顏如新

(福建省仙游縣第二中學(xué) 351200)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活中的大多數(shù)問(wèn)題都和數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)有著很大的關(guān)聯(lián)，微課是把概念、定理和案例結(jié)合在一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)穿插生活情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用微課，借助課堂對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的補(bǔ)充，讓知識(shí)更加集中，同時(shí)又把知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)聲音、圖形和文字之間的結(jié)合，組成生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生的注意力更加集中，加快教學(xué)的進(jìn)度.除此之外，這種教學(xué)方法還可以考慮到不同學(xué)生的個(gè)人情況，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生難以解決的困難.微課雖然只是教學(xué)過(guò)程中一種簡(jiǎn)單的方式，但卻蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)極大，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握經(jīng)歷一個(gè)積少成多的過(guò)程，通過(guò)微課學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)科知識(shí)，獲取很多的信息，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供條件.

2.利用微課突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是一個(gè)困難的過(guò)程，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，要想突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師就要把教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題利用微課的形式展示給學(xué)生，借助教師的多媒體技術(shù)，通過(guò)音頻和視頻的形式有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題有更全面的把握，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的信心.比如說(shuō)，在對(duì)“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系"這一課時(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生充分展示函數(shù)圖象，讓學(xué)生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)函數(shù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，把抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易學(xué)，打破難點(diǎn)的阻礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，積極引導(dǎo)學(xué)生提高自身的探究能力.

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用微課這種教學(xué)方式，可以縮短數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)講解時(shí)間，在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，減少了高中數(shù)學(xué)教師的工作量，也節(jié)省了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間.高中數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著學(xué)習(xí)方面的困難，在教學(xué)過(guò)程中教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的困難問(wèn)題，這樣才能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)有全面的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的立體性選擇.教師在教學(xué)的過(guò)程中要能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，借助全新的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求.與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅要掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)經(jīng)典例題有一定的認(rèn)識(shí).要盡量在較短的時(shí)間內(nèi)掌握課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，這樣才能保證微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用得到有效發(fā)揮.

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性

學(xué)習(xí)中的趣味性能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.因此，高中數(shù)學(xué)教師在利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)課程趣味性的重視，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，準(zhǔn)確把握視頻制作的最佳切入點(diǎn)，這樣才會(huì)讓微課教學(xué)變得生動(dòng)有趣，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠興致高昂地參與到學(xué)習(xí)中去.讓學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在單調(diào)乏味的看法上，而是從內(nèi)心接受這種教學(xué)方式，全面體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

3.微課教學(xué)有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思

微課被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在一定意義上為學(xué)生接受全面的知識(shí)提供了一種新的教學(xué)模式.通過(guò)把微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，給課堂帶來(lái)更為活躍的氣氛，讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握課堂的基本知識(shí)并且不斷鞏固課堂所學(xué)知識(shí).從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，為教學(xué)理念帶來(lái)了新的變化，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用.

4.利用微課不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠保證教學(xué)的思路變得更加清晰，讓教學(xué)目標(biāo)更為明確，重難點(diǎn)更加突出，同時(shí)還可以打造教與學(xué)的整體環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同樣也能使得師生之間的交流更進(jìn)一步.通過(guò)這種微課教學(xué)的方式能夠讓教師在講課的過(guò)程中花費(fèi)較少的時(shí)間，能夠讓教師完整地完成教學(xué)目標(biāo)，而且也為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題提供了有效的解決方法.比如說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)等比數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)的性質(zhì)、解斜三角形以及函數(shù)圖象這一系列數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，要想學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些數(shù)學(xué)難題，教師就可以把這些數(shù)學(xué)知識(shí)制作成微課程，給學(xué)生自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的感知能力，通過(guò)這種微課開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一定的影響，提高學(xué)生的探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ).

總而言之，在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為微課的發(fā)展帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇.這就要求我們要提高對(duì)微課的重視力度，充分了解微課教學(xué)的特點(diǎn)，增添學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中得到全面的可持續(xù)的發(fā)展.