學生在探索知識的過程中得到全面的可持續(xù)的發(fā)展.